《图片两组》教学设计2.doc

《图片两组》教学设计
学习目的：
1、学会了解图片的相关背景，尽可能准确地解读图片的内涵，通过画面了解事实真相。
2、能为图片拟解说词
学习重、难点：
1．解读图片的内涵
2．写图片解说词
教学方法：
运用“问题探讨”方式进行学习。
课时安排：
一课时
教学步骤：
一、导入：
语文无所不在，能解读图片，了解其思想内涵是一种语文能力。本文这两组图片是本专题的学习材料。两组图片都有比较详细的说明，学习时要通过画面和说明文字把握画面的内涵，理解摄影者的意图，并考虑图片可能产生的作用。
二、整体感知，解读图片的内涵：
1、第一组图片着重表现了什么？请分别说明。
第一组图片着重表现战争给人带来的苦难，每一幅图片都在讲述一个悲惨的故事。
图片(1)中，要注意在轰炸中失去了父母的孩子已经受了伤，他无助的哭泣，背景是轰炸后的场景。
图片(2)中，请注意空旷的机场上横着的拐杖，想象一下，他出征时是迈着军人步伐的，和归来形成强烈的对照。
图片(3)中，要注意孩子的哭泣和父亲的悲伤表情，这以后他们也许天各一方，父亲不知道能不能活着归来。
图片(4)的提示中，特别写出时间是“宁静的中午”，这个孩子走在遍布尸体的营地上，为什么他见到堆积的尸体而不惊恐？是他已经见得太多？还是他已经麻木？集中营里的童年生活会给他的一生留下什么样的创伤？……(注：《安妮日记》的作者安妮就死在这个集中营。)
2、第二组图片着重表现了什么？请分别说明。
第二组图片的主题是欢庆胜利。
图片(1)记录的是东北人民听到日本侵略者投降的消息后的欢呼场面。要理解画面上普通老百姓兴奋的神态，需要知道东北人民在“九·一八”以后遭受的14年的苦难，画面上有少年、中年和老年人，无论对谁而言，14年是多么漫长的岁月！
图片(2)中英国妇女的盛装引人瞩目，在战时的德国的狂轰滥炸，生活必需品严重匮乏的情况下，妇女不可能在阳光下展现自己的美丽，胜利了，这一天终于来到了。画面左上有两位军人也在注视着这一切。
三、写作训练：
写图片解说词。
在为图片拟解说词时，可由学生自主选择图片拟写，再以小组为单位评价，在评价中既要注意对图片原意的阐述，也要注意有创意的表达。
四、布置作业：
活动体验：班级举办“渴望和平图片展”。