鲸第一课时教学设计.doc

鲸第一课时教学设计
苏丹
【教学目标】　　
1.会认写“上腭、哺乳、滤出、肺部、又粗又矮、鱼鳍、胎生、潜水”8个词语。正确、流利、有感情地朗读课文一、二自然段。
2.初步学习提纲式概括梳理全文知识要点的方法。了解鲸的特点、进化过程这两方面的知识，领悟作者的表达方法，并学习运用。
3.培养孩子的笔记能力，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
【教学重、难点】
学习作者抓住事物特点并用恰当的说明方法介绍的写作方法，培养孩子自主学习、笔记和质疑的能力。
【教学过程】
※课前谈话
师：同学们，在蓝蓝的大海上，有一种巨大的精灵时而高高跃起，时而双双起跳，时而似在水中芭蕾，想看一看吗？看了之后，有什么想说的？
1. 交流图片内容
2. 昨天老师请你们搜集了鲸的资料，也请你给大家介绍一下有关鲸的知识。交流.资料袋内容（机动）
小结语:同学们，鲸是我们地球上一种宝贵的动物，你们想不想去更深入全面的认识鲸?
今天这节课我们就来学习鲸这篇说明文。
【设计意图：激发学生热爱大自然、热爱动物、热爱科学的情感】
（上课！师生问好）
一、揭题读题（正音：鲸，后鼻音）
二、字词学习反馈，梳理知识要点
1.师：昨天同学们已经预习过了课文,老师先来检查一下大家的字词是否已经过关了,能接受挑战吗?
上腭 哺乳 滤出 肺部 又粗又矮 鱼鳍 胎生 潜水
(重点关注“哺、潜”的发音，“肺”范写，生手写)
师：从学案卡上，老师发现“肺”这个字同学们普遍觉得比较难写，特点是哪一笔要提醒？伸出手指跟着老师写一遍，（重点强调上下通气，呼吸顺利，右边部分的笔顺指导）
2. 师：昨天已经预习过课文了，请你们说说课文主要介绍了鲸哪几方面的知识？（在交流中随机梳理：分别在哪个自然段？）交流板书
形体特点
进化过程
种类 进食
生活习性 呼吸
睡觉
生长
小结：同学们，你们非常了不起，根据本组的学习目标，抓住了课文的要点，理清了文章的思路。你们看，作者的思路是多么清楚，他通过形体特点、进化过程、种类和生活习性4个方面来介绍鲸，我们写说明文时也可以运用这种布局谋篇的方法来进行介绍事物。
【设计意图：列提纲的形式可以使中心明确，条理清楚，脉络分明，重点突出，有益于把握课文的整体脉络，并提高自己的这种能力，学生在阅读中，一旦把握了文章的结构，很多问题便迎刃而解】
三、学习第一、二自然段，领悟表达方法
（一）师：这节课就让我们走进鲸的形体特点和进化过程，更深入地认识鲸。请在课前自主学习的基础上，再次默读课文的一、二自然段，想想鲸的体型和进化有怎样的特点？作者又是怎么说明的？圈、划印象深刻的词句，做好批注。
（二）学生自主学习，教师巡视，个别指导
师巡视，对按要求批注的，能写出说明方法，会适当写写说明理由的同学采用当场批☆的形式进行，鼓励表扬孩子会批注，会学习。
【设计意图：培养孩子主动笔记的能力】
（三）集体交流，随机朗读指导
1．学习课文的第一自然段
不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

（1）

预设：
◎抓住大得多、象和鲸的比较来理解，在理解的基础上朗读出鲸的大。
◎真是“不比不知道，一比吓一跳。”通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大。
◎评价引导：比如：听课的时候，可以试着把重点快速地记下来;某某同学真会学习，边听边记下了重点。这种快速记笔记的方法，值得大家学习！
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
（2）

预设：
◎抓住目前已知和约来理解说明文用词的精准、严谨。叙述准确，清楚。
十六万公斤，两千公斤是一个什么概念?
◎这里的列数字让我们感受到了鲸鱼的体重是如此的庞大，请你把这种感觉读出，指导朗读。
表扬老师没有提醒便在做笔记的同学：再次强调边听边做笔记的同学会学习。俗话说，好记性不如烂笔头。这几位同学主动笔记的行为值得我们学习。
【设计意图：在教学过程中加强孩子主动笔记的能力】
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
（3）

◎体会列数字的方法
◎紧紧抓住近和约来理解说明方法的准确表达，提炼此句用到的举例子、作比较、列数字的说明方法请学生具体说说自己的体会。
◎质疑问题出现
师：曾小誉、唐鉑尧、吴歆韵、臧哲等8位同学在学案卡中问到：列数字这种说明方法为什么反复出现在文章中？我们一起来探讨一下
小结：在这句里我们从鲸的身长、舌头再次感受到了鲸的大。谁来读一读。
【设计意图：在赏识教育的基础上，让学生的质疑能力在老师肯定的基础上进一步得到巩固加强】
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到他的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
（4）

◎抓住要是，从举例子和假设的角度入手，体会鲸的嘴大。（你在这句里读懂了什么，能具体的说说吗？）
◎质疑出现:李羽同学提出：为什么作者呀写四个人围着桌子在它嘴里看书，还显得很宽敞？
请孩子站起来想象摸鲸的上腭体会嘴大。
朗读指导
◎小结：一个假设和举例让我们再次感受到了鲸的嘴很大。
同学们，你们看，文章的第一自然段从鲸的体重、身长、舌头、嘴四个方面清楚地写出了鲸大的特点，在平时的习作中我们也要能够用上精准的语言，将此方法学习致用，以此来提高我们的写作水平。
2.学习第二自然段
（要修改）同学们，第二自然段我们已经自主学习过了，接下来，苏老师请你们用一个特别的方式来展示一下你们的学习成果。我是阅读小能手：1道连线题和2道判断题
我是阅读小能手
（一）我会判断
1.鲸生活在海洋里，因为形体像鱼，许多人管它叫鲸鱼，其实它属于鱼类，不是哺乳动物。（ ）
2.经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。（ ）
（二）我会连一连
在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样
生活在陆地上。

后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。

又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

预设：
师：
1.同学们非常了不起，能根据书中的内容以及自己从课外获得的知识来综合处理信息，非常的能干。（鲸是哺乳动物一句）
2.你真了不起，这么快就关注到了说明文用词的精准上。具体的分析第二自然段的最后一句，指导朗读。
3.现在我们再看看整个第二自然段，发现这段在写法上还有什么特点吗？（作者用比较精准的语言一步一步介绍下来，再次凸显了说明文的特性）
请一位同学来当一回鲸，自述一下自己的进化过程，其他同学认真倾听他讲述的语言。我们来评价下这位同学的自述(根据实际情况评价，强调用词的精准、严密）
【设计意图：借助PIRLS手段，提高孩子的阅读能力】
五、写话练习
1.同学们，鲸的形体特点和进化过程已经了解的非常清楚了，接下来我们牛刀小试，选择恰当的说明方法来写写我们熟知事物某方面的特点。
2.交流
3.同学们，这节课我们认识了鲸的形体特点和进化过程，它的分类和生活习性下节课再学习。
【设计意图：让学生把说明方法学习致用】

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