部编版二年级语文上册《日月潭》优秀教案.doc

10日月潭教学目标1认识“谭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，会写“群山、树木”等9个词语。2能正确、流利地朗读课文。背诵第24自然段。3理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。教学重难点1能正确、流利地朗读课文。背诵第24自然段。2理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。教学准备1预习提纲：完成课时预习卡。2准备资料：多媒体课件；让学生课前查阅有关我国台湾地区的名胜古迹。教学课时2课时第1课时课时目标1认识“潭、湾”等10个生字，会写“湾、名、胜、迹、央”5个字。2能正确、流利地朗读课文。背诵第2自然段。3理解“群山环绕”等词语，初步感受日月潭的优美景色。教学过程板块一视频导入，质疑入文1谈话：同学们，在我国台湾省有一个著名的湖叫日月潭。那里风光秀丽，吸引了很多中外游客，我们一起来看看吧！（视频播放：日月潭风景）2板书课题：今天我们一起来欣赏日月潭。（板书课题，学生齐读课题）3引导质疑：看到课题，你有什么想说的？4让我们带着问题，一起读读课文吧。【设计意图】导入环节开门见山，简明有效。“学贵有疑”，引导学生提问，有利于培养学生的质疑精神。板块二初读课文，理清脉络1出示学习提示。课件出示l 自由读课文，读准字音，读通句子。不会读的生字借助拼音多读几遍。l 标明自然段序号。l 边读边思考：课文介绍了日月潭哪些方面的内容？2学生开火车读课文，教师相机正音。3学生交流汇报，教师相机板书：位置、名字、美景。【设计意图】通过学习提示，明确学习任务，让学生对课文有整体的把握，了解课文基本内容。板块三品读课文，随文识字1学习第1自然段。（1）这么美的日月潭在哪儿呢？（课件出示第1自然段，学生齐读）（2）识记“湾”。区分“湾、弯”，组词识记“湾”。（3）利用简笔画，理解识记“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”。画简笔画理解“群山环绕、树木茂盛”。教师引导学生在日月潭简笔画上描绘山、树，理解“群山环绕、树木茂盛”的意思。课件出示日月潭周围的名胜古迹，借助图片理解“名胜古迹”。（4）指导朗读，指名读，齐读。2学习第2自然段。（1）教师范读第2自然段，学生思考日月潭名字的由来。（2）比较句子，感受日月潭的美。出示句子。课件出示l 湖中央有个小岛，把湖水分成两半，北边的叫日潭；南边的叫月潭。l 湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。比较句子。学生自读句子，体会哪个句子好，并说说为什么。感受比喻的精妙。教师引导学生体会比喻句的精妙，明白日月潭是根据湖面的形状特点来命名的。指导朗读。注意读好“圆圆的”和“弯弯的”两个词语。（3）识记“潭”。回忆赠汪伦中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，朗读“日月潭很深”，理解“潭”是很深的湖，识记“潭”。（4）识记“湖、央、岛”。利用简笔画描绘日月潭。教师先引导学生画一个湖，理解识记“湖”与水有关，组词识记“湖”。根据课文“湖中央有个小岛”，画出小岛的位置，理解识记“中央”。通过比一比“岛”和“鸟”来识记“岛”。（5）借助简笔画理解第2自然段。教师引导学生在图纸上画图，在北边勾勒出圆圆的日潭，南边勾勒出弯弯的月潭。（6）读出日月潭的美丽。出示日月潭图片，教师引读：日月潭湖水碧绿，看到圆圆的日潭，弯弯的月潭，你有什么样的感受？带着这样的感受读第2自然段。（7）借助简笔画背诵第2自然段。【设计意图】简笔画的使用简单快捷，能激发学生的兴趣，根据简笔画能更好地理解如“群山环绕”等难懂词语，突破重难点；也能让学生借助简笔画背诵第2自然段。板块四巩固识字，规范书写1指导写“湾、胜”。（1）出示田字格中的范字，指名认读。（2）引导观察：你有什么发现？（3）教师范写，提示：这2个字都是左窄右宽，右边稍过竖中线。“湾”要注意右边第四笔是短竖，“弓”要写得窄一些，笔顺为“横折、横、竖折折钩”。“胜”第一笔为竖撇，“生”首笔短撇起笔于竖中线，竖笔起笔高于“月”。（4）学生描红，练写。2指导写“名、央”。（1）出示范字，指名认读。