小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级下册第七单元《找规律》教学设计.doc

人教版一年级下册第七单元找规律教学设计一、教材内容分析本节课主要是介绍一些直观图形和事物简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。本节课让学生通过操作、观察等活动去发现简单的排列规律，会根据排列规律确定下一个物体。通过摆有规律物体、画有规律图形培养学生动手推理能力，感受数学与生活的联系，发现和欣赏数学美，体会数学的价值。但是在教学时，还需要教师采用多媒体白板课件、教具等辅助教学，提高教学内容的生动性、形象性，使学生愿学、乐学。二、学习者特征分析一年级小学生年纪比较小，注意力容易分散。通过多媒体课件，可以充分调动小学生的学习积极性，在轻松愉快的氛围中让学生初步认识简单的图形排列规律，让学生在活动中体会规律,并能用不同的方法找规律. 教学媒体与资源的选择与应用。 三、教学目标知识与技能：让学生在生动活泼的情境中找出简单图形的变化规律。 过程与方法：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往下涂，加深对图形排列规律的认识。 情感态度与价值观：使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感;培养学生思维的灵活性。 四、教学重难点分析教学重点 初步认识简单的图形排列规律，让学生在活动中体会规律,并能用不同的方法找规律。教学难点 培养学生的观察动手能力、分析推理能力以及交流意识和创新意识。熟练应用规律的拓展、变式解决简单的实际问题。 五、教学策略的选择与设计采取师生共同探究学习型，使用多媒体教学辅助手段，使课堂讲解显得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。六、教学环境及资源准备学校多媒体教室、交互式电子白板、多媒体教学课件、彩色小旗、水彩笔、答题纸等。七、教学过程：教学内容教师活动学生活动资源（媒体）运用设计意图一、游戏导入，感知规律1.游戏导入师：这节课，老师想带领同学们做一组动作，看谁的眼睛最亮，最先学会，好不好？教师比动作。（拍手两下，拍肩一下）师重复两到三次，同学们学会了吗？学会的可以跟着老师一起做，师生一起活动。师：做的真好，刚才小朋友为什么学的这么快？师：也就是说老师做的动作有。生：有规律（师板书：规律） 学生认真观察老师做的动作。 师生一起做动作，并回答相关问题。配音乐，教师随着音乐做动作。兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率，关注学生的生活经验和已有的知识经验是标准的重要理念之一。因此，课始我安排了“做律动”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。2.揭示课题师：那今天我们就一起来找规律。（板书：补充课题：找规律）学生齐读课题找规律白板出示课题二、创设情境，引导观察三、探究新知，认识规律1.课件出示情境图，师：图中的小朋友又唱又跳，他们在庆祝自己的节日呢。他们还把教室精心打扮了一番，请同学们仔细观察，从这幅图中你发现了什么？生：彩旗、小花、灯笼。2.师：那么彩旗、小花、灯笼的排列有规律吗？让我们一起来研究一下吧。1彩旗的规律。师：现在我们就先来研究彩旗的规律。（点击彩旗图）师：同学们先仔细观察这组彩旗，想想这组彩旗是怎么排列的。（生：黄红黄红黄红）（多找几名学生汇报）师适时进行规范说法一面黄旗，一面红旗，又一面黄旗旗，一面红旗。师：我采访你们，如果用这样的小旗布置我们星海小学，你们一直黄红，黄红，黄红的读下去，你们有怎样的感觉？师：看来，这样介绍小旗的规律，介绍的人很累。怎样介绍小旗的规律又简单又清楚？生：一黄一红重复出现师：板书重复出现的排列师：彩旗排列的规律找到了，那彩花、灯笼小朋友又是按照什么规律排列的呢？学生观察情景图，作出相应回答。学生看着屏幕说一说彩旗的排列规律。多找几名学生汇报交流。白板出示小朋友们六一布置好的教室的情景图，彩旗、彩花、灯笼。利用白板的隐藏功能，出示彩旗的排列规律。以学生所熟悉的六一活动为情景，很自然而然的将学生的眼球吸引到新课的学习中来。对于一年级的学生来说，找规律已经有一定的经验基础，但要想完整的表述却比较困难。因此，教师引导学生用简单的语言把规律说完整、说清楚，既加深规律在学生脑中的印象，又体现了对学生会完整表达自己思考方法习惯的培养。