新部编版一年级语文上册《青蛙写诗》完整教案.doc

7 青蛙写诗
【课前解析】
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。
关注主题：本单元的人文主题是“想象”，本课把生活中青蛙在池塘里的场景想象成与标点符号有关的活动，不仅激发了学生的丰富想象，更保护了学生热爱想象的天性。
关注语文知识：“认识逗号、句号等标点符号”是课标对一年级阅读中标点符号的要求。本课借助蝌蚪、水泡泡、水珠等具体事物引导学生认识逗号和句号，形象生动，学生兴趣盎然。
关注插图：充分利用插图，让学生带着课后第2题看图读文，先让学生说一说小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点，再根据特点去找诗里的逗号和句号。
关注课后练习：课后第1题是为了帮助学生能够读懂课文，培养学生从文中提取信息的能力而设计的。目前学生处于小学学习的初级阶段，本课只是初步实践，后续单元将进一步学习。课上可以用圈圈画画的方法，引导学生先提取相关信息，再组织语言进行完整回答。
关注识字写字：本课要写的4个字都有竖这个笔画，提醒学生竖要写得直，“下、个、雨”都是从上往下书写，“下、个”上宽下窄，“雨”上窄下宽。
【教学目标】
1. 认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁。会写“下、个”等 4 个字。
2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
【教学重点】
正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
【教学难点】
借助具体事物认识逗号和句号。
【教学准备】
多媒体课件、贴图、生字卡片
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁。会写“下、个”等 4 个字。
2.正确地朗读课文。
【教学过程】
一、情境激趣，引入新课
教师在黑板上贴上荷花、荷叶图片。
教师引导：孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？
预设：荷叶、荷花
教师过渡：下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
教师贴青蛙图片。
教师导入：它想给我们写一首诗！今天我们就来学习第7课《青蛙写诗》。
（板书：7 青蛙写诗）
出示课件1：

教师过渡：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？我们赶紧走进课文里去看一看吧！
出示课件2：

（设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。课的开始利用贴图讲故事引出课题，激发学生的好奇心，学生在愉快的情绪之中入情入境，兴趣盎然地走入学习之中。）
二、初读课文，定位识字
1.教师范读，学生圈画生字。
出示课件3：

2.学生自由朗读课文。
出示课件4：

3.多种方法，巩固识字。
出示课件5：

教师引导：同学们，你们有什么好办法记住这些生字宝宝吗？
预设1：用加一加的办法记，“辶”加上“寸”就是“过”。组词：过去　过来　过年
预设2：学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。
预设3：用加一加的办法记，“纟”加上“合”就是“给”。组词：送给　给你
预设4：用猜谜语的方法：门外有人——们。
预设5：用比一比的方法，我们发现秃宝盖之所以“秃”，是因为它比宝盖头少了一点。
预设6：四点底一般表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。
教师提示学生注意 “一”和“不”的变调，“们”在这里读轻声。
4.多种形式读文。
先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
（设计意图：运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。）
三、指导书写
1.教师启发：同学们，我们可以试着根据结构来给本课要求书写的生字宝宝分分类。
出示课件6：

预设1：我知道左右结构的字有“们”。
预设2：独体字有“下”“个”和“雨”。
（板书：下、个、雨、们）
2.教师过渡：请同学们观察每个字在田字格中的位置，以及它各部分的大小宽窄。
（1）指导书写独体字“下、个、雨”。
教师引导：我们在书写独体字时应注意什么？
预设1：上宽下窄
预设2：上窄下宽
出示课件7：

教师重点指导：“下”，横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。
出示课件8：

教师重点指导：“个”撇捺要舒展；竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。
出示课件9：

教师重点指导：同学们要注意，“雨”书写时是上窄下宽，第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的空间；四点要分布均匀。
（2）指导书写左右结构字“们”。
出示课件10：

教师引导：“们”是左右结构的字，我们在书写时应注意什么？
预设：左窄右宽。
教师重点指导：“们”左窄右宽。点的起笔要略低于撇，第四画的竖收笔要略高于第二画的竖。第四画的竖靠近竖中线。
3.学生练习书写，提醒书写姿势“三个一”。
4.展示优秀学生作品。
5.师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。
（设计意图：归类书写生字，可以更好的帮助学生把握好字的结构，学生自己发现、自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。）
四、反馈检查
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读。
2.小组合作，给生字找朋友。
3.同桌合作，互相评价。
五、板书设计
7 青蛙写诗
下 个 雨 们
第二课时
【课时目标】
1.正确朗读课文,能根据问题，从文中提取明显的信息。
2.感受儿童诗的语言特点，通过文中具体形象的事物来认识逗号、句号。
【教学过程】
一、复习导入，温故知新
1.教师导入：小朋友，今天这节课我们继续学习第7课《青蛙写诗》，小青蛙还带来了很多词语宝宝呢！它要考考大家，看看你们还能不能把它们认出来。
出示课件11：