（2）引导观察：你有什么发现？（3）教师范写，提示：“名”是上下结构，“央”是独体字。“名”中“夕”略偏左上，“口”略偏右下，“夕”第二笔横撇的横短撇长，撇过田字格中心。“央”字竖撇上段在竖中线，撇尖、捺脚持平。（4）学生描红，练写。3指导写“迹”。（1）出示范字，学生交流：书写时应注意什么？（2）教师范写，提示：注意“迹”的笔顺，先写“亦”，再写“辶”，“亦”的第三笔撇从竖中线起笔。（3）学生描红，练写。【设计意图】低年级识字、写字是重点，通过教师的示范，学生能直观地了解汉字正确的书写方法，起到很好地引领作用。第2课时课时目标1认识“纱、童”等5个生字，会写“丽、展、现”3个字。2能正确、流利地朗读课文。背诵第34自然段。3理解“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。教学过程板块一回顾旧知，导入新课1回顾旧知。（1）学生齐读课文第1、2自然段。（2）上节课我们知道了日月潭的位置和名字的由来，这节课，我们就来细细欣赏日月潭的美景。2自由读文。学生自由朗读课文第3、4自然段，思考：你觉得日月潭美在哪里？找出相关语句，边读边动笔圈画。【设计意图】开门见山，导入新课，既回顾旧知，也唤起学生对学习课文的期待。板块二研究课文，随文识字1猜图画，赵特点。日月潭就像一位魔术师，不同的天气，不同的时候有不同的美景，下面我们一起来看一下这三幅图，它们分别表示日月潭什么时候的美景呢？请学生判断，并理解三幅美景的特点。课件出示（ 清晨 ） （ 中午 ）（ 雨中 ）2品读“清晨美景”。（1）你们喜欢日月潭清晨的景色吗？（指名读） （2）“湖面上飘着薄薄的雾”是什么样子的呢？（预设：看不清，朦朦胧胧的）（3）除了飘着薄雾以外，你还看到了什么？（预设：晨星、点点灯光）（4）这些景物都看得清楚吗？为什么？结合图片理解“隐隐约约”，想象清晨日月潭的美。（5）看到这样的景色，你有什么感受？能把清晨的日月潭的美读出来吗？（6）指名读，教师范读，全班齐读。3品读“中午美景”。（1）课件出示句子，指名读。课件出示中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。（2）理解“太阳高照”。这时的天气怎么样？（预设：晴天）从哪里看出来的？（预设：太阳高照）（3）理解“清晰”。太阳高照下的日月潭有什么特点？（预设：清晰）“清晰”就是清楚的意思。（4）想象画面。想象一下，此时的日月潭有什么美景呢？（5）指导朗读。结合图片，读一读晴天美丽的日月潭。4品读“雨中美景”。（1）课件出示句子，齐读。课件出示要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。（2）哪些词语让你们感受到了日月潭的美？（预设：轻纱、朦胧、仙境）（3）结合图片理解“蒙蒙细雨、轻纱、童话、仙境”，识记“纱、童、境”。（4）如果说太阳高照下的日月潭是清晰可见的，那么雨中的日月潭可以用一个什么词语来形容呢？（预设：朦胧）（5）理解“清晰、朦胧”。通过图片对比，理解、积累“清晰”和“朦胧”这对反义词。（6）指导朗读。看到朦朦胧胧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受读出来吗？（指名读）【设计意图】通过“品读词语、想象画面、朗读课文”的方法感受日月潭美景，引导学生抓重点词感悟美丽景色，体会作者用词的优美，教授学生品读美景的方法。板块三总结全文，拓展延伸1日月潭的风光实在太美了，你能用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光吗？（预设：景色优美、山清水秀、风景如画）2课文中是怎么说的？（预设：风光秀丽）全班齐读第5自然段。3我国台湾地区还有许多美丽的地方，通过预习查资料，你还知道哪些地方？（学生分享）【设计意图】引导学生聚焦词语“风光秀丽”，知道课文就是围绕这个词语来写的。课前预习资料的分享，将课堂引向课外，激发学生了解祖国大好河山的兴趣。板块四巩固生字，指导书写1指导写“丽、展”。（1）出示田字格中的范字，指名认读。（2）引导观察：你有什么发现？（3）教师范写，提示：“丽”首笔长横居上居中，盖住下部，下部左右两半分居竖中线两侧。“展”字的“尸”从上、左包围，居上偏左，“”的第二横在横中线下侧，竖提在竖中线左侧，捺脚略长。（4）学生描红，练写。