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浅谈小学思想品德教育的几点方法(精)
浅谈小学思想品德教育的几点方法(精)

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浅谈小学思想品德教育的几点方法
随着改革开放的不断深入和市场经济的不断发展，对小学
生进行思想道德教育的任务越来越重.要做好学生的思想道德教 育，上好思想 t 踣德课是一个极其重要的途径。下面笔者就自己在 小学思想品德课教学中应用的教学方法谈一些体会，以求教于大 方之家。
一、创设潜移默化的育人环境
苏霍姆林斯幕说过：“人是环境和教育的产物。”他把环境
同教育摆到了同等的位置。中国有“近朱者赤，近墨者黑”的古 语，也道出了环境对人的影响,可见环境直接影响着人的成长。 优美的校园环境可以陶冶情操，培养学生审美、爱美的心理品 质，激发学生勤奋学习、奋发向上的志气,培养学生热爱祖国、 关心集体的美好品质,养成爱护公物、讲究卫生的良好习惯.为 此，学校应创设一种良好的育人环境，把学校里的一切都看作是 育人的阵地。这样,通过环境建设，让校园中的一切事物都在说 话,让校园中的每个地方都起到教育的作用,使学生的优秀思想 品德得到培养，良好习惯得以养成,情操得到陶冶。此外，思想 品德教师还应拓宽育人阵地，正确认识学校教育、家庭教育、社 会教育在育人教育中的地位和作用，共『司构建学生的全面和谐发 展,为青少年健康成长营造一个优良的教育环境。
二、活用教材
陶行知先生早在 20世纪 30年代就指出:“教科书应是活的、 真的、动的、用的”，而不是“死的、浮的、静的、读的".新 课程也倡导：教师是在用教材教,而不是教教材。课程的开放 性为教师因地制宜、因时制宜、创造性地处理教学内容留出了 大量的空间,教师可以对教育内容和教学时间进行灵活、合理的 调整，能有效促进课程目标的实现.社会飞速发展,事物不断变 换，可翻开现行使用的思想品德教材，不难发现，虽然在内容和 形式上都有了较大改进,但教材内容多数还是居高临下的说教口 气,有些内容则离学生实际较远，难以引起学生情感上的共鸣。 如果教师一味地带领学生分析课文,学生自然不感兴趣,这就需 要教师对教材作灵活处理、适度调整,及时把社会中新的信息、 学生生活中新的问题和现象都吸收到课程内容中，使教学素材更 具生活化，更利于学生内化，这样才能不断提高教育的针对性、 实效性和主动性，提高教育教学的质量.教材无论编得多么出 色，它依然只是在教学过程中被加工和重新创造的对象,是教师 在教学活动中需要加以利用的课程资源。只要广大教师树立起新 教材观，灵活、创造性地使用教材，'冈地制宜，充分利用身边的 各种资源,教学中就一定能更好地贯彻新课程理念。教学过程中 就~定能更加重视突出学生的活动,使学生在课常中化被动为主 动，不断丰富和充实教学内容，使思想品德课充满生机与活力. 三、联系学生实际
坚持理论联系实际,知行统一是思想品德课教学的一条重
要原则，更是小学离年级思想品德课教学的关键，它育接关系到
整个教学的成败。教学要面向学生的生活实际,加强课程内容与 学生生活实际的密切联系。教学空问不能局限于学校和课常，应 创设条件尽可能向社会延伸。教学大纲规定,思想品德课教学必 须有针对性,只有如此,才能提高教学的实效性.什么是针对性 呢 ？ 针对性是指教学要联系小学生的年龄特征,心理发展水平， 思想品德实际和社会实际，讲求实效。为此,教师必须下工夫注 意研究 r 解学生,了解他们的想法，研究学生的差距，分析差距 产牛的原冈,探讨如何才能使他们心甘情愿地接受教育的方法。 思想品德课不是字洞的说教，教帅要联系学生的实际,重视课堂 教学活动和课外的延伸活动。只有这样,才能提高品德课的实 效,最终达到培养学生良好道德行为习惯这一目标,为将来人类 1 0己
能真正可持续发展打下了厚实的思想基础。
四、合作探究，拓展升华
《思想品德课程标准》体现了“以学生发展为本”这一基