2.摘苹果游戏。
教师引导：每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。
3.教师过渡：大家真是太棒啦，把生字宝宝都摘了下来。下面就让我们赶快走进课文中吧！
二、朗读课文，品读释疑
1.教师引导：青蛙写诗的时候谁来帮忙了？请你一边朗读课文，一边圈画出来。
预设：小蝌蚪、水泡泡、水珠都来帮忙了。
（板书：小蝌蚪 水泡泡 水珠）
出示课件12：

2.品读第1小节。
出示课件13：

（1） 教师导入：用“ ”画出表示下雨声音的词语。
预设：淅沥沥 沙啦啦
教师过渡：你还能说出表示声音的词语吗？
出示课件14：

预设1：叮铃铃、亮闪闪
预设2：轰隆隆、哗啦啦
（2）教师过渡：“我要写诗啦！”从青蛙所说的这句话中，你读出了什么？
预设：青蛙很高兴。
（3）教师指导朗读：要读出小青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。
教师适时指导学生读好“雨点儿”的儿化音。
出示课件15：

教师过渡：青蛙写诗的时候，小伙伴们都帮了什么忙？我们一起到诗中寻找答案吧！
（设计意图：抓住关键词语，在理解的基础上酝酿感情，进行朗读，使感情朗读变得那么生动、自然。）
3.品读第2小节。
出示课件16：

（1）教师引导：青蛙写诗的时候小蝌蚪想怎样帮忙？
预设：小蝌蚪想把自己放到青蛙的诗中，添加逗号。
（2）教师追问：小蝌蚪有没有帮上忙？为什么？
预设：小蝌蚪帮上忙了，因为它长得很像逗号。
（3）教师引导学生观察插图。
预设：因为小蝌蚪的头大大的，甩着一条长长的尾巴，非常像逗号的样子。
（板书：逗号）
4.品读第3、4小节。
出示课件17:

（1）教师引导：说说青蛙写诗的时候又谁来帮忙了？
预设1：池塘里的水泡泡。
预设2：一串水珠。
（2）教师引导：水泡泡、一串水珠想分别怎样帮忙？
预设1：水泡泡想把自己放到青蛙的诗中，添加句号。
预设2：水珠想把自己放到青蛙的诗中，添加省略号。
（3）教师启发：水泡泡、水珠有没有帮上忙？为什么？
教师引导学生观察插图。
预设1：帮上忙了，因为水泡泡圆圆的，非常像句号的样子。
预设2：一串水珠，非常像省略号的样子。
（板书：句号 省略号）
5.品读第5小节。
出示课件18:

（1）教师引导：我们已经认识逗号和句号啦，请你圈出诗里的逗号和句号。
（2）教师启发：你发现青蛙写的诗有什么特点？
预设1：里面有逗号、句号和省略号。
预设2：只有一个“呱”字。
（3）教师追问：“呱呱”是小青蛙的语言，它想告诉我们什么呢？
预设1：谢谢你们帮助了我。
预设2：让我们一起快乐地玩耍吧！
6.指导朗读。
（1）变换动物叫声读。
（2）拍手读：边拍手打节奏边读。逗号拍一下，句号拍两下。
（3）分角色朗读。
（4）齐读。
（设计意图：课文的学习把朗读指导和内容理解可以结合起来，通过讲、扶、放的方法，把句子读通、读顺，在此基础上进行分角色朗读，培养学生正确、感情朗读能力。）
三、总结全文，拓展延伸。
1.教师指板书引导学生：它们分别充当青蛙诗中的什么？
预设1：小蝌蚪当逗号。
预设2：水泡泡当句号。
预设3：水珠当省略号。
2.推荐阅读。
出示课件19:

教师引导：大家跟着老师一起来读读上面的小儿歌，了解标点符号和青蛙的特点，试着把自己喜欢的儿歌背给同学或爸爸妈妈听。
3.主题延伸。
教师引导：小蝌蚪、水泡泡和一串水珠与逗号、句号、省略号长得很相似，请同学们来画一画吧！
出示课件20:

（设计意图：总结全文，拓展阅读，巩固对逗号、句号的认识。）
四、板书设计
7 青蛙写诗

小蝌蚪 逗号
青蛙写诗 水泡泡 句号
水珠 省略号

【教学反思】
教学中和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人，使每一个学生都有说的机会。识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有趣味。在教学生字的过程中，可以同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法，比如加一加、减一减和猜字谜等多种识字方法来巩固识字。
2023年部编版一年级语文上册期末考试【附答案】
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
总分
得分

一、 我能给它们分类。
ai t ü yi m o
h wu ie k yu yuan
声母：
韵母：
整体认读音节：

二、 读拼音写词语。
shén me shēnɡ qì zuǒ yòu tīnɡ shuō gù xiānɡ
（________） （________） （________） （________） （________）
huān lè chí tánɡ shǒu xiān měi hǎo xī guā
（________） （________） （________） （________） （________）

三、 比一比，再组词。
凉（______） 运（______） 拍（______） 跑（______） 细（______）
京（______） 打（______） 造（______） 古（______） 义（______）

