美洲乐声(修改).doc

美洲乐声
——《红河谷》《凯皮拉的小火车》
教学目标：
一、通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正
确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。
二、以积极的态度参与合唱、合奏，启发注意做到声部间的均衡和统一，教
育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。
三、在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。
教学重点与难点：
通过歌曲的演唱，引导学生更好的表现歌曲的情感。
教学过程：
一、导入
1、听音乐进教室,随乐曲律动.(评价：看的出来，我们班同学的音乐感觉不错。)
2、模唱音阶、发声练习：
初次见面：我们问问好吧！5 - 4 - | 3 - - - | 3 - 2 - | 1 - - - |
同 学 们 你 们 好
3、歌唱习惯也很不错，你们又给老师一个惊喜。（请你们听听，现在我歌唱又发生了什么变化？ 1 - 2 - | 3 - - - | 1 - 7 - | 1 - - - |
（你看音域越低我们的气息就越要用上腹腔（小肚子）的力量，低音就能唱的结实而稳定；音区慢慢爬高，就再加上鼻子和眉毛帮忙，让声音发的轻松而自然，来让我们一起再来一遍。）（要求：注意气息连贯平稳以及声音位置的统一）
4、看来循序渐进的音阶是难不倒你们了,那我们就来个难度大点的.【两个声部】
【设计意图：加强基础练习，不断强调学习规范。这一环节为学生创设一种了轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】
二、聆听歌曲
１、 一听:（真不错，美妙的声音已经将老师带到神奇的音乐世界，来一首动听的音乐送给大家，你能捕捉到哪些音乐信息？）播放第一段，教师轻哼低声部旋律，注意情绪：旋律流畅抒情，柔美宽广等。（肯定：音乐感觉敏锐的你，音乐的情绪抓得非常准确。)
2、 二听：曲子是几拍子的？强弱规律是？（交流）会学习的人每再听一遍音乐总是会有不同的发现，我们随着乐曲来拍一拍，看看老师做了几次吸气的动作？
（接问：你说乐曲有几个乐句？）
3、三听：（让我们一起来体验一下歌曲的节拍，并思考，歌曲进入是强拍还是弱拍？） 小结：你们把旋律柔美宽广都从动作表现出来了。对,它是一个弱起节奏的乐曲.每一个乐句都是从弱起开始的，这个弱起就像是一个小小的情绪牵出了我们一个浓重的思乡情怀。
4、四听:结合谱子，再来做一次，都是在哪个地方呼吸的？请准确的找到呼吸的位置。
大家做的不错，规则的节奏也帮了我们不少忙。你看歌曲都围绕怎样一个节奏型？
三、学唱歌曲
1、揭题导入：刚才我们感受的就是加拿大民歌《红河谷》，红河到底是一条怎样的河流呢？你听！
2、学唱低声部★伴奏、低声部曲谱
①（看，我让这优美、浑厚的音乐流淌到黑板上。）画旋律线。
②（拿起音乐画笔，让我们随着音乐一起感受这条平静的河流）师生同画旋律线。
③（跟上音乐，我们试试，注意歌唱时，让气稳稳地沉到我们的肚子。）听音乐默唱。
④演唱。
3、背景介绍★（边看图片边配乐介绍）
“红河”位于加拿大德克萨斯州。河两岸有成片的枫树林，一到秋天，漫天盖地的红色枫叶，倒映在河面上，将河流映得通红通红，所以称之为红河。
4、学唱高声部★伴奏、高声部曲谱
这首歌曲的高声部悠扬美妙的旋律似乎向我们展示了红河两岸迷人的枫树林。来，让我们一起听一听！
① 贴枫叶，画枫树林
② （让我们一起来描画下这优雅飘落的枫叶。）学生听，画枫树林
③（默唱俗称：对口型演唱，其实也是一种非常棒的学习方法，来我们跟上原唱，来在默唱试试。）听原唱，默唱。
④（看来可以填词了）填歌词，教师通过示范和划旋律线（这条旋律就是那高高低低飞扬的枫叶,来让我们口腔变的更圆写，用点眉毛让我们的枫叶飘的又稳又轻松。）引导学生有感情的演唱。（评价：很好！）
5、合唱★伴奏、曲谱我们一起配合，（让河流和枫叶同时出现在我们的画面中！）
①（你们来唱唱稳稳、在地上流淌的河流，我来表现优雅飘扬的枫叶）跟伴奏回顾低声部旋律，教师来唱高声部。（两种景致、两条旋律让我们的音乐画面，立刻立体起来了。）
②（换个玩法，你们来做表示枫叶的高声部，老师的钢琴来扮演静静流淌的红河。）跟伴奏回顾高声部旋律，钢琴弹奏声部（也是别有一番风味哦）
③（多声部歌曲的演唱，为什么称之为合唱？“除了合并、很多人演唱的意思；你们觉得还有什么含义？对，他更多的是一种合作的意味，因为要想合唱能表现出音乐的和声美，你在唱好自己的声部同时，还要做到能够倾听其他声部，并注意及时调整力度、情绪，使不同的声部旋律叠加在一起变的非常的悦耳、和谐！这是歌唱的一种更高境界的追求，我们同学音乐感觉、习惯都非常好，我相信你们一定有这个合作精神、唱出和谐的合唱。来我们一起唱唱。）分声部，一起合唱歌曲。【设计意图：由浅入深，循序渐进，加强体验与感受】
6、再次完整表现歌曲，跟伴奏★伴奏、曲谱
（随机评价初次合唱，多肯定优点，提出建议。）
三、欣赏《凯皮拉的小火车》
1、导入，质疑★
今天，老师还给同学们带来了另一段美洲音乐，请你联想下它可能在描述怎样的音乐场景？
揭示课题
2、呈示部片段★音乐片段
这调皮可爱的小火车，充满动感，又富有地方特色，让我们一起再来找找是哪些乐器的加入，让音乐变得那么有富有地方风情？（找找，乐器的音色，可以模仿声音。）
3、出示巴西乐器
曲作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替、切分音，还运用了巴西的民族乐器，来给音乐调色，我们一起来认识下。
【设计意图：以问题为引导，激发学生的学习兴趣】
5、完整聆听、律动★题目
（巴西作曲家罗波斯通过音乐的手段，设计了一个表现农场工人乘车上班由火车启动——中途行驶——到达终点的场景，好似带领听众做一次巴西乡间的旅行。我们和他一起到巴西的乡间感受下，巴西的风土人情。）律动：火车启动——中途行驶——到达终点
四、拓展
同学们，有句话我特别欣赏：是民族的就是世界的。正因为世界各地的音乐都有自己独特的音乐元素和地方魅力，才会因他们各自的个性美，吸引其他地区人们的关注，才会被喜爱他们的人带出国界，走向世界，今天的美洲音乐之旅就要结束了，我相信你们一定都有自己的收获，也希望你们能做一个我们民族音乐的传承者，世界民族音乐的传播者，这样的话，小小学生的你也就成为了一个非常了不起的世界文明的使者。今天我们的课先。。。。。。。再见