2指导写“现”。（1）出示范字，指名认读。（2）引导观察：你发现了什么？（3）教师范写，提示：左窄右宽。“现”的“王”第二横在横中线上侧，“见”左竖紧贴竖中线，收笔于横中线下侧，竖撇撇尖伸至“王”下。（4）学生描红，练写。【设计意图】通过引导学生观察、比较、临写，让学生掌握书写汉字的方法，写正确、规范、美观的汉字。板书设计日月潭由来：日潭 月潭风景：晨午时分晴雨天气教学反思1巧用简笔画，突破重难点。在本课第1、2自然段的学习中，我使用了简笔画教学，引导学生画简笔画，明白日月潭名字的由来，也通过简笔画理解难懂词语“群山环绕、树木茂盛”。简单生动的简笔画与教学结合，让学生感受艺术的同时，培养和提高自身的感知能力和思维能力，进而在轻松的氛围中，愉快地学习语文知识。2以朗读为重点，感知美景。这篇课文文质兼美，通过作者的语言文字，能让学生感受日月潭的特点。通过多种形式朗读、教师范读，加深了学生对课文的理解，培养了学生的语感，特别是引导学生抓住日月潭不同时间的变化和美，让学生进行朗读训练。根据教学的效果来看，学生读得很有兴致，把无法用语言来表达的感受尽情地展现出来了。2023年部编版二年级语文上册期末试卷及答案【通用】题序一二三四五六七八九总分得分一、 读拼音，写词语。 shn me（_） bin hu（_） zi hi（_） shu jio（_）n zu（_）d p（_） bng bo（_） yn m（_）二、 我会组词。哪（_） 睛（_） 给（_） 她（_）那（_） 晴（_） 合（_） 他（_）脚（_） 片（_） 娃（_） 宽（_）肚（_） 皮（_） 挂（_） 欢（_）三、 我会写,我会填。 1.消“消”的部首是_,除部首外还有_画。2.壮“壮”字共_画，笔顺为_。3.沉“沉”字的音节是_，可以组词为_。四、 我能把意思相近的词语连起来。仍然 时光 惊讶 冲动 时间 依然 随便 惊奇亲密 调皮 激动 举办顽皮 亲密 举行 随意五、 选词填空。教育 教诲（1）山村的孩子渴望受到良好的（_）。（2）虽然我离开母校多年了，可是老师们的（_），永远留在我的心中。严格 严肃（1）张老师对我们的要求一向很（_）。（2）小强没有完成作业，李老师（_）地批评了他。六、 想一想，填上合适的词语。1一（_）小溪 一（_）翠竹 一（_）队旗2（_）纸船 （_）风筝 （_）象棋3飞快地（_） （_）的山峰 （_）的老乡4（_）穷水（_） （_）（_）虚传 名胜（_）（_）七、 我能根据例句仿写句子。例：梧桐树叶像手掌。1_像_。例：大小动物都有家。2_都_。例：我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我很暴躁。3_。八、 阅读短文。邻居公鸡和兔子、鸭子是（邻 玲）居。中午，兔子向公鸡借个盆，公鸡说：“我自己要用，不借。”（傍 旁）晚，突然刮起了大风，下起了大雨。公鸡的屋顶被大风吹掉了，它急得又叫又（眺 跳）。兔子和鸭子听见了公鸡的叫声，都放下了手里的活，跑来帮公鸡抢修屋顶。风停了，雨停了，屋顶修好了。公鸡看看修好的屋顶，再看看满身泥浆的兔子和鸭子，公鸡脸红了。1选出文中括号里正确的字，打“”。2这个故事有_个自然段，第三自然段有_句话。3用“ ”画出兔子、鸭子帮助公鸡修屋顶的句子。4公鸡脸红了是因为什么？在正确的答案后打“”。（1）公鸡很生气。 （ ） （2）公鸡很着急。 （ ）（3）公鸡难为情了。 （ ）九、 看图写话。提示：图上画的是什么季节？景色怎样？都有什么人？他们在干什么呢？_参考答案1、什么 变化 灾害 睡觉 工作 肚皮 冰雹 淹没 2、哪里 眼睛 送给 她们 那个 晴天 合适 他俩 手脚 片面 娃娃 宽阔 肚皮 牛皮 挂科 欢快 3、1.氵七2.六3.chn沉没4、仍然 依然 时间 时光 亲密 密切 顽皮 调皮惊讶 惊奇 随便 随意 激动 冲动 举行 举办5、教育 教诲 严格 严肃6、道 丛 面 折 放 下 跑 陡峭 热情 山 尽 名 不 古 迹7、红红的太阳 大火球 爸爸妈妈 去上班了 我的心情可怪了，有时候我会难过，有时候我会伤心。8、1邻 傍 跳2 4 4 3兔子和鸭子听见了公鸡的叫声，都放下了手里的活，跑来帮公鸡抢修屋顶。风停了，雨停了，屋顶修好了。4（3）9、图上画的是春天。景色是万物复苏，柳绿花香。都有美丽的小山，可爱的向日葵。嫩绿茂密的小草。还有叽叽喳喳的小鸟。还有一群活泼可爱的孩子，跟着老师一起去植树。