2013年远程培训intel未来教育项目化学模块五作业元素与物质的分类.doc

元素与物质的分类结业作业作者信息姓 名联系电话所教学科化学所教学段高中电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有项目学习要素的单元，为这个单元设计评价计划。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。单元主题：_元素与物质的分类 _一、单元概述：在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。一、基本情况概述：本单元是高一化学1（必修）的内容，主要学习三个专题：一是元素与物质的关系，二是物质的分类，三是一种重要的混合物胶体。在初中化学中，学生已经对元素、单质、氧化物、酸、碱、盐等有了一定的认识，本单元旨在提升学生对元素、物质的认识，建立有限的元素与大量物质间的关系，建立物质分类的观点，构建研究物质通性的认知框架，学会以元素为核心认识物质，能从多种角度、依据不同标准对物质进行分类，在分类的基础上，了解一种重要的分散系胶体，学会从微粒大小的角度对混合物进行分类。二、本单元学习的基本安排：在本单元的学习过程中，5-6人组成一个学习小组，利用两个周的时间完成。针对不同专题，采取不同的方式，基本安排如下：专题一：小组“交流研讨”，填写“交流研讨”记录表，落实元素观目标，培养交流和合作技能；专题二：学生查阅资料，收集不同的分类方法，对给定的物质依据不同的分类标准进行合理的分类，在分类的基础上实施“活动探究”，体验由点到面，由个别到一般通性的研究过程，培养信息素养、创新及交流和合作的技能；专题三：学生收集、展示与胶体有关的现象，培养信息素养技能，小组合作，动手制备Fe(OH)3胶体，进一步探究胶体的有关性质，提升交流与合作技能。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容）研究前采取学情问卷调查法；研究过程中使用“交流研讨”记录表、小组合作评价量规、实验情况跟踪调查表、自评和互评相结合等方法；研究结束后进行专题测验（紧扣目标）、构建单元学习知识网络图等。二、21世纪技能这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能： 创造力和创新、 信息素养、 交流和合作、主动性和自主学习等 。 三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成）请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准：内容标准： 1. 能根据物质的组成和性质对物质进行分类； 2. 知道胶体是一种常见的分散系； 3. 通过活动探究，体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实验验证方法； 4. 能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交 流。活动与探究建议： 1. 尝试按不同的方法对物质进行分类； 2. 氢氧化铁胶体的制备。教学目标：知识与技能：1. 学生能够根据物质的组成和性质对物质进行分类，初步认识各类物质之间的反应关系， 通过思维导图的构建过程，掌握各类物质的通性； 2. 学生通过收集、展示与胶体有关的现象，能够知道胶体是一种常见的分散系；过程与方法：3.学生通过“活动探究”研究各类物质之间的反应关系，初步认识研究物质通性的方 法，提高探究能力，培养交流和合作技能； 4. 学生通过小组“交流研讨”，能用元素的观点认识物质，落实元素观目标，培养交流 和合作技能；学生通过查阅资料，收集不同的分类方法，从多种角度依据不同的标准对物 质进行分类，培养信息素养和创新技能；情感态度与价值观：5. 学生通过对物质进行分类，体验分类在化学研究和学习中的重要意义； 6. 学生通过收集、展示分类和胶体的有关资料，体验化学与我们的生产、生活密切 联系，同时培养学习的主动性和自主学习能力。四、评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。五、评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的评价应与评价时间线一一对应。每一项都能针对单元主题，清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的学习。评价评价过程和目标讨论在专题一学习前，通过最初的讨论，老师了解学生对元素与物质的关系的已有认知情况，并帮助学生澄清元素与物质的关系。教师通过与小组或个别学生的讨论，确保学生学到了他们应该学习的东西，解答学生的提问以及评估个别学生的学习进度，留出时间让学生提问和澄清信息。头脑风暴在专题二学习前，在学生已有认知的基础上，通过头脑风暴展示学生通过查阅资料，对给定物质依据不同的分类标准进行分类的情况，以便于掌握学生对资料的收集和应用情况。项目计划分组后，以小组为单位设计两个周的方案时，帮助学生及时更新信息，并帮助他们在讨论会、小组会议和自主性监测中对比他们的学习进展，促使学生对自己的学习负责。团队管理量规学生用这个量规评价小组中伙伴的合作技能。在整个项目开展的过程中，当小组合作共同完成任务时，通过日记、自我评价、提示语等形式进行。学生运用自我评价列表和反思来评价各小组学习活动的技能。日记用于整个单元学习的过程中，尤其是在专题二、专题三和单元学习活动结尾处。学生用日记记录“交流研讨”、“活动探究”、“归纳整合”等中的关键内容，回答思考的问题。