本思想。课程结构设置了大量的“探究与实践"“相关链接”等 内容,合作探究教学活动正是“社会实践活动”的核心.所谓 “合作学习”是相对“个体学习”而言的，是指学生在小组或团 队中为了完成共同的学习目标,进行明确的分工，并在过程中相 互帮助的一种学习组织形式.合作学习的展开，往往是在自学的 基础上进行小组合作学习、小组内讨论的。作为一种新的学习方 式和教学观念,合作学习的主要活动是小组成员的学习活动,它 首先要制定一个小组学习目标,然后通过合作学习活动对小组总 体表现进行评价.合作学习的另一种形式是在小组合作学习的基 础上进行全班交流和全校交流。品德与社会的教学过程应当是具 有师生共同参与、沟通合作意义的活动建构过程。在教学中创设 基于师生交往的互动互惠的教学活动,是品德与社会教学的一项 重要任务。总之，合作、探究学习是在新课程理念下学生的一种 重要的学习方式。有效的合作、探究学习,能够唤醒学牛沉睡的 潜能，激活封存的记忆,开启幽闭的心智。教师在新的课程环境 下,必须积极营造适合学生进行合作探究学习的环境,时刻把握 以学生发展为本这根主线，我们的课堂教学才能焕发出生命活 力。
综上所述，小学思想品德教学是一个塑造小学生美好心灵， 培养学生健全人格、健康心理的过程.只要教师敢于探索，勇于 实践,且富有一片爱心和诚心,小学思想品德教学就一定能把品 德教育抓好,在培养小学生良好的品德素质方面发挥出更大的作 用。
一、思想品傲教育要寓于实际情景中
为了使小学思想品德课真正达到教学目的。教学中应
注意根据实际存在的问题,有针对性地进行教学。教师可
以根据现实生括存在的一些不好的情况营造一个模拟情
景。来进行教学.比如针对部分学生随地乱扔废弃物的情 况.老师可以带学生到附近的一些公园进行实地调查和研 究,当同学们进人这么—个场景。看到公园的一角垃圾到处 都是，严重破坏了公园的风景。也严重地影响到公园进行休 闲娱乐的人们.这时候,作为教师就要引导同学,同他们:“满地垃圾好不好 ？ "他们肯定会相应的回答：“不好 ！ ”老师 还要继续追间：“为什么不好呢 ? ”可能同学会有不同的答 案,这时候。老师要给学生讲解为什么不好.最后再问学生:“你们到公共场合会怎么处理自己的垃圾呢 ? ”,进而让学 生在这种情境中树立爱护公共环境,养成不乱扔垃圾的习 惯。
：、通过实践活动环节。树立正确的思想品德
目前的学生绝大多数是独生子女,都是“小皇帝”、。小 太阳".他们衣来伸手.饭来张口。不热爱劳动,不懂得珍惜 劳动成果。为了培养学生热爱劳动的观念。可以适当的让 学生参与一些劳动活动。比如扫校园卫生,打扫公共楼梯。 冲洗厕所等活动。在劳动实践的过程.学生可能会发现在 我们身边.不讲卫生,不爱劳动的人大有人在,这些人吃了 东西后。乱扔包装袋。学校随处可见，看到这种情况。学生会 批评那些不爱劳动，乱扔垃圾的人。使他们从内心产生抵制 这种不良习惯的意识。进而使他们树立爱劳动讲卫生的意 识和观念。为了让学生树立爱护环境的意识.可以组织学 生到公共场所进行义务捡垃圾活动。这样通过他们自己的 亲身体验和辛苦劳动。让他们认识到爱护环境应该从每个 人傲起。进而改变学生乱扔垃圾的习惯,树立环境保护意 识。
三、通过以丰富多彩的主题教育.加强对学生的思想品
德教育
为了活跃校园文化推动学生思想品德教育。学校可以
开展丰富多彩的主题德育教育活动。可以通过这些主题活 动,能够培养和提升学生们的思想道德品质。主题教育活动 可以通过以下几个方面来进行。一是每三个月确定—个教 育专题.这主题教育.既要要主题突出,又要紧密相连，从整 体上提高学生的思想品德。 =是每个月行一次主题班会.让 学生在讨论、主体活动等形式多样的活动中。提升自己的品 质。三是充分利用重大节日来进行德育教育.让学生在深入 了懈重大节日来的同时得到相应的教育。四是可以开展先 进个人、优秀小组、文明班评比等方式来培养学生的思想道 德索质.
四、校内校外共同努力.全社会协调一致.加强对学生
的思想品德教育
思想品德教育是—个系统的养成教育过程,它不仅需
要发挥学校的作用，而且要重视发挥家庭、社区等校外各方
教育力量，联合对学生进行思想品德教育。是我校德育工作 的一部分.一是建立沟通校、家协作教育渠道.坚持经常的 家访制度。二是注重对后进生、富裕家庭子、下岗职工子女、 单亲家庭子女等的家及时与家长交流、探讨教育对策，以的 “真情”和“爱心”赢得家长的好评极配合。三是通过召开家 长会、设长“接待日”、致家长一封信和为家设专题讲座等形 式,帮助家长端正思想，纠正一些家长对子女过于娇惯的不 当做法。较好地使校、家教育同步。巩固高了教育效果。四是 重视拓宽桂区莱道.通过走出去参观或开展社会活动,让学 生领略家乡的美丽风光新月异的巨变。从而增强学生的爱 感.激发学生积极向上和刻苦学习情。
小学思想道德教育是一项十分重要的工作。也是一项
刻不容缓的工作,也是-个长期丽艰巨的过程.只有不断探 索.我们的思想品德教育才会有收获.小学思想品德教育， 虽说并非是一朝一夕之功，但素质教育的实施是功在千秋、 利在当代的大事。我们绝不能有丝毫放松与懈怠。 __