2彩花、灯笼的规律，小朋友排队的规律。师：接下来请1、2两组的同学寻找彩花排列的规律，3、4两组的同学寻找灯笼排列的规律，5、6两组的同学寻找小朋友排列的规律。师：先听清楚老师的要求（课件）小组合作要求：（教师读）给彩花、灯笼、小朋友分一分圈一圈。小组同学互相说一说：你发现了什么规律？师：好！小组合作开始。学生根据老师要求说出了彩花、灯笼和小朋友的排列规律。学生交流汇报。利用白板的隐藏功能出示彩花，灯笼，小朋友的排列规律。利用白板的隐藏功能出示合作要求。本环节的设计，让学生自己探究发现规律，体验规律，使学生在动脑，动眼、动口的过程中加深规律的概念。3交流反馈：小组分别汇报。师小结：你们觉得他们说的好嘛？掌声送给他们。师结：彩旗、灯笼、彩花和小朋友的队伍都是按一定的顺序重复排列的，像这样的排列我们就说他们是有规律的。4.按发现的规律在图上圈一圈师：同学们发现的规律可真不少！在我们上边找到的每一组规律中都有重复的部分，每组规律重复的部分一样吗？我们一起来圈一圈，找一找吧。学生汇报，老师圈，明确一组的概念。（规律中重复的部分）发现一组是找规律的关键。师补充完规律的完整概念像这样按照顺一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。师生共同圈一圈。学生汇报，教师圈。利用白板笔的功能把每一组重复出现的圈出来。四、智力创关，应用规律1.喜洋洋看着大家表现这么棒，他也想参与到我们的课堂中来，喜洋洋给大家带来了一个神奇的盒子，里边装着一些水果，喜洋洋把他们都已经排成了有规律的队伍，我们一起来看看。谁第一个闪亮登场（一个苹果、一个桃子、一个梨为一组重复出现）学生根据课件演示，发现水果和蔬菜中的规律。使用白板的拖动功能，把图形一个一个的从箱子里拖出来。推理能力主要表现在：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明或举出反例本环节让学生在猜测图形的活动中，更加明确规律的概念，加深对规律的认识，培养了推理能力。2.看到同学们都能够发现他们的排列规律，顽皮的智慧星也想考考大家，故意把一些图形藏了起来。师：看！智慧星把谁藏起来了？蓝色的圆形，绿色倒立三角形，红色的正方形学生根据图形排列规律，很快的猜出智慧星下边藏着的图形。使用白板的神奇墨水功能显示智慧星下边的图片。3.小迷糊今天设计了一组规律，可是它接下去不知道怎么摆了，你能帮帮它吗？（不完整的规律）师小结：同学们真聪明，发现了这么多的规律。学生帮小迷糊完成不完整的规律。使用白板的拖动功能。难度不大，让学生充分体验成功的快乐。五、实践应用，体会规律1.欣赏规律有规律的事物常给人一种美感，他就藏在我们身边，让我们一起来欣赏规律的美吧。白板播放生活中有规律的图案。学生欣赏规律的美。数学来源于生活，又应用与生活，通过让学生行赏规律的美，让学生发现数学离我们并不远，原来数学知识就在我们的身边；。2.动作声音规律除了动作和图片有规律以外，声音也有规律，你们相信吗？ 播放有规律的动作； 出示警车，闹钟，流水的声音。利用白板插入媒体和插入音乐功能，媒体播放相关视频，音乐。学生听，看。由于低年级学生的有意注意时间较短，根据小学生的年龄特点，设计了这一环节，既吸引了学生，也暗示了规律的无处不在。3.创造规律小小设计师这么多的规律，使我们的生活丰富多彩，其实你们的双手就可以创造许多的规律美。现在请小朋友们当一个小小设计师，发挥你们的聪明才智，创造出规律，好不好。规律王国要举行联欢会，想来参加的小朋友需要自己设计符合要求的入场券，这是老师设计的入场券模版，请你在创作入场券时使用，你设计的入场券要符合下边两个要求： 请你选用自己喜欢的图形，颜色创造出不同的规律； 把你的作品完成在入场券上，要有不少于三组的规律才能够入场哦！（教师白板出示模版）师结：同学们都很富有想象力，那我们把有规律的掌声送给在座的每一位同学，跟着老师重复做三遍。（拍手节奏：一 二 一二三）白板出示教师设计好的入场券的模版，学生尽情创做。利用展台对学生的作品进行展示并适时评价。学生利用手中的画笔自己创造规律的美。本环节，让学生动手创造规律，学生的思维得到更好的发散，创设更多、更复杂的规律，培养了学生大胆，创新的意识。六、课末总结这节课，我们一起认识了规律，找了规律，并且创造了这么多的规律，希望同学们长大后能当一个大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽，富强。