九年级思品第七周教学反思.doc

九年级思品第五周教学反思
思品课教学重在“新”。时代在变，思想在变。“人民当家作主的法治国家”教学，我已经讲了七八遍了，但面对不同的学生，仍采取不同的教学方法，本课突出采用情境教学法，将本土资源、时政要闻，及社会热点问题引入课堂，这是最大亮点。此举，可以帮助学生理解抽象的理论观点，感受思品课堂生活化的独特魅力。
多年的教学生涯，启示我们，课堂教学一定要觅得真实的生活源头，让学生贴近生活，走进时代，真正体验社会。这样，才能引导学生们用自己的思维去碰撞生活，获得学生自己的纯真情感。思品课，理论性强，“老师讲学生听、老师问学生答”的传统、被动教学模式，应给予新的“面孔”，体现教学的民主性、开放性、探究性和体验性，给思想品德课注入生机和活力。
“人民当家作主的法治国家”这一生涩的话题，加之这节课内容多而杂、理论性强且繁等棘手问题，学生学习起来肯定吃力,我改变了以往的一课时变为两课时完成。让学生在比较轻松愉快的学习氛围中，增强“生活在法治国家里”的真情实感。
再者，在教学环节中，发挥学生的主体作用，给学生留有思考的空间，可以使学生乐于合作探究。整个教学过程，充分的利用大屏幕来帮助学生理解抽象的理论观点，如人民――直接或间接选举人大代表――组成各级人民代表大会――产生国家其它机关。思路清晰，能够激发学生的学习兴趣和求知欲，让整体知识及知识精髓在探究中自然展现与生成。
不足之处：学生对于“两会”很陌生，“人民代表大会是人民行使当家作主的权力机关而不是参政议政的机关，参政议政是政协的职权”对于难点我没有讲出来，学生一定弄不明白，这是本课的一大遗憾，我会利用闲暇的时间把一知识点补回来的。