部编人教版三年级语文下册《口语交际：劝告》教材教案.doc

口语交际：劝告教学目标1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力,体会养成良好行为习惯的重要性。2.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人，多从别人的角度思考。3.注意说话的语气和说话的技巧，劝告时能以理服人、以情动人。教学重难点能了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能得体地劝告他人。教学策略1.双向交际策略本次交际主题是“劝告”，内容源于学生生活，学生有交际需求。教学时，侧重培养学生以理服人、以情动人的能力。2.真实情境策略本文提供了三个交际场景，贴近生活，易于学生实践。在情景模拟练习中，可以让学生联系生活说说其他不文明的现象。设计角色换位表演环节，更有利于丰富学生的体验，从而提高劝说的能力。教学课时 1课时教学过程板块一 巧设情境，导入话题1.播放课件，自由谈话。（1）课件出示乱丢纸屑、挤公交、楼梯上追赶等不文明行为的图片。（2）师：同学们，你们见过这样的场景吗？看到这样的场景，你一定有话想说，你想说什么？（学生交流）2.引入新课，板书课文题目。师：刚刚大家都想尝试用讲道理的方式来阻止这些行为，这就叫“劝告”。这节课，我们就来学习如何当一位称职的文明使者，文明地劝告别人，同时让别人心服口服。（板书：劝告）【设计意图】由生活中常见的事例引入，贴近生活实际，让学生有话可说。理解“劝告”，让学生有兴趣地投入到口语交际活动中。板块二 讨论劝说，换位思考 1.课件出示课本事例。（有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑）2.引导学生仔细观察。师：小朋友乐此不疲地从楼梯扶手上往下滑，他这样做对吗？如果你在他旁边，会说点什么、做点什么？3.学生简要表达自己的看法。4.对照朗读，课件出示三种不同的劝说话语。课件出示l 你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。l 你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！l 小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。师：这种行为实在太危险了，三位高年级的同学都对他进行了劝说。5.小组分角色演示故事，试着换位思考。（组内同学轮流扮演故事中的四个不同角色）6.交流感受。师：组内派代表说说故事中的小朋友听完这三种劝告，分别会有怎样的感受？预设1：不喜欢前两位同学说话的语气，太严厉了。第二位同学完全是指责的语气，让人听了很不舒服。预设2：第三位同学的语气比较委婉，容易让人接受。预设3：我喜欢第三位同学的劝告，因为我能从她的话语里感受到对我的关心，而不是责备。7.全班总结。（1）师：所以，故事中的小朋友更容易接受哪位同学的劝告？我们一起看看小朋友都是怎么回答的吧！课件出示l 我知道怎么做，不用你管！l 你是谁啊？凭什么管我！l 谢谢你，我知道了，我不会再这样玩了。（2）学生交流。根据学生的回答，板书：选择恰当的方式，换位思考。（3）教师总结：劝说别人真是一门学问，从刚刚的讨论中，我们知道要劝说成功，需要注意以下两点：课件出示l 注意说话的语气，不要用责备的口吻。l 多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。（4）齐读课件中的要点。【设计意图】在角色扮演中，学会换位思考；亲身感受被不同语言劝说，并比较其效果；在劝说别人的同时，让自己也能受到良好的启迪和教育。板块三 模拟情境，体悟感知1.积累名言。（1）师：古人特别重视学习，所以出现了很多劝人趁年少赶紧学习的励志名句。（2）课件出示含有劝告意味的古诗文句子。课件出示l 少壮不努力，老大徒伤悲。l 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。l 骄傲使人落后，谦虚使人进步。