数学乐园7.doc

湖南省教育科学“十一五”规划课题 小学数学教学资源开发研究——活动与游戏
实践活动——《数学乐园》
一、设计思路
《数学乐园》是一节实践活动课，它是在教学0—10的认知后进行的综合运用，并含有统计思想的渗透。由于本节课无论从内容还是形式上都给了人以全新的感觉。因此，本着《标准》的新思想、新理念及学生的认知特点，我在教法设计和课堂呈现方式上都作了大胆尝试，变传统的“复习旧知、练习巩固”为让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容设计为四个游戏，让学生自主选择玩的活动，以流动的场面达到动与静的最佳结合。本堂课重在学生参与，使学生们在有趣的活动中学数学、用数学，体会数学的价值。
二、教学内容
人教版实验教科书《数学》一年级上册82页——《数学乐园》。
三、教学设计过程
（一）激趣引入。
1．小朋友，你们去过儿童乐园吗？在那里你最喜欢玩什么？
今天，老师也要去一个有趣的地方——（板书：数学乐园），你们想一起去吗？好，让我们一起到数学乐园去玩一玩吧！不过还得带上十一位老朋友，谁能说说开学到现在我们认识了哪十一位数学朋友？
让我们大家一起把这十一位朋友的名字从小到大喊一遍好吗？
[评：上课开始，创设学生去乐园游玩的情境，一下子把学生的注意力吸引过来。然后教师又将十一个数字称为学生的数学朋友，这样更贴近学生与数学间的感情，让学生对学好数学充满信心，从而使学生轻松地进入课堂，拉近师生间的关系，为课堂教学建立良好的开端]
2．这十一位数字也想与你们交朋友，它到处在找哪个小朋友的位子是第四？哪里同学有四个？你能帮忙找到它的好朋友吗？
还有谁也与哪个数字交上了好朋友？请说一说。
[评：通过让学生从不同角度观察、叙说，使学生理解基数、序数的含义]
（二）自主选择游戏。
1．小朋友，数学乐园里有好多好多有趣的游戏（如“采蘑菇”、“高速车”、“智力碰碰碰”、“走迷宫”），可是，老师不知道小朋友喜欢玩哪一种？这样吧，我们四人小组组长那里有四种颜色的卡片，（红、黄、蓝、绿）四种颜色代表四种游戏，红卡表示玩“采蘑菇”的游戏，黄卡表示开“高速车”的游戏，蓝卡表示“智力碰碰碰”的游戏，绿卡表示“走迷宫”的游戏。你们四人商量一下，你们组最喜欢玩什么游戏，把带有这种颜色的卡插人磁盘中，然后由各组组长上来贴在黑板上。
（此活动要求大家遵循少数服从多数的原则）
[评：营造民主、和谐的气氛，人人主动参与到活动中，喜爱数学之感油然而生I
（三）游戏的进行。
（教师注意学生的参与面、合作情况以及各活动间的串联）
游戏之一：采蘑菇
（事先，教师要把算式蘑菇贴在教室周围）星期天，小白兔们在哥哥姐姐的带领下到山上采蘑菇，山上的蘑菇可真多呀！为了采到更多的蘑菇，哥哥姐姐还作了很好的安排，并对弟弟妹妹们说：采的时候要当心，千万不要采有毒的蘑菇。我们模仿小白兔采蘑菇，八人一组，两位组长当哥哥姐姐，给每一位同学分好任务，告诉他们应该采什么样的蘑菇，把采来的蘑菇贴在自己组的小黑板上，比一比，哪组完成的最出色。（音乐响起）（此时，教室气氛热烈，教师注意是否人人都参与了，每组配合的怎样？）
采蘑菇结束后，全体同学检查各块小黑板上的蘑菇，对于采正确的组给予红花奖励。
[评：通过组长的分配，充分培养组长的能力，这种游戏方式使学生在玩中提高计算技能，灵活运用知识，并且通过与他人合作，培养学生的合作意识］
游戏之二：高速车
（我们来到了赛车场，那里车道宽而广，可是我们一定要注意安全）练习纸上有多辆赛车，比一比，谁的车开得快而稳，前五位上台。（完事后，请台上同学报答案，给台上对的同学奖励红花，台下对的同学自己奖励自己，并给大赛车涂上颜色。）
[评：让学生在动的游戏中穿插静的游戏——口算训练，做到动静结合，使得人人参与到游戏中]
游戏之三：走迷宫
小白兔迷路了，于是打电话问妈妈，妈妈告诉它，只要顺着进口、出口的箭头，一定能找到自己的家，小朋友，你们每人手上都有一张迷宫图，你想小白兔可能会怎么走呢？请用不同色的彩笔把不同的走法给它画出来。然后，四人小组交流一下，你们组想出几种走法？请各小组想出最多方法的同学上来实地走走。
[评：不同的走法13579；12345689，均体现学生不同的思维，让学生思维始终处于积极状态]
游戏之四：智力碰碰碰
1．谁能说说带有一、二、三、四、五、六、七、八、九、十的成语或者儿歌。
如：一心一意、两全其美、三心二意、四通八达、五湖四海、六神无主、七上八下、乱七八糟、九牛一毛、十全十美……
[评：在数学课中编入有关数字的儿歌、成语，使单一的数学课与语文学科进行有机结合，给学生身心以美而舒展的喧染，在此情景中更易于学生去感受知识、领悟知识]
（四）活动结束小结
小朋友，由于时间的关系，我们只能玩到这里。现在我们回头看看黑板，你能从黑板上的汇报图中发现哪些数学信息？
（渗透统计这一知识，也要求学生会说谁比谁多几？谁比谁少？……）
[评：学生根据简单形象的统计图进行游戏指数的比较、汇报、交流，鼓励学生看图提出数学问题，初步了解统计的用途和意义，获得初步的统计知识]
四、教学反思
从本节课的教学设计和教学实践来看，学生在“数学乐园”中学得轻松愉快、积极主动，教学效果十分明显。现简要反思有以下几点：
1．教学组织形式新。
改变封闭安静的数学课堂为开放式的活动场所，让学生离开课桌，走进游戏之中，给学生以全新的感觉。在学生自主选择游戏时，人人参与，充分体现学生是学习的主体，体现教学的新理念。游戏的设计把学习内容与生活实际紧密联系起来了。
2．教学内容安排活。
活用教材，把书本静止的场景变为真实的活动，学生在活动中互相合作，形成师生、生生互动的局面。让学生以小组为单位，既集中又民主。教师把序数、基数、计算、统计等学习内容融于活动之中，从而为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中主动参与新知的构建过程。
3．学科交融，易于学生情感的渲染。
由于课堂教学呈现方式上的变革，使单一的数学与体、音、美、语等学科进行有机综合，给学生身心以美丽舒展的渲染。
4．培养学生态度实。
鼓励学生参与现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，树立学好数学的信心。在这节课中，所设计的各项活动，均为学生综合运用所学数学知识提供了表现的平台，为学生的相互交流、表现自我创造了机会，使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题，体验成功带来的乐趣。

收集整理：吉大师院附小 向建平