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职称论文发表专业网站： QQ:100359168 教师素质论文教育创新论文音乐教师教学论文 素质教育背景下高师音乐教师素质与教育创新的再思考 摘要音乐教师具有多方面的良好素质,是应对当前音乐课程改革、推动和完善素质教育的基本条件。文章着重阐述了新时期音乐课程改革的新动向,探讨了在素质教育的背景下,如何提高和完善高师音乐教师素质和教育创新能力。 关键词音乐教师 素质教育 教育创新能力 从我国第三次全国教育工作会议发布关于深化教育改革全面推进素质教育的决定以来,全面推进素质教育已经成为新时期教育工作的战略重点。素质教育是整体和长远的教育思想,是一种全新的教育价值观。新时期对高师音乐教师的素质有何要求,素质教育背景下的音乐课程改革体现出了哪些新动向,音乐教师应如何对教学方案进行改革,应如何调整教学中出现的新课题等,都是音乐工作者迫切需要解决的问题。 一、对“素质”与“素质教育”内涵的再认识 根据辞海心理学大辞典中对于“素质”的界定,素质往往被视为“先天的、天生的”生理解剖特点。这种传统的权威解释给素质教育的研究带来了很大的障碍,如果“素质”是“先天的、天生的”,那素质教育就没有任何意义了。所以,教育工作者对“素质”的定义必须从以下两个方面来认识:一是指个人的先天的生理解剖特点,包括神经、感觉、运动器官;二是指个人在后天的环境、教育下形成的基本品质。综合来说,素质是指个人先天具有的生理、心理特点和后天通过环境、教育获得的基本品质。先天素质是后天形成的基本品质的前提,后天的环境与教育是先天遗传素质能否发展的影响因子。“后天”素质是可以通过教育、环境和自我修养来提高的。“素质教育”的提出是针对“应试教育”而来的,它是以全面提高学生的综合素质为目标的教育,它所追求的不是升学率,而是育人。 二、素质教育背景下音乐课程改革的新动向 1.由关注教师的“教”转为关注学生的“学”。要改变传统的音乐课程教学中过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的情况,倡导学生主动参与、乐与研究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。为了使学生能得到充分发展,音乐教师应及时转变自身的教学行为,由注重“教”转为注重学生的“学”,有效地促成学生音乐学习方式的转变。 2.学生的音乐学习由过去被动的“填鸭式”学习方式转为“研究型”学习方式。学生被动接受的学习方式早已经不适应当代社会发展和学生全面素质提高的需要,更不能体现音乐学科本身的性质和价值。研究型学习是一种在发达国家已经成熟的教学模式,它是一种以问题为基础,以探究活动为过程的综合性学习,学生真正处于学习的主体地位,通过积极主动地探究性学习来获得知识,从而激发其创造欲望,锻炼其实践能力并培养其创造精神。 3.音乐课程由单一课程向综合化方向发展。(1)音乐学科的内部综合。音乐学科的内部综合是把包括感受与鉴赏、表现、创造音乐文化等在内的音乐学习的各方面内容充分结合起来进行音乐课程设计。如音乐知识的学习与音乐活动形式相结合,音乐不同的活动方式相结合,音乐的表达内容与表达形式的结合等。(2)音乐与不同艺术学科的综合。音乐与不同艺术学科的综合是指把音乐与包括舞蹈、美术、戏剧等在内的其他艺术形式结合起来的音乐课程设计。(3)音乐与其他学科的综合。音乐与其他学科的综合是指把音乐课程与包括语文、数学、自然、体育、历史、地理、英语等在内的与音乐艺术相关的其他非艺术课程适当结合起来进行音乐课程设计。