l 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（3）师：你还知道哪些有劝告意味的名言？可以是劝人要友好相处的，也可以是劝人要诚实守信的，还可以是劝人要有宽广胸怀的。2.互动交流，合作练习。（1）引导语：古人的劝告，有的是说给自己的亲人，有的是说给自己的同学，还有的则是说给陌生人的，但一般都是以长者或智者的身份进行劝说。当自己的亲人长辈有做得不当的地方，你该怎么劝告？当遇到陌生人不遵守社会规则，你会劝告吗？你会怎么说呢？（2）同桌合作，选择其中一个情境进行操练。（课件出示提前找好的有关不文明行为的视频）课件出示l 情境一：儿子和爸爸妈妈一起去商场，爸爸随手将擦过嘴的卫生纸丢在路上，头也不回地往前走，儿子一直回头望着那张纸l 情境二：在红绿灯路口，身旁的一位骑电动车的阿姨见路口通过的车辆不多，闯红灯冲到马路对面。刚好有一辆汽车驶过，司机一下子急刹车停在路中间。3.全班交流，教师引导评价。（1）选两组学生分别表演以上两种情境。（2）学生评价。（3）教师引导评价：你觉得他的劝告成功吗？想给他提什么建议？（4）根据反馈再次表演。师：请这两组小演员再来演一次，好吗?（5）教师总结：对长辈进行劝说时，要注意说话的语气和说话的场合。【设计意图】回顾古诗文中有劝告意味的诗句，让学生在潜移默化中接受中华民族优秀传统文化的熏陶，形成一种难能可贵的责任感和使命感。学生选择情境进行操练，将劝告要点运用于实践中。学生的互评，是站在更宏观的角度互相修正，同时也提升了学生的自我认识。板块四 反思过程，总结要点1.聚焦结果，调整态度。师：如果劝告没被采纳，你会怎么办？2.学生思考，与同桌讨论。3.学生自由回答。师总结：要注意调整自己的心态，不必强求。4.课件出示注意事项。课件出示l 选择最容易成功的劝说方式。l 劝告的场合要适宜，劝告时可以给出建议。l 注意观察对方的表情和反应，懂得保护自己。5.联系实际，拓展劝告。（1）课件出示三幅情景图。课件出示（2）师：这样做好吗？你会怎样劝告？（3）同桌任选其一，用上学到的劝告技巧，合作完成“劝告”。（4）学生自由展示。（5）其他小观众们打分，进行评比。6.总结回顾，鼓励运用。师：劝告他人，传播文明，要掌握一定的技巧，也要懂得保护自己。【设计意图】关注劝告的结果，是引导学生在传递正能量的同时，懂得应对可能出现的危险和挫折。学会保护自己，也学会平衡自己社会交往的心态。教学反思口语交际“劝告”，包含有情境引入、贴士提醒及任务延伸等内容，意在将口语交际活动与学生生活相联系。对于此课，我进行了以下尝试：1.以解决问题为导向。口语交际要让大部分的同学有机会开口说，并有话可说。上课伊始，我将学生日常校园活动中的不文明情境一一呈现，请学生自由发言，在这个过程中，同学们都能畅所欲言。指导学习“劝告”的社交技巧时，我让学生互相评点劝告要点的运用是否恰当，既锻炼了学生的评价能力，也提高了他们的自我认知能力。2.用“课本教”而不是“教课本”。书本设计的话题情境比较贴近学生生活，但内容有限。从对方角度出发进行劝告并不是多管闲事，而是古来已有的优秀品质，是责任感的外在表现。所以，我在“模拟情境，体悟感知”这一板块的教学中，出示了有劝告意味的古诗文。课程设计中，我将劝告者分为亲人、同学、陌生人，涵盖家庭、学校和社会，形成一张社交网。在本课结束时，借助对“劝告不成功，怎么办”的思考，引发学生对于自我人身安全的思考，同时提高其抗挫能力，而健康的社交心理，正是人际交往中必不可少的品质。教学中，很多地方可以通过朗读想象画面，来体会文章的内涵。因此，要让学生充分地读，如自读、分组读、男女生读、对话读等。不仅要让学生读出感受，读出情感体验，读出八儿的心理变化过程，还要读出自己独特的见解。2023年部编版三年级语文下册期末考试（含答案）班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 读拼音，写词语。fi zo zu lng m wn tu mng jio run yng tu fi yu yng r x wng l ch 二、 辨字组词。 恐（_） 玻（_） 蝇（_） 绕（_）怒（_） 坡（_） 绳（_） 烧（_）幅（_） 蝎（_） 挡（_） 饿（_）蝠（_） 揭（_） 铛（_） 蛾（_）三、 连歇后语，再写出两句来。