小露珠交的教案.doc

《小露珠》(第二课时)
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、重点学习2—7自然段，体会课文生动优美的描写。
3、知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
4、能用“越来越……越来越……”造句。
教学重难点：
让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠的心灵美。
教具准备：
小黑板
教学过程：
　　一、 营造氛围，引领学生感受童话情境
　　1、同学们，上节课我们认识了小露珠，你们喜欢它吗？
　　2、这节课我们继续跟它交朋友，再次走进童话世界。首先让我们一起深情地呼唤她的名字！（生齐读课题）
　　3、生和教师背诵第1自然段的文字
　　二、 师生互动，引导学生体验情感
　　1、请同学们默读课文第2—5节，想想：这几节内容是围绕哪句话来写的？
　　（生选择自己喜欢的方式读第2—5节）
　　2、你的眼睛真亮，请同学们再自由读2—5自然段，想想小动物们为什么喜欢小露珠。用波浪线把小动物夸奖小露珠的话画下来。
　　3、生自由读第2—5小节，边读边思考。
　　（1）青蛙是怎样夸奖小露珠的呢？
　　（2）：小青蛙眼中的小露珠有什么特点？
　 （3）小露珠有多“闪亮”？谁能读出小露珠的“闪亮”？
　 （4）小蟋蟀是怎么夸奖小露珠的？
　　（5）小蟋蟀眼中的小露珠有什么特点？
　　（6）谁能读出小露珠的“透明”？
　　（7）小蝴蝶眼中的小露珠又是什么样的？
　　（8）小蝴蝶眼中的小露珠有什么特点？
　　（9）小露珠的“圆润”该怎样读出来呢？
　 4、瞧，小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。（回顾板书）
　　5、作者不仅抓住了小露珠的不同特点展开描写，就连三种小动物的动作也写得不一样，找一找。
　　6、让我们一起有感情地朗读这三句话。
　 7、小结：可见作者用词的准确性，今后我们在写作中也应该这样，抓住事物的特点来写。
　　8、多么美丽、可爱的小露珠啊，小动物们都喜欢它！为了充分表达小动物们对小露珠的喜爱之情，教师为大家准备了几个句式，谁来试着说一说？
　　1. 因为小露珠像________那么__________，像_________那么__________，像__________那么________，所以，小动物们都喜欢它。
　　2. 小动物们都喜欢小露珠，是因为它像__________那么_________，像__________那么_________，像________那么_________。
　　3. 小露珠像__________那么__________，像__________那么__________，像_________那么__________，因此小动物们都喜欢它）
　　三、学习第三段（第6自然段）
　 1、小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了变化。给植物们带来了什么样的变化呢？我们一起走进大自然去看一看。 请大家轻声地读课文第六自然段，并用笔画出植物们发生变化的句子。（板书：植物们）
　　2、（霞光中，小露珠光彩熠熠……格外精神）同学们， “所有的植物”指哪些？
　　生：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草。
3、哪一句话具体写出了植物们“格外精神”？（都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
　 4、多美的句子啊！把什么比作了什么？你感受到了什么？
　 5、多美的一段话啊！谁来读读这一段话？读出小露珠的美丽、植物们的美丽。
四、学习第四段（第7自然段）
1、小露珠湿润着万物，装点着大地，那它自己呢？在太阳公公的照耀下，它有什么变化？请同学们轻声朗读第7自然段，在文中找出有关句子。
2、指名说。
（“渐渐的……越来越轻了。”）
这句话告诉我们什么？
练习用“越来越……越来越……”造句。
3、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摸下，它为什么还笑着呢？
4、小露珠就要走了，朋友们多想把它留住呀，假如你是向日葵，是白杨树，或者是喇叭花，你想对小露珠说些什么呢？
5、朋友们多想把小露珠留住呀！此情此景，你想用哪个词来形容？
6、生练读。
7、齐读。
五、激情感悟，升华主体
小露珠还会再来吗？（小露珠还会再来的。）
　 当夜幕降临的时候，小露珠又会来的，她又会给小动物们带来欢乐，给植物们带来生机。她把美带给了大家，她不仅外表美，而且心灵美。这正是小露珠的可爱与动人之处。

板书设计：
　　 　　　　　　　　　　　　15 小露珠

　　　　　　　　　　　　　　 闪 亮 动物快乐
　　　 　 透 明　
　　 　　　　　 圆 润 植物美丽