小学数学北师大2011课标版四年级四年级数学教学设计.doc

《亿以上数的认识》教学设计
活动一、复习
1、回顾亿以内数的读法：（出示：我们一起读一读）
⑴正常人的心脏一年要跳42000000次
⑵2001年我国共有小学491300所
⑶光传播的速度是每秒钟290008千米
⑷2002年我国入境旅游人数达90098300人次
⑸610000 40002000 7050800 7050080 7050008
先独立读一读、指名读。然后教师提问：亿以内数在读的时候怎样能读得又对又快？
2、指名读，并让学生说一说：含有两级的亿以内的数怎么读的？） 3、复习数位 987654321（说出每个数字在什么数位上） 知识 活动二、创设情景
1、出示例1的地球不堪人口之重负的情境图。 让学生观察，收集信息。师：你从情境图上获得了哪些信息？说说你的想法。
2、把6100000000与复习的610000比较，让学生提出问题：怎样读含有亿级的数？
3、揭示课题 板书：亿以上数的读法
活动三、探究新知
㈠6100000000的读法
⒈自主尝试读：“ 6100000000”
⒉小组内交流读法（学生互相说一说自己是怎样读出这个数的，教师巡视指导，了解情况。）
⒊全班交流（让学生说说读数的方法以及过程。） 最后结合学生的回答，提问：为什么 “61”后面要加上亿字？为什么所有的“0”都不读？
⒋教师引导学生掌握含有亿级的数的读法：
⑴把6100000000分级；
⑵标出数级； ⑶从高位起，一级一级往下读。
㈡探索10040002000、400305000000的读法。
⒈出示“10040002000、400305000000” ，让学生根据刚才总结出来的方法尝试读一读，读给同桌听，互相说说自己是怎么想的、读这两个数时应注意什么？（注意“0”的读法）
⒉汇报交流。 让学生说说是怎么读出这两个数的，读时要注意什么。教师根据学生的回答进行板书：
100 4000 2000读作：一百亿四千万二千
4003 0500 0000读作：四千零三亿零五百万
3、合作交流 （想想、说说：（含有三级）亿以上的书怎么读？
⑴从哪里开始读？
⑵读亿级和万级时，怎样读？
⑶有“0”时怎样读？
4、小组合作交流，小结亿以上的数的读法。
⑴分级；
⑵从高位起，一级一级地往下读；
⑶读亿级或万级的数时，先按照个级的读法来读，再在后面加上一个“亿”或“万“字。
⑷每级末尾的0都不读．其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”。
5、看书质疑。并完成书本P21的做一做。
活动四、巩固练习
㈠1、填空。
A、十亿位的计数单位是( )，百亿位的计数单位是( )。
B、一个数的亿位上是5，表示( )，一个数的千亿位上是7，表示( )。
C、一个十位数，它的最高位是( )位；一个十二位数，它的最高位是( )位。
D、最大的八位数是（ ），最小的九位数是（ ），它们相差( )。
2、回答下面的问题
A、从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？
B、万位的右边一位是什么位？左边一位呢？
C、500030002中、“5”“3”“2”各表示的意义。
㈡我是小法官
610 0000 0000 读作：六百一十亿
236 0509 0008 读作 ：二百三十六亿零五百零九万零零零八
100 4000 2000 读作：一百亿四千万零二千。
㈢读一读生活中的大数。
2003年全国客运量如下： 铁路客运量是972600000人 公路客运量是14643350000人 水路客运量是171420000人 航空客运量是87590000人
四）用1、2、3、4和6个0组成符合下面要求的数：
⑴ 一个“0”也不读的数：
⑵ 只读一个“0”的数：
⑶只读两个0