最后一课陈欣.doc

<<最后一课>>教学案例

一、 导入：
同学们，现在我们所欣赏的乐曲是著名的小提琴演奏家吕思清的《思乡曲》，
那如歌如泣的旋律，那充满离愁别绪的音色，倾注了远离家乡的游子思念亲人的痛苦。听着这动人的旋律，相信在座的每个人都会勾起无尽的思乡情绪，可是有谁的乡愁能够超越失去家园，失去祖国的痛苦呢？
今天，就让我们伴着这悠扬、缠绵的旋律走进法国作家都德的《最后一课》。
二、本该是一节普通的课，现在却因加了“最后”两个字，而变得特殊起来，那么这节课究竟有什么与众不同？为什么被称为“最后一课”？下面我们边欣赏我们同学表演的课本剧，边思考这个问题。
1．同学表演课本剧
2．提问：这节课为什么被称为“最后一课”？
引出背景介绍
3．这篇文章的体裁是小说，小说的三要素是什么？人物是小说的灵魂，只有塑造出典型的人物形象，才能使小说具有强烈的感染力。那么这篇文章中的小弗朗茨这个人物采用了怎样的描写方法？
心理描写
下面我们一起来了解小弗朗茨的心路历程。
①小弗朗茨在上最后一课前是怎样的孩子？
害怕挨老师的骂，想逃学到野外去掏鸟窝，溜冰，也就是说他很调皮，一路上听到白头鸟在林边鸣叫，看到普鲁士兵在操练，在他看来，这一切比分词有法更吸引他，他丝毫没有意识到普鲁士操练的目的，这说明他当时很幼稚。
（板书：幼稚）
②小弗朗茨到了学校之后，发现了许多的异常现象，请同学以小组的形式找出并进行归纳。
a． 气氛不同：
平日上课：乱哄哄
今日上课：安安静静
b．学生不同：
平日：课桌开开关关，捂着耳朵大声背书（乱）。
今日：整整齐齐地坐在自己的座位上。
c．老师不同：
平日：拿着大戒尺在桌子上敲“静一点儿”，严厉的责骂。
今日：穿着重要日子才穿的常礼服。
迟到后，先生没有训我，而是很温和地叫“小弗朗茨，快坐好。”
d．环境不同：
教室尽头平日空着的凳子上今天坐满了村子里的老人。
总结：极端的肃静代替了往日的嘈杂，严厉的老师正温和地等他上课，还穿上了重要日子才穿的礼服，最令他感到吃惊的是教室后面还坐着许多村里的老人。所有的一切在今天看来都是如此的与众不同。同学们此时此刻能感受到一种怎样的气氛？
庄严、严肃
是的，小弗朗茨在这庄严、肃穆的气氛中，在所有人的严肃的眼神中，他有一种不祥的预感，不知道要发生什么令人悲伤的事情，他的心中充满了诧异和疑惑。
③就在小弗朗茨感到纳闷的时候，哈默尔先生的一段话如同晴天霹雳，给了他强烈的震撼，使这个稚气的贪玩的调皮的，不爱学习的小男孩发生了巨大的改变。示范读18段，在老师朗读的过程中感受哈墨尔老师的心情。
此时此刻，小弗朗茨的心情如何？请大家齐声朗读，一起感受小弗朗茨的心情（难过、懊悔）板书。
当他背不下分词规则的时候，他的心里难受极了，并愿意为此付出代价，小弗朗茨对法语的态度由原来的讨厌转变为现在的热爱，那他对普鲁士兵的态度有没有发生改变？
由刚开始的好奇、有趣转变为现在的憎恨、愤怒（板书）
主人公小弗朗茨从极其厌倦学习法语变成极其热爱法语，由原来调皮的贪玩的小孩变成一个懂事的爱憎分明的小大人，前后只花了一个小时左右的时间，是什么促使这个小孩在短时间内发生了如此巨大的改变？
①哈墨尔老师的言行教育和感染了他。
②亡国的耻辱唤起了小弗朗茨深藏心底的爱国情感（爱国板书）。
三、小弗朗茨热爱法兰西，哈墨尔老师热爱法兰西，所有的法兰西人民热爱法兰西。相信这些坚强的法兰西人民一定会在危难中崛起，收复他们失去的国土和尊严。下面就让我们用这首慷慨激昂的《国际歌》来表达我们对法兰西人民的敬意，对全世界热爱和平的人民的敬意。
（播放《国际歌》）
四、哈墨尔先生在文中曾经说过一句话：只有好好保住自己国家的语言，才能改变祖国被奴役的命运。不错的，沧海桑田，五千多年来，无论是改朝换代，还是外族侵略，我们的中华民族始终守护着自己民族的语言，这是世界上最伟大最长久的守护。正是这种守护才使得我们中国的国歌唱响在奥运会场，才使得中国的神舟飞船遨游在太空。作为中国人，我们感到无比的骄傲和自豪。令我们感到骄傲的不止是祖国伟大的成就，更是灾难面前的众志成城和万众一心。5·12汶川大地震，我们家园被毁，妻离子散，3·28王家岭矿难，153人被困井中。在这巨大的灾难面前，中国人民是坚强的，是团结的，他们不抛弃，不放弃，一次次地见证生命的奇迹，也一次次地见证祖国的伟大。此时此刻，相信在座的每一位同学都会激动地拍着胸脯说：“我骄傲，我是中国人”。
老师现在有点儿按捺不住了，想献诗一首来表达我激动的心情，这首诗的题目是《我有一个强大的祖国》。
同学们想不想把你们心中对祖国的热爱也表达出来。
热爱祖国不是写在作文里的一句决心，不是演讲比赛时一句精彩的演讲，也不是文艺比赛时一句动听的歌词，而是实实在在的行动。
所以，同学们，让我们更加努力地学习吧，为了我们的祖国更加繁荣，更加昌盛！
最后，就让我们用《歌唱祖国》的歌声表达我们对祖国母亲的美好祝愿。
3