第11课读书要有选择.doc

六下第 三 单元 课题读书要有选择 第 1 教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1．正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。
2．在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。
3．通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
教学
重点
通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己。
教学
难点
学会如何正确地选择读物。

教学

准备

先学提纲、PPT、小黑板
【先学提纲】
一、生字新词我自学。
1.我摘录的四字词语。

2.我查字典理解的词语。
（ ）：
（ ）：
（ ）：
二、初读课文我做主。
1.小学生可以选择哪些读物呢？请在文中划出来。
2.我认为，我们小学生还可以选择如下读物：

既然推荐了，就要认真读一读哦！
三、拓展积累我能行。
背一背：介绍读书方法的名言。
1.学而时习之，不亦乐乎？（孔子）
2.
3.
4.
要学以致用哦！

学情
分析

本文是一篇自读课文，向同学们介绍了如何在茫茫书海中，选择适合自己阅读的课外读物的方法。本文内容浅显易懂，结构清晰，是放手让学生自己阅读的好材料。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、突显导入趣味点，乐学新知。　
1．在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？
2.听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？
2．小结，揭题板书：读书要有选择
读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？
归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？
二、突破自学障碍点，顺畅阅读。
出示目标1：正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。
1．指读：学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。
2．了解：感知课文的主要内容。
3．品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。
4．评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。
5．小结。
三、细读研讨，走进文本
出示目标2：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。
1．同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。
2．交流：
A.我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；
B.我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物；
C.我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。（提示这是一个好去处，但同时介绍一些注意点）
D.我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。
3．除此之外，还可引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。
教师小结。
四、立足教材，适度拓展。
出示目标3：通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
1．同学们在读2——5小节的时候，看看有什么新的发现？
2．交流（条理清楚，分类说明等）依据这样的写作特色，开展迁移性练习。
如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。
五、检测完善。
1．完成练习。

板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　 优秀的文学作品,
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教学反思