音乐课程综合化可以发展学生的整合创新、开拓贯通、跨域转换等各种能力,促进学生全面发展。 三、高标准、严要求下培养的高师音乐教师是推进素质教育的有力保障 1.音乐教师在恪守教师基本职业道德的同时努力实现自身的崇高职业理想。(1)热爱音乐教育事业。忠于人民的音乐教育事业,首先要热爱音乐教育事业。对于教育的爱主要源于教师对教育在中华民族伟大复兴道路上的地位与作用的认识。只有把教育与国家的兴亡、民族的振兴联系起来,才算是对教育事业有了深刻的认识,才能把这种认识转化到日常行为中,才能对教育事业,进而对音乐教育事业产生真爱。(2)热爱每一个学生。学生是教育的主体,只有把学生培养好,振兴中华才不会成为一句空话。要培养好学生,就要对每个学生产生真挚的爱。首先要关心和爱护他们,其次要循循善诱、谆谆教诲,最后要和学生平等相处。(3)献身音乐教育事业。要想成为人类灵魂的工程师,就要有一种献身精神。音乐教师要不辞辛劳、辛苦耕耘,时时刻刻把音乐教育事业的利益放在首位。(4)勇于同一切危害音乐教育事业的行为作坚决的斗争。一切危害教师、危害学生、危害学校、有损师德的行为,必须予以坚决的斗争,为音乐教育的和谐发展创造良好的外部环境。 2.音乐教师在夯实传统音乐教学基本技能的同时增强课程的整合、设计、开发能力及现代技术的运用能力。只有不断提高教师的基本技术水平,才能适应音乐教育的发展和音乐课程改革的需要,这些基本技能包括:(1)听觉教学技能。音乐是一种听觉艺术,听觉训练是音乐教学活动的基础。音乐教师必须掌握听觉教学的技能和技巧,使学生学会听辨出音乐的基本要素。以培养学生感知音乐的能力,提高学生的听辨能力以及记忆的敏锐性和准确性。(2)表演教学技能。音乐是一种表现的艺术,学生的表演实践是激发自身音乐学习兴趣和显示综合实力的有效途径。通过表演,音乐教师可以培养学生的审美情感,进一步发展学生的个性与创新能力。(3)创作教学技能。这里所说的音乐教师的创作技能,不仅是指一般创作课的教学能力,还包括一切创造性音乐活动的教学能力。新时期的音乐教学旨在培养学生创新精神和发散性思维能力,提高学生审美水平,促进学生全面发展。这就要求音乐教师以新观点、新方法组织学生的创造性音乐活动,经常提出一些新的建议来提高学生的创造的欲望、多元式构思和综合解决问题的能力。(4)音乐欣赏教学技能。音乐教师要运用自己所掌握的音乐知识与文化知识,正确了解分析中西方音乐作品,熟悉教学内容中所涉及的音乐作品并有独到的见解。(5)讲解技能。讲解是一门艺术,讲解方式大体可分为有声与无声两种。音乐教师在实际教学中要不断提到自己的讲解技能。(6)板书技能。板书是音乐课堂教学中的重要组成部分,板书一般有文字式、图形式、图示式和表格式几种。音乐教师要练得一手好的板书,促进和增强学生学习音乐的欲望。(7)教具制作与使用技能。音乐教具的制作与使用原则要讲究创新、美观、实用。音乐教具类型有头饰、卡片、挂图、幻灯、投影、乐器类和录音机、CD机、LD机、VCD机、DVD机等。 然而,在音乐课程改革日新月异的今天,只掌握上述几种基本音乐教学技能还远远不够。因此,新时代的音乐教师不但要继承发展传统的一些基本技能,还要具备对课程的整合能力、设计能力、开发能力和现代技术的运用能力。(1)对课程的整合能力。目前的音乐课程是多学科知识内容、方法过程、组织形式的综合课程,它要求音乐教师要向其他学科课程学习,做到各科内容之间、教师与学生之间、知识与方法的整合。(2)对课程结构的整合。