资源描述
课题
恐龙的灭绝
课型
新授
课时
2
教学
目标
１、会认１５个生字，会写５个字，２个词语。
２、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。
３、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。
教学重、难点
能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。
课前准
备及课
件设计
生字卡片、录音带、教学挂图
教学
方法
自主 合作 探究
讲授法 谈话法 观察法 讨论法
《恐龙的灭绝 》教学设计（二年级 精读课文）
教
学
过
程
第一课时
一、谈话激趣，聊聊恐龙
１、课件出示恐龙图。
师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？
２、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。
３、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。
二、读好课文，提取信息
１、自读课文，读准字音。
⑴ 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
⑵ 交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。
２、同桌互读，读通句子。
３、交流了解到的信息。
读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。
４、根据学生的回答进行随机的引导。
５、学习课文第一小节：
修改意见
教
学
过
程
⑴ 出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？
知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
⑵ 朗读指导，练习。
体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。
⑶ 教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”
三、以读代答，理解词句
１、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。
２、朗读反馈，以读代答：
教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）
师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）
师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法……
修改意见
教
学
过
程
四、读中促悟，悟中积累词句
师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一
种和第二种说法。
第二课时
一、复习回顾
１、借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法
二、其他说法
１、自由读读第４小节，说说介绍了几种说法。（学生可能产生分歧） ２、根据学生回答，再次认识“分号”。
３、分别请３位学生读读三种说法。
４、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法：
⑴ 哺乳动物偷吃恐龙蛋
⑵ 突然流行传染病
⑶ 全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。
⑷ 用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。
三、拓展知识
修改意见
教
学
过
程
１、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？
借助“省略号”知道还有很多说法。
２、先让学生说说自己了解到的说法。
３、教师提供四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。
４、创设情境，激发探究兴趣。
采访：XX博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您打算继续这方面的研究吗？
5、介绍相关网站、资料。
（将学生带入更为广阔的网络世界，在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识，激发继续探究的兴趣与欲望。）
四、识字、书写其他几个生字
修改意见
板
书
设
计
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、看拼音写词语
sǐ wáng shí ròu nài bú zhù mǐ tuán chuán rǎn
( ） ( ） ( ） ( ） ( ）
rén lèi yán hán
( ）( ）
二、选一选，填一填
历史 地球 时间 生活 道理 人类
美丽的（ ） 美好的（ ） 聪明的（ ）
宝贵的（ ） 悠久的（ ） 深刻的（ ）
三、按课文内容填空
1、我们人类只有（ ）年的历史，恐龙却在地球上生活了大约（ ）年。
2、恐龙为什么会消失呢？一种说法是，有一段时间，地球突然变得（ ），它们( ），就慢慢地( ）了。
3、你心中的未来世界是什么样子的？
教后反思
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