人教2011版小学数学三年级四边形的认识.docx

三年级上册数学《四边形》教案
一完小 唐秋玲
【学情分析】

四边形的知识是在学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的基础上学习的。本课让学生从已有的知识和经验出发，通过找一找、画一画、分一分、说一说等系列活动，让学生在直观中充分感知四边形，探索发现四边形的特征。在四边形的教学中，要注意通过对比、辨析等形式加深对四边形内涵的认识，丰富学生对四边形外延的认识。

【教学目标】

　　1．经历生活中的实际事例，通过画一画、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。
　　2．在一系列感知四边形特征的活动过程中，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
　3．通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。

【教学重、难点】
重点：感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。
难点：培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展学生的空间观念
　【教具、学具准备】

　　多媒体课件，剪刀，三角板，直尺，学具袋（各种形状的四边形）。

【教学过程】
一、创设情境，引入新课
　　1、课件出示主题图。

　　师：同学们，学校是我们最熟悉的地方。请大家仔细观察，你能在这幅图中发现哪些图形？　
学生从中找一找图形，一边看一边汇报。（教师粘贴各种图形）
2. 揭示课题。
师：大家真能干!在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形叫四边形。(板书课题：四边形)
二、 动手实践，探究新知
1.感知四边形的特征
师：同学们，你能从这些图形中找出四边形吗？。
(让学生找出自己认为是四边形的图形并说说理由。)
2. 探究四边形的特征
（1） 看一看。
师：请大家观察一下，这些四边形有什么特征？
学生汇报，师根据学生的汇报，结合图形得出：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。（教师板书）
（2） 剪一剪。
把不是四边形的图形剪成四边形。说说你是怎么剪的。
（3） 画一画。
学生在白纸上画一个不同的四边形。教师有选择性的加以展示。
（4）分一分。
学生拿出学具袋，以4人小组为单位，将四边形分分类，然后互相说一说分类的依据和理由。
教师巡视，并听取学生的想法。
上台展示分类结果，并说一说分类标准。
（5） 说一说。
生活中哪些物体的表面是四边形？
三、延伸拓展，结束新课
1.走迷宫。
师：你能帮小猴走出迷宫吗？（要求：经过的路必须是四边形。）
学生拿出题卡独立完成，教师巡视指导，然后加以展示。
2. 拼图游戏。

请同学们以小组为单位，任意用七巧板中的图形拼出你喜爱的四边形。

学生动手操作，投影展示学生的作品。

四、课堂总结
同学们用几个简单的图形，拼出了这么漂亮的图案，你们真了不起！那么，这节课你们有什么收获？