姜太公钓鱼 慌了神包公断案 愿者上钩张飞穿针 多多益善八仙过海 铁面无私韩信点兵 粗中有细孙悟空大闹天宫 各显神通四、 把下面的词语补充完整。百（_）百（_） 四（_）八（_） 七（_）八（_）自言（_）（_） 匆匆（_）（_） 吱吱（_）（_）划线的为AABB式，请你再写出两个_ _五、 先比一比，再选择正确的词语填空，我能行！ 文静 安静 继续 陆续1听到明天秋游的消息，原本（_）的教室顿时喧闹起来。2对方这么不讲理，这位（_）的姑娘忍不住与他争论起来。3春风吹过大地，许多冬眠的小动物（_）从洞里钻出来了。4说完这番话，她回到她的座位（_）看她的书，再也不说话。六、 按要求，改写句子。1你不是一直想去伯伯家吗？（改为陈述句）_2我把姑父的大睡衣围在小沙的脖子上。（改为“被”字句）_3我吹了一个轻圆的网球大小的泡泡。（缩句）_4小沙对我说：“你得发誓，别剪破我的耳朵。”（改为转述句）_5游戏的种类很多。我最爱玩的是吹肥皂泡。（用恰当的关联词连接）_七、 理解课文内容填空。1.大家_不同、_不同，来到学校，都成了_。那_的民族服装，把学校打扮得更加_。2.大青树下的小学描写小学生欢乐幸福的学校生活，它体现了我国各族儿童之间的_。3.“牧童骑黄牛，歌声振林樾。_，_。”这是清代诗人_的作品。4.读了不懂就要问这篇课文，让我感受最深的是孙中山的一句话“_。”我将保持这个学习方法，使自己的学习更上一层楼。八、 阅读下文，回答问题。 一个炎热的夏天，乌鸦出门去旅游。路上，火辣辣的太阳晒得它口干舌燥。它决定休息一下，喝口水，歇歇力，于是就收起翅膀，在路边的一个村口停了下来。/说来奇怪，乌鸦从村前找到村后，竟找不到一滴水。村后原有一条小溪，由于天气干旱，早已干涸了。这时候，迎面飞来一只花喜鹊。乌鸦问：“喜鹊老兄，这儿有水吗？”花喜鹊回答说：“这儿的村民用的是井水，村里有口井，只是井很深，得想个办法才能喝到。”乌鸦说：“这个我有经验。”它心里想：以前我喝瓶子的水，瓶子也是很深的，丢些小石子，水就涨上来它来到井边看，井果然很深。于是，就衔来石子，一块一块丢进井里。它一直忙到太阳下山，也没有见到井水往上涨。/又累又渴的乌鸦始终没有喝到一滴水。它叹息着：“_”/1以下四项中，（ ）更适合作为本文的标题A乌鸦的经验 B乌鸦喝不到水C乌鸦第二次喝水 D老办法不行了2本文用“/”把短文分为三个部分，其中第二部分讲的是（）A乌鸦口渴了，到处找水喝 B乌鸦始终没有喝到水C乌鸦用老办法喝水但没成功 D乌鸦在喝水3读完这个故事，我明白的道理是（ ）A乌鸦非常笨B乌鸦变笨了C用石子只能喝到一次水D解决问题的办法要根据实际情况而变通4没有喝到水的乌鸦会发出怎样的叹息呢？想一想，结合上文在最后一个自然段的横线上把故事内容补充完整。九、 按要求写作。题目：我最喜欢的一个人要求：要注意习作的格式。建议写出人物的外貌、性格、特点、爱好等。写好以后大声读给小伙伴听，并请小伙伴提出意见。_参考答案1、肥皂 走廊 木碗 透明 娇软 仰头 飞越 婴儿 希望 拉扯2、恐怕 玻璃 苍蝇 围绕 发怒 山坡 绳子 烧火 幅度 蝎子 挡住 饥饿 蝙蝠 揭开 铃铛 飞蛾 3、略4、发 中 面 方 上 下 自 语 忙 忙 呀 呀 开开心心 明明白白 5、安静 文静 陆续 继续 6、你一直想去伯伯家。 姑父的大睡衣被我围在小沙的脖子上。 我吹泡泡。 小沙对我说，我得发誓，别剪破他的耳朵。 虽然游戏的种类很多，但是我最爱玩的是吹肥皂泡。 7、民族 穿戴 好朋友 鲜艳 绚丽多彩 友爱和团结 意欲捕鸣蝉 忽然闭口立 袁枚 学问学问，不懂就要问8、1D2C3D4唉，老办法怎么不管用啦？9、范文：我最喜欢的一个人我最喜欢的一个人就是我的妈妈。你们也许不知道是什么原因吧，现在就由我来给大家说说吧我的妈妈是一位和蔼可亲的妈妈，她非常的爱劳动，也非常的关心我的学习。每次当我考完试后，妈妈都会认真的看我的试卷，并且把我做错了和不会做的试题讲给我听；每次当我成绩没有考好，妈妈也总会和蔼的鼓励我说：“没关系，下次再努力”。每当我不高兴的时候，妈妈也会说：“有什么不高兴的事，说出来心里就会好受一点了。”我觉得我的妈妈是世界上最好的妈妈，她对我可真好，我喜欢我的妈妈，我也爱我的妈妈。我希望所有的小朋友都不要让自己的妈妈生气，让我们的妈妈永远健康快乐！13