目前我国存在着国家、地方、校本三级课程,它们各自都有相对独立的体系,音乐教师要将这三级课程整合在一起,即以国家课程为主体,地方和校本课程为辅助实施课程教学。(3)对课程资源的开发能力。目前的课程资源从利用形式上可分为素材性和条件性资源;从表现形式上可分为隐性和显性资源;从构成上看可分为直接资源和间接资源。音乐教师应该把握这些特征,以便于更好地开发和利用。(4)对现代技术的运用能力。音乐教师在继承传统音乐教学技能的同时,要熟练掌握现代教育技术,对现代信息技术的巨大作用要给予充分的认识。 3.音乐教师要顺应时代发展,积极完成音乐教师角色的转换。(1)努力成为学生音乐学习的促进者和合作者。音乐教师是学生音乐学习的促进者,是指音乐教师要在教学过程中促进学生学习能力的提高;音乐教师是学生音乐学习的合作者,是指在音乐教学活动中,教师要尊重、接受和理解学生,让每一个学生都能感受到教师对自己的关注,使每一名学生都能积极主动地参与音乐学习。(2)努力成为音乐教学的研究者与设计者。音乐教师在教学过程中应该以研究者、设计者的身份置身于教学情境之中,以研究者与设计者的眼光去审视和分析教学理论和实践中的各种问题,反思自身的行为,探究出现的问题,总结积累经验,形成规律性的认识。(3)努力成为音乐课程的建设者和开发者。素质教育背景下的课程被赋予新的意义,它要求教师是音乐课程的建设者和开发者,要求音乐教师具备敬业精神、职业风范、人格魅力等一些重要素质。 四、培养高师音乐教师素质和教育创新能力的几点建议 1.完善学校评估体系,建立有效的教学科研评估体系,注重创新教育能力的考查。学校的教育评估体系是对教师教学成果的检验,对教师的教学起着很强的诱导和强化作用。评价体系中要注重教师创造性工作成效的权重、导向、奖励,使之形成人人创新的氛围。 2.把握客观规律,严格遵循教师创新教育能力培养的原则。(1)整体性原则。创新教育能力是一个整体结构,结构愈完整,功能就愈完善。培训创新教育能力,要使创新教育意识与创新教育能力协同发展,使创新态度、创新思维和创造技能协同发展,使一般能力与特殊能力协同发展。(2)发展性原则。创新教育能力是一种最高级的教育能力、教育艺术,它的形成必然经过一个从无到有,由低级到高级,由简单到复杂的过程,它的发展是无止境的,是一个终身学习、终身发展的过程。(3)实践性原则。创新教育能力的形成和发展离不开创新教育实践活动。学校层面要努力创设创新活动的条件,允许教师在教学内容上、教学方法上创新,促使教师在教育教学活动中培养和形成学生和自身的创新素质。 3.在教学活动中注重培养教育改革与创新意识。(1)提高业务素质,加快知识更新。教师业务素质能力是培养教育改革与创新意识的前提条件。教师要通过自身积极主动的学习,掌握现代教育理论,掌握前沿教育思想、音乐教学规律、特点及教学方法等教育理论,勇于探索创新,不断更新知识。(2)提高创新及科研能力。音乐教师必须在进行音乐教学的同时积极投身科学研究,不断对教学内容和教学方法进行思考、探索和发现。(3)树立积极竞争意识、创新意识和协作意识。音乐教师要想在充满竞争的社会环境下站稳脚跟,就必须具备创新意识,冲破传统教育模式的束缚,工作中敢于进取,敢于创新,提高自身竞争能力。同时要牢固树立团结、协作、兼容的时代精神,形成宽广、大度、谦虚的胸怀。 参考文献 1钟启泉,崔允 .新课程的理念与创新师范生读本M.北京:高等教育出版社,2003. 2曹理.普通学校音乐教育学M.上海:上海教育出版社,2006. 3(日)高 保治.音乐学科教学法概论M.缪裴言,林能杰,缪力,译.北京:人民音乐出版社,2006. 4杨雁斌.创新思维法M.上海:华东理工大学出版社,1999.