1、课题名称搭配中的学问课时安排共1课时第1课时教学目标1、 结合现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示出各种搭配方法。2、 在搭配衣服、早餐、路线的过程中，让学生通过摆、画、交流、展示，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。3、在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。教学重难点联系实际，通过“搭配服装”、“营养配餐”、和“去动物园的路线”，训练学生有序思考的能力。教具准备小组一袋服装学具教学流程：教学内容及基本策略具体操作方法1、课前活动师：看看哪些学习小组最快做好上课准备了？提表扬（三个小组6人）老师和你握握手，表示祝贺！来，祝贺你！ 师与学生无序地握，重复地握。
2、师：刚才我和这些小组的每个同学握了一次手，是这样的吗？生1：老师我没有握。生2：老师我握了两次。师：对不起，老师把有的同学没握手，遗漏了，有的同学又握了两次手，重复了，你能帮老师想个办法做到不重复不遗漏吗？生：一组一组、一列一列、一行一行握。师：就是要怎样去握手，要有（顺序）的握吗？生：是的师：好了，握手的时候要不重复、不遗漏，就要有顺序的去握手。老师知道了，谢谢你们！静息。一、创境自学引思入情10分钟1、谈话引入。师：刚才同学们用有顺序的方法解决了握手问题，（板书：有顺序 ）今天我们就用有顺序的方法来研究搭配中的学问。（板书：搭配中的学问）师：今天老师要给同学们介绍一位新朋友，想知道他是谁吗
3、？（想）（课件）他是马戏团的明星，名字叫丑丑。他有很多的演出服装（课件）看看有哪些服装？（几顶帽子、颜色几条裤子颜色）师：他要选一顶帽子和一条裤子组成一套表演服装。可以怎样搭配呢？生：一顶蓝帽子和一条绿裤子进行搭配。师：你是说一顶蓝帽子和一条绿裤子搭配就是一种搭配方法。师：有几种搭配方法呢？生：。师：我们先来摆一摆。在摆之前：我们一起来看看有哪些要求吧（课件）！（出示自学指南，师读一遍）师：明白了吗？2、学生自学。1、摆一摆，说一说。（1）师：请拿出学具两人合作，摆一摆，说一说。（2）想一想：怎样搭配才能不重复不遗漏？（3）把你所有的搭配方法记录下来。（教师巡视，选取典型材料）二、互动交流深思
4、激情20分钟1、小组汇报。2、优化方法2、集体交流，展示自己搭配的过程与方法。师：（切换投影）好，老师已经收集了一些同学的搭配方法，你们想看吗？（想）师：大家在看的时候要边看边想，积极发言！（1）师：展示（方法不全的、混乱的）师：对于他的搭配，同意吗？为什么不同意？生：搭配方法太少了。师：少的意思是说他的方法有（板书：遗漏），是吧！生：搭配方法有的（板书：重复）生：搭配方法有点（板书：混乱）（2）师展示（文字方法）：师：请这个小组的同学来说说你是怎样搭配的？生：先确定一顶帽子，这顶帽子分别和三条裤子搭配成三种方法，另一顶帽子和三条裤子搭配出三种方法。一共有六种方法。师：这样记录好不好，好在哪？
5、看来这种记录方法比较（板书：不重复不遗漏有顺序），师：谁再来说说他是怎样搭配的。生：。（生说师贴图片）师：这种方法是先确定一顶帽子，然后连三条裤子，还有别的方法吗？生：有，先确定裤子，第一条裤子分别搭配二顶帽子，第二条裤子分别搭配二顶帽子，以此类推。（师配合贴图片在黑板上）师：还有些同学是这样记录的。（3）展示（图形、符号）：师：请这个小组的同学来说说你是怎样搭配的？生：我是用三角形代表帽子，正方形代表裤子。生：我是用A代表帽子，B代表裤子。师：这种记录方法你们同意吗？（或能看懂吗？）是怎样搭配的？（生说师画在黑板上）师：孩子们，刚才我们用了图片、文字、图形、字母等方法来记录了所有的搭配方法。
6、师：如果老师再给你们一次机会，你会选哪种方法呢？为什么？师：现在你能在一分钟内完整记录下所有的搭配方法吗？三、拓展测评融思表情10分钟 1、解决问题1、用刚才学到的方法能帮助丑丑解决就餐中的搭配问题吗？(出示午餐搭配图)，有哪些食物？有什么要求？师：比一比，看谁记录的又快又完整？师：说说你是怎样搭配的？2、（1）解决了午餐问题，丑丑想去动物园了。（出示路线图），说说图上有什么数学信息？从学校经少年宫到动物园可以怎样走？一共有几条路线呢？画一画，说一说（2）学生尝试用不同的方法表示出所有的线路。（3）、反馈交流表示方法，如有算式就问清楚算式意义：几个几相加。2、回顾总结1、这节课，我们学习了什么呢？ 2、在搭配时，怎样才能不重复也不遗漏呢？要有顺序。3、是的，“有序”是数学中重要的思想和方法，可以帮助我们解决很多生活中的问题。在以后的学习中，只要我们有序地观察、有序地思考、有序地解决问题，就会越来越聪明!
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