(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《驿路梨花》一课时教学设计.doc

新人教版七年级语文（下） 第四单元
第14课《驿路梨花》
——教学设计

姓 名：冯云燕
学 校：西安市远东第二中学
区 县：莲 湖 区
T E L: 18717295399
邮 编：710077
日 期：2016年4月
《驿路梨花》教学设计
远东二中初一语文组 冯云燕
【教材分析】
大纲指出：指导学生通过语文基本实践逐渐加深认识学习语文与生活的关系，是贯穿于整个初中语文教学的主线。初中语文教材第二册继续要求学生认识学习语文与生活的关系，并着重培养阅读记叙文的能力。第二册第四单元的学习重点是1.学习课文，从不同角度感受中华美德以及时代对美德的呼唤。
2. 学习略读，根据一定目的或需要，确定阅读重点，其他文字则可以快速阅读。
3.在阅读的过程中，对内容和表达等要产生自己的感受和心得。
《驿路梨花》是新人教版七年级义务教育初中语文教材下册第四单元的第二篇课文。小说通过发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青少年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。本课则是学习记叙文的写作顺序及作者的巧妙构思的重要课文。
【学情分析】
文章歌颂雷锋精神，文字质朴，情感真挚，极易引起共鸣。要引导学生多角度感悟文章，激发学生的感情，同时引导学生探究并学习文章的写法。
【教法学法】
教学中，教师要充分发挥引导作用，“授之以鱼不如授之以渔”，还课堂以生命力，还学生以活力，充分体现学生的主体地位，以学为本、因学论教，对学生的学法进行正确引导。
本课用2课时完成。用“美”贯穿教学。师生共同踏上“寻美”之旅。第1课时赏析人物美、景物美、情感美；第2课时翻转课堂先学后教。学生先根据微课理解本文的悬念与伏笔、一语双关的写法美。
朗读法：学生朗读与品读相结合，提高朗读水平，培养朗读欣赏能力。　　
讨论法：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，师生互动，共同讨论，突破重难点。
阅读与写作结合的方法等。
【学习目标】寻找、欣赏、学习文章之美。
1.概括文中的好人好事,体会助人为乐、爱心传递的心灵之美。
2.赏析文中的景之美。自然界美丽的梨花与心灵美好的人物交相辉映。
3.感受文中的情之美。美好的人、美丽的梨花、雷锋精神之花处处开。
4.学习文中的写法之美。 理清文章的记叙顺序，分析、理解文章的悬念伏笔的构思特点及表达效果,在写作中运用。
【学习重、难点】
1. 感受文中的情之美。美好的人、美丽的梨花、雷锋精神之花处处开。
2. 理解并学习文中的写法之美。
3.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章的悬念伏笔的构思特点及表达效果,在写作中运用。
【课型】 讲读课

【课时】 2课时

【自主学习】

罗丹曾说过：“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”语文中也有很多的美等待我们一起去发现。今天我们学习《驿路梨花》踏上我们的寻美之旅吧。

了解作者及背景
彭荆风，1929年出生，当代作家。江西萍乡人。靠自学成为作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有长篇小说《鹿衔草》，长篇传记文学《秦基伟将军》，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》，中篇小说集《蛮帅部落的后代》短篇小说集《当芦笙吹响的时候》，电影文学剧本《边塞烽火》《芦笙恋歌》等。
基础知识
（轻声读课文2遍，圈出生字词，查阅工具书，注音释义）
1．给下列加点字注音。
驿路( ) 花瓣( ) 喷香( ) 撵走( ) 菌子（ ）
麂子( ) 修葺( ) 好奇( ) 铺草( ) 陡峭( )
2.认真读课文，标出自然段并划分文章的结构。
第一部分（1－8）写"我"和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。
第二部分（9－36）主要写小茅屋主人的热情周到，引发我们对小茅屋主人的猜想。
第三部分（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。

【教学过程】
第一课时
【学习目标】
寻找文章之美。1.概括文中的好人好事,体会人物之美。
2.赏析文中的景物之美。
3.感受文中的情感之美。
【目标导学】
1. 学生阅读学习目标。
2. 教师解读学习目标。
【自主学习成果展示】
口头交流“自主学习”，认真纠错。
【合作探究】寻找文章中的美
学生活动： 学生独立思考、小组讨论、展示交流
（设计意图 激发学生学习兴趣。初步了解课文。）
1.人之美. 概括文中的人物和事件，体会人物精神之美。
（1）速读课文，找出文中出现的人物及所做的好事。从“我”和老余的视觉角度来看，人物以什么次序出现？如果按小茅屋的产生和迁延为序，人物又会以什么次序出现？通过比较，体会课文顺序的优越性。（多媒体）
表格展示

（2）小茅屋的主人到底是谁？
小茅屋的主人：建造茅屋和照料小茅屋的人都是主人。
（3） 文中的人物美在何处？

（4） 文中的人物描写用了哪些方法？
直接描写和间接描写相结合，突出人物形象，丰富文章内容。解放军和梨花始终没有出场，但通过写瑶族老人、哈尼小姑娘，从侧面表现出他们乐于助人的精神。

2.景之美 找出文中环境描写的句子，体会梨花之美。
（1）文中作者以优美的笔触给我们描绘了一副副美丽的景、物、人，快速自由朗读课文，发现文章的美点，以“这里的——美，你看（想）——”的句式描述出来。
（2）梨林风光真是美不胜收，在你头脑中浮现了怎样的画面？
自由品读，发言。
小结：听着同学们的发言，我们眼前仿佛出现了一副副美丽的图画，谢谢你们，美的发现者。梨林美在环境清幽、美在姑娘漂亮、美在茅屋主人热情周到、美在过路人见的相互关爱。
3.情之美
体会这篇文章的中心思想。
本文通过记叙哀牢山顶，密林深处一座小茅屋的故事，生动地表现雷锋精神在祖国边疆生根，开花的动人情景，歌颂了人民群众助人为乐的精神。

【板书设计】

发现小屋 梨花、小屋
雷锋精神
高尚品德
驿 周到
路 解除饥饿疲劳 细心
梨 老人述说 梨花
花 小屋来历 解放军
热情赞美 以花喻人

【课堂小结】
这篇文章人美、景美、情更美，给人以美的享受。
【巩固练习】
1．漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 ——陆游

2．给下列加点字注音。

荆棘(jīng ) 陡峭(qiào ) 竹篾(miè ) 简陋(1òu ) 恍惚(huǎng ) 讴歌(ōu)

3．将下列词语补充完整。

人迹（罕）至 香气四（溢） （构）思巧妙 充满（朝）气

4．解释下列句中加点的词语。
(1)这么陡峭的山，这么茂密的树林……
陡峭:形容山势直上直下。_
(2)我们决定把小茅屋修葺一下。
修葺: 修理房子。
(3)红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
修长: 长。