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(部编)人教语文2011课标版一年级下册15.文具的家-(4).docx

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资源描述

1、15.文具的家教学目标知识与技能1.会认“具、次、丢”等生字,会写“文、次、找”等生字,能自主积累词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观了解各种文具的用途,懂得爱护学习用品。教学重难点重点:会认、会写生字。有感情地朗读课文。难点:指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学课时2课时第一课时教学过程一、 复习读一读冰棍 西瓜 绿豆汤凉席 蚊香 花露水蒲扇 竹椅 萤火虫牵牛 织女 北斗星一、情境导入1.谜语导入:同学们,我们猜两个跟文具有关的谜语,好吗?请你们猜到的第一时间,高高举起你们的小手,保持安静,用眼睛告诉我你们知道,能做到吗?课件出示谜语:色彩各异像颗糖,擦

2、去字迹不怕脏。(橡皮);小小黑人长又黑,爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)2.同学们打开你们的文具盒,告诉老师里面里都有哪些文具啊?3.学生自由发言。教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的文具)可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!4.板书课题,齐读课题。(15.文具的家)二、初读课文,学习生字1.借助拼音自由读课文,画出自己不认识的字。2.同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他;同桌读得好,请你夸夸他。3.“小老师”领读生字。教师指导生字并扩词。四、布置生字作业。第二课时一、词语解释平

3、平安安(pn pn n n):没有事故,没有危险,平稳安全。办法(bn f):处理事情或解决问题的方法。从此(cn c):从这个时候起。本文指从贝贝知道文具盒是文具的家那天起。仔细(z x):细心。一、联系生活实际,激发阅读愿望1课件展示学生丢弃的文具,引发思考:这么好的文具,怎么被我们丢掉了呢?2师:文具们可伤心了,怎样把它们送回家呢?这节课我们继续学习文具的家。(板书课题:文具的家)二、看图读文,懂得要爱惜文具1多媒体课件出示文中的两幅插图。教师指导学生从左往右观察,看谁能说出与图画相符的话。预设:生1:我看到桌面上有乱丢的本子。生2:我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。生3:我看见妈妈惊讶地

4、张开嘴,好像很生气。生4:我看见小女孩睁着大眼睛,好像在说“对不起”。2教师导学:同学们能够准确地说出图画上的内容,真了不起。我们看看课文是怎么说的?(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。3你认为妈妈为什么生气?预设:生1:贝贝是一个粗心的孩子,总把文具弄丢。生2:她不爱惜文具,不会整理,不会照管。生3:她总这样肯定会影响学习。(引导教育:文具是我们学习上的好伙伴,我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。)4妈妈说贝贝天天“丢东西”,请同学们想象一下,贝贝可能丢过哪些东西?贝贝“眨着一双大眼睛”,心里在想什么呢?预设:生1:我确实不知道啊!生2:我该怎

5、么回答啊?5多天真可爱的孩子啊,假如你是贝贝,能不能读出她的感受呢?6假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白,会眨着大眼睛问什么呢?7谁能用“眨着眼睛”说一句话?三、指导写字,巩固识字1师导问:我们都来当写字小能手,在十分钟之内,按老师教的方法,仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格,分析字形。2小组交流,指生汇报。重点:“包”是半包围结构的字,书写时应先外后内。示范“平”的书写,上横稍短。3同桌比一比,看谁写得又快又准确。4词语开花,积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。选择其中一个词语说一句话。四、拓展延伸 评价鼓励1导学:刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛,看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。2学生整理书包。3评价、表扬、鼓励。4师生共同总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。5总结:如果你们能坚持下去,就一定可以养成爱护学习用品的好习惯,再也不会把你们的小伙伴弄丢了。板书设计:文具的家爱惜玩具文具的家孩子放学回家 铅笔 橡皮 转笔刀放回文具盒

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