老师可以在研讨会上评论日记，给学生反馈，澄清误解或为学生提供必要的额外辅导。老师在单元结束的时候，通过阅读学生的日记，了解学生的内容认知，分析以及综合技能。展示量规在单元学习的过程中，展示各环节的评价量规，目的让学生在单元学习的过程中始终有一个衡量的尺度，为自己的学习进展、学习情况等提供参考。老师可以借助量规，监督学生的学习进程，评估学生的学习成果，从而确保学生达到预期目标并制作出高水平的作品。提问在学习过程中，教师使用提问策略来监控学生的学习进度，检查学生理解程度和启发学生进行高级思维的能力。教师在小组“活动探究”、“资料收集”或个人自主学习时进行提问，也可以在小组讨论的过程中进行提问。信息的搜集和处理在学习的过程中，学生通过网络等不同途径，查阅自己所需要的资料（不同的分类依据，与胶体有关的现象等），并加以整理，也为评价学生的信息素养提供了依据。思维导图法随着学习进度，学生绘制本单元知识网络思维导图，老师通过思维导图了解学生对本单元知识的理解程度，随着思维导图的更新，教师可以了解学生理解程度如何随着时间的推移而变化，最终的思维导图可以展示学生的最终学习情况和技能的应用能力。观察在学生学习的过程中，老师通过观察来评价学生的创造力，并监控学生的学习情况。作品展示学生利用思维导图展示本单元知识网络，通过自评、互评等，使教师了解学生在本单元中的学习收获和相关21世纪技能的开发情况。六、评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。利用网络平台开发的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。附件1：学习过程评价量规附件2：实验记录表附件3：自我反思表七、总结请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。在您的评价设计中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？1.设计了适合本单元学习的各环节的评价量规，并且与教学目标、21技能紧密结合，让学生在各环节的学习中都有章可循，并且教师可以依据量规，随时监控学生的学习进展以及进展结果，及时给予督导，确保学生的学习朝着预定的学习目标发展。2.评价时间线、评价方法、评价工具详细列出，学生可以依据相应的方法、工具进行学习，老师可以凭借相应的方法和工具，随时掌握学生的情况。3.评价形式可以是多元的。在设计时注意评价形式的多样性，将学生自评、同伴互评和老师评价相结合，通过讨论、提问等“发生思考”的方式，关注学生的元认知能力；将形成性评价有效的融合在学习过程中，避免了单一的终结性评价。4.重视学生21世纪技能的培养，将其贯穿于学习过程中。如：开展小组“交流研讨”、“活动探究”，个人“资料收集”、“记录日记”以及“自评和互评”等等，加强能力 的培养。附件1：学习过程评价量规项目评价等级得分评语4321环节一：交流研讨我积极参与小组内的交流研讨，提出有价值的、合理化的见解，认真、详细地填写“交流研讨记录表”。我积极参与小组内的交流研讨，发表自己的见解，认真填写“交流研讨记录表”。我参与小组内的交流研讨，说出自己的见解，“交流研讨记录表”填写得不够完整。我参与小组内的交流研讨，聆听成员的见解，没有发表自己的见解，“交流研讨记录表”填写得很少。环节二：资料收集与应用我收集的资料很完整，包含了常用的所用分类方法，并且合理的应用到我的分类中。我收集的资料比较多，基本包含了常用的分类方法，并且较好的应用到我的分类中。我收集的资料较少，包含最常用的分类方法，并且应用到我的分类中。我收集的资料单一，最基本的分类方法，在应用中出现了不少差错。环节三：活动探究我积极参与活动探究，认真做好每一个小组实验，详细记录实验现象，结论准确合理。我积极参与活动探究，认真做每一个小组实验，记录实验现象，结论基本准确合理。我参与活动探究，限于记录实验现象，结论基本合理，稍有差错。我没有主动参与活动探究，限于观察实验现象，结论存在明显的不合理之处。环节四：构建单元知识网络我构建的单元知识网络详细、准确、合理，有创意，值得借鉴。我构建的单元知识网络详细、准确、合理。我构建的单元知识网络较详细、较准确，稍有不合理之处。我构建的单元知识网络简单、欠准确，有明显的不合理之处。环节五：自我评价我的自我评价是多元的，如：能够准确填写自我评价检查表、通过学习日记记录自己的学习情况等，包括了详细的记录和反思。我的自我评价是多元的，能较好的运用评价工具进行自我剖析。我的自我评价有少许缺陷，没有详细的记录，缺乏必要的反思。我的自我评价是单一化的，没有运用评价工具，只是简单的语言概括。附件2：实验情况记录表请按要求详细记录（相信你会做得很好）在实验过程中，你有哪些技能方面的收获：你还有哪些问题需要同伴、老师帮忙解决：自我评价：（用文字详细描述具体的好处与不足之处）同伴评价：（用文字详细描述具体的好处与不足之处）师评：（用文字详细描述具体的好处与不足之处）附件3：自我反思表序号问 题反 思 记 录1我最愿意学习的技能是什么？2我在小组活动中是否尽力?3我能与同伴很好的交流与合作吗？4我提出了自己的见解了吗？5这个过程最令我感兴趣的是什么？6我想学习更多有关哪方面的知识？7我希望在哪些方面取得进步？8我还有哪些方面的工作没有做好？9对我而言最不愿意做的事是什么？10我需要同伴或老师哪些方面的帮助？11当我有不理解的问题时，我通常如何解决？12在收集资料时，我都通过哪些途径去查找？13当我学习的时候，通常采取的学习方式有哪些？14我经常写学习日记吗？15我了解我可以做到什么程度？16我最擅长哪方面的技能？体现在什么情况下？17我已经学会哪些方面的技能？18在哪些方面我还能够有所突破？