四、 我会写笔顺。
（1）了（___________）
（2）才（___________）
（3）长（___________）
（4）山（___________）
（5）儿（___________）
（6）四（___________）
（7）我（___________）
（8）心（___________）

五、 把词语和对应的音节连起来。
zhuàng guān
gū dān
xiāng yù
bǎo hù
lín jū

六、 我会选择正确的词语写在括号里。
抱 掰 扛 捧 扔 追 摘
小猴子下山来，走到玉米地里就（_______）了一个玉米、（_______）着往前走。走到一棵桃树下，就（_______）了玉米，去（_______）桃子。小猴子（_______）着几个桃子，走到一片西瓜地里，就（_______）了桃子，去（_______）西瓜。它（_______）着西瓜往回走，看见一只小兔子，就（_______）了西瓜，去（_______）小兔子。小兔子没追到，只好空着手回家了。

七、 照样子，写句子。
1．例：美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
我的铅笔不见了。
______________________________________
_____________________________________
2．例：春雨，像春姑娘纺出来的线。
________________像______________________。
3．例：这些东西都是张爷爷在草地上捡起来的。
__________________都是_____________________。
4．补充句子。
我替爸爸_____________________________。

八、 阅读园地。
小鱼，你睡在哪里？
夜里很黑，夜里很静，小鱼，你睡在哪里？
狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里，松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞。
河里没有，水里没有，你的脚印，哪儿也没有，小鱼小鱼，你睡在哪里？
1．小动物的家在哪儿？连一连。
狐狸 小狗 松鼠 老鼠

树洞 地洞 洞里 窝里
2．你知道小鱼为什么没有留下脚印吗？用“√”选出来。
（1）它没有到雪地来玩。（ ）
（2）它没有脚。（ ）
（3）它在池塘里过冬。（ ）
3．你知道小鱼睡在哪里吗？
_________________________

九、 看图写话：
图上画的是谁？在做什么？发生了什么事情？把你
看到的快来写一写吧！
.
.
.
.
.
.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案
1、
t m h k
ai ü o ie
yi wu yu yuan

2、什么 生气 左右 听说 故乡 欢乐 池塘 首先 美好 西瓜
3、凉水 运走 拍照 奔跑 细心 北京 打球 创造 古代 意义
4、
5、

6、掰 扛 扔 摘 捧 扔 摘 抱 扔 追
7、我的铅笔怎么不见了？ 我一定要把我的铅笔找回来！ 大大的眼睛 两颗黑宝石 他们 我的好朋友 端茶
8、
1．
2．（2）√
3．小鱼睡在水里。
9、习作范文1：
小红生病了，她实在太虚弱了，发烧了，躺在床上起都起不来了。小红的妈妈坐在小红的床边心疼地喂小红药。用湿毛巾在头上不断过擦着，妈妈尽量是多么着急呀！希望小红快点好起来！
习作范文2：
我从睡梦中醒来,一声接着一声地咳嗽起来,连床边的书桌都有了震动,引起了回音.妈妈听见了,立即跑过来：“裘律,哪里不舒服?喝点水吧!” “好……啊!”我吞吞吐吐地回答,咳得连话都说不出来.妈妈端来一杯热开水,她先尝了一口,试了试水温,然后一面喂着我,一面还轻轻地拍我的后背.喝下热水,我感觉舒服多了.爸爸听到我的咳嗽声,也从客厅跑到我的床前,对妈妈说：“明天带他到医院去看看吧.”妈妈思索了一下,说：“好吧.哎,心里真难受!”一听到这话,我眼泪流了出来,把枕头弄湿了一片。妈妈赶紧拿了块毛巾为我垫在枕头上。
第二天,妈妈向单位请了假,开着车,带我到诊所去检查,打点滴。在诊所里,妈妈把我搂在怀里,把她的手搭在我的手上,问我哪里不舒服。
习作范文3：
今天我生病了，生病真的很难受。哪里也去不了，还得请假。平时爱吃的东西现在也不想吃了。唉！
到了下午虽然烧退了，可是我还是觉得很虚弱。难怪妈妈说：“病来如山倒，病去如抽丝。”
虽然什么东西都不想吃，可为了能让病早点好，我还是勉强得吃了一点，吃完以后真得觉得好多了。难怪大人说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。
习作范文4：
一个阳光灿烂的星期天的早晨，我很难受，头痛，头晕，浑身发烫，像燃烧了火一样，一点儿劲使不出来只能躺在床上。
这时妈妈叫我起床。我有气无力地对妈妈说：“我好难受。”妈妈用手摸了摸我的脑门，觉得烫手。妈妈赶紧拿来一个冷毛巾敷在我的脑门上，又烧了一碗稀饭，一边一口一口的喂我，一边说：“注意身体，不要再生病。”还倒了一杯温开水给我吃药。
我想妈妈对我真是情深似海，恩重如山。我长大了一定要孝顺妈妈。我真想快点好起来，快点长大。