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小学六年级一般过去时作文训练教学设计A Trip to Kunming桂城西约小学 符静华教学内容Write a composition about a trip to Kunming教学目标1 让学生懂得在英语写作时，如何抓住重点来写。2 能在写作过程中，恰如其分的运用好词好句，和一定的连词。教学重点、难点重点：会抓住重点写作，而不是走马看花。难点：能运用恰当的形容词，合适的连词在小作文中。课前准备 课件 教师引导设计学生反应预设Step 1: Lead-in1. T: Last week, we talked about Kunming. How much do you know about Kunming?2. List 6 things about Kunming.S: Kuming is .通过创设情景，谈话让学生回忆与本课题有关的内容，为以下作文的写作做好铺垫。Step 2: Pre-writing1T: I bring some pictures of Kumming today. Do you want to have a look?Lets take a trip to Kumming.(呈现有关昆明的图片，配上音乐）2. 列出写作的提纲，直到写作T: Here I have some questions. A)Where did you go? B)When did you go? C) How did you go? D) What did you see there? E) What did you do there? 要求学生再一次看图片，并准备回答问题。3. 学生个别回答问题，老师做指导。4. T: Of all these questions, Which is your favourite question? Who wants to talk about it?(师引导学生思考这些写作提纲中，学生应如何把握住重点？） 小组讨论-邀请同学上讲台进行话题演讲5. 师小结：抓住刚才学生演讲中得闪光点，引导学生在写作中应当注意的事项： A）抓住重点写B）巧用形容词。学生在云南小调的氛围下，欣赏相关的图片。对昆明进行大概的了解。学生带着这五个问题再一次欣赏图片，让他们在有目的的情况下完成任务。学生回答问题。学生开始思考，为什么我把4、5当作自己最喜爱的话题？我应该如何展开话题？小组讨论。为学生的口语展示搭建平台，让学生在有准备的情况下，展现自我风采。Step 3 While- Writing学生开始写作文。教师巡视课堂，直到学生学生开始笔头作文Step 4: Conclusion1.教师评讲作文，关键是抓住学生习作中的闪光点，强调时态、连词的作用2.师总结：抓住重点；注意事态；巧用连词。（板书）学生进行好词好句的收集，并自我检查，修改作文。Step 5 Homework1. 写一次你印象最深刻的一次旅行，把你的快乐与见闻与大家分享。2. 整理本节课的好词好句。 A Trip to Kunming抓住重点；注意事态；巧用连词。板书设计：1、 对格式的要求 知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超过200 字，并且二次修改后论文一般会大大降低抄袭率）