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镇江新区初中语文教学情况介绍
镇江新区教研室 朱双娣
“九年义务教育”分为小学阶段的六年和初中阶段的三年。在这两个阶段中，由于学生知识基础和年龄特征的不同，在语文教学要求、内容和方法等方面是既有联系又有区别。
有些学生刚进入初中时，感到难以适应，甚至产生畏难和抵触情绪，部分学生一进入初中就开始“滑坡”。因此，我们认为中小学教师应开展一些适当的交流活动，尤其是小学高年级的老师与初中起始年级的老师可以互通有无，讨论切磋，及时采取有效的措施，使我们的学生顺利、平稳的从小学过渡到初中。下面，我主要从备课、上课、作业三个方面向大家介绍一下初中语文的一些教学情况，希望能给各位带来一点启发或者思考。
一、 备课方面：
1.研究考法，紧扣文本设计教学。
初中语文教师在整个教学过程中，指向很明确，大家有强烈的考试意识，并且，大多积极进取，不甘于落后，所以在平时工作的点滴中，都能找到他们紧紧围绕考试进行教学活动的印记。教师对考试的题型大都了然于胸，在备课时，会密切关注文本与今后考试的契合点。比如，如果所教课文中有排比句、对偶句等句式工整的句子，教师会在备课考虑某个教学环节中安排学生进行仿写。在教授《夏》时，老师会设计这样的题目：
仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。
例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
仿句：________________________________________________________
2.传授学法，贴近学生展开教学。
目前，初中语文教学越来越关注学法的指导，发挥学生自主学习的能力。比如，在朗读教学中，教师会指导学生朗读的技巧，指导学生读出节奏、读出重音、读出感情等。在默读时，指导学生“不动笔墨不读书指导”。学会圈点批注的方法进行默读；学生在古文教学中，教师会指导学生参看课文注解，甚至指导学生对注解再进行解读。
3.探索教法，寻找规律提升效益。
近几年来，镇江市中考语文试卷都是三大板块：一是积累与运用；二是阅读理解（古诗词欣赏、现代文阅读、文言文比较阅读）；三是写作。除了课内的文言文片段与默写，其他考试内容基本上都在课外，也可以说，是题在课外里在课内。这就迫使老师在平常的课堂教学设计中，探索方法、探究同类题型的解题思路与解题方法及规律。比如写景的散文可能会考到哪些知识点，说明文可能考到哪些知识点等等，教师在备课时，会较为关注，甚至于深入研究。
二、 上课方面：
1. 中学语文课堂理性多于感性、应试多于素质。
中学语文课堂较之于小学少了一份情趣，多了一份理趣。琅琅的读书声少了，默默的思考多了；热烈的场景少了，忙碌的训练多了，学生的笑容少了，肩上的压力更大了。所以中学语文课堂大多过于沉闷。
目前的中学课堂教学还是围绕着考试的指挥棒在转，考什么就教什么，考什么就学什么，教师的心理压力大；学生的课业负担重。课堂教学方面偏重于应试，往往忽略了对学生的综合素质培养以及人文关怀。很多时候中学教学剥离了一切外在的东西，就剩下了赤裸裸的两个字——“应试”。 这是令人堪忧的现实，我们正在寻求一种夹于“应试”与“素质”之间的教学模式，力求我们的学生能够健康的成长。
2. 中学语文课堂容量大 、节奏快、自主性强。
中学语文课堂一般分为以下几个步骤：导入、知晓学习目标——检查字词、了解文学常识——初步感知文本——研读重点段落——品味语言或者探究方法——迁移拓展——小结。整个过程会根据文本的不同而作个性化的处理，各有侧重不同，相同的是课堂容量大、节奏快、学生自主性强。
比如，字词的学习、文学常识的了解主要由学生在课前独立完成。品味文本语言时，老师给出1—2个示例，学生依照老师的方法赏析语言，小组讨论、全班交流。有一次，一位七年级的老师在讲《宇宙里有些什么》，讲到“再读课文，品味语言”这一环节时，老师先讲了说明文语言的两大特色：准确性与生动性。然后举了一个例子“我们看得见的星星，绝大多数是恒星 。”来体会语言的准确性，学生似懂不懂，老师又举一个例子“许多红色的星星很大很大，有的可以装下八十万万个太阳。”来说明文语言的准确性。这位老师还设计了“加点的词语能不能删去”的问题，并帮助学生归纳了这类题目的解题方法：这个词不能删, “××”词，说明了……，去掉后变为……，不符合实际情况，所以不能删，体现说明语言的准确性。然后，学生根据老师所指导的方法进行尝试性分析其他的类似的语句。
很多老师在课堂上一般不会进行面面俱到的讲解（文言文除外）。有时候遇到自读课文，老师通常一课时即讲完一篇千字以上的课文，或干脆不进行课堂教学，只安排学生课后自主学习。所以，有些学生刚进入初中学习不是很习惯。
三、 作业方面
主要介绍初中语文作业纸的设计与运用。
（一）作业纸设计程序：
1. 前期准备：统一思想，统一要求；责任到人，分工明确；
2. 过程管理：提前完成，小组交流；保质保量，力求完善；
3. 后期审核：专人把关，逐题审核；试做定稿，避免错误。
（二）作业纸页面格式：
1．页边距：上下左右都为2.5厘米；
2．页眉：镇江新区*年级下册语文作业纸；页脚：第*页；
3．标题：如“《夏》作业”
4．字体大小：
教案标题：黑体三号；
正文：宋体五号、1.5倍行距；其中各环节标题:如“课前预习、当堂巩固、课后探究、名著阅读” 等用宋体五号加粗；
页眉与页脚：宋体小五号，居右边。
（三）作业纸的主要内容：
1．课前预习；
2. 当堂巩固；
3. 课后探究；
4. 名著阅读。
（四）作业纸内容要求：
1．作业要精编、精选；
2．作业要注重基础知识、基本技能的巩固；
3. 作业要注重重点、难点的把握、突破、操练；
4. 作业要注重语文知识的积累，尤其是有关经典名著知识点的积累。
（五）作业纸使用误区：
1. 题量过于纷繁；
2. 题目重复出现；
3. 作业设计粗制滥造；
4. 题型要求刻板沉闷。
（六）使用作业纸的几点建议：
1. 适当使用
2. 适量布置
3. 适时整理
以上是关于初中语文作业纸的六点说明。我个人认为，小学语文教学与初中语文教学实际情况不尽相同，不必照搬。大家可根据自身的情况以及学生的实际学期，有创意性的进行个性化的设计。
老师们！朋友们！我刚才从备课、上课、作业三个方面对初中语文教学情况作了一个粗浅的介绍与汇报。不到之处，请多多指教。
最后，我想说的是：一直以来，中小学语文老师联系很少，教研更是空白。初中语文教师不了解小学生特点，不了解小学语文的学习规律和教学规律，不了解小学语文教材的内容，小学语文教师也不太关心初中的语文教学。在此，我们真诚的希望从今往后，我们新区中小学语文教师多多沟通、多多交流。小学老师尤其是小学六年级的老师可以多给初中老师提提意见与建议。让我们为学生的健康成长，为老师的自身专业发展共同献计献策，谋求新作为。
1、 对格式的要求
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改后论文一般会大大降低抄袭率）

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