五下习作1.doc

第 1 次作文指导课教学设计
题目(或范围)
写一种自然现象
体裁
记叙文
练习
目标
1．仔细观察一种自然现象，结合例文《二八月，看巧云》，知道作者写了云的哪些特点，哪些是详写，哪些是略写。
2．结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。
3．连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散等自然现象，注意景物的特点，并能在课堂上将观察到的景色写下来。
审题
要点
1．按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。
2．抓住抓住景物特点去写，做到细腻生动。
指
导
要
点
含
板
书
设
计
指导要点：
1.留心观察
2.条理清晰
3.描写生动
板书设计：
一种自然现象
形状 比喻
观察 写作
色彩 拟人
先

学

提

纲

1．阅读
（1）关于云的成语：
云雾迷蒙 九霄云外 腾云驾雾 壮志凌云 风云变幻 风起云涌
行云流水 风卷残云 彤云密布 浮云蔽日 孤云野鹤 烘云托月
过眼烟云 烟消云散 朝云暮雨
（2）阅读《火烧云》，找出你喜欢的句子，并体会好在哪里。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
 2．主题实践（二选一）
（1）布置学生连续观察春天的朝霞、晚霞，观察时注意填写好记录：形状、色彩、多云、少云、云厚
（2）请你对一种自然现象作连续观察，并把每次观察到的情况记录下来。
观察表格：
观察内容
观察时间
现象变化
科学道理

指

导

过

程

指

导

过

程

一、启发谈话，激发兴趣。
1．启发：大自然赋于我们很多自然景物，比如？
2．大自然的神奇之处，就在于这些景物都会变化，看——
（出示词语：冰雪融化 风起云涌 电闪雷鸣 月圆月缺 花红柳绿……）
发现没有？这些自然景物动起来了！它们在变化着！是它们的变化让大自然更加神奇和美妙！再来读读这些词！
3．我们不是摄像师，无法用镜头来拍摄。但是，我们都有一双善于观察的眼睛，一双善于发现的眼睛，我们还有一支神奇的笔，同样可以描绘出大自然变化着的精彩。不信，我们来看书上这样一篇文章——《二八月，看巧云》。

二、自读例文，初步领悟写作方法。
1．轻声读课文，思考：你发现云的什么变化了？（形状、颜色）
2.通过描写云形状、颜色的变化，让我们感觉到了云真的很“巧”。
3.分析题目：我们发现，作者在题目中就写明了他所描绘的自然景物是——云，看云的时间是——二八月，二八月的云最大的特点就是——巧。
4.启发思考：两周前，我们进行了练习观察某种自然想象的记录作业，我们一起来交流以下，你观察到了什么，是如何记录的？
在学生回答的基础上继续启发,如:加上观察的时间，题目就可以写成——春天的雨或者春雨。

三、指导写作。
1.以例文为蓝本，进行重点指导。
◆自读例文，看作者是用什么方法将二月和八月的云融合在一起写的。
◆在学生交流的基础上相机出示框架版范文：
奶奶常常对我说：“二八月，看巧云。”奶奶说的“二八月”，指的是农历，所以到了春天和秋天，我特别注意天空中的晕，看它巧在哪儿。
二八月的云巧在它的造型上。
……
二八月的云还巧在它的色彩上。
……
帮助学生习得“总分结构”、“巧用过渡句”、“通过总结自然现象特点来组织写作顺序”等写作方法。
2.让学生用以上方法给自己的作文拟好框架，（让学生省略号部分多空几行）教师巡视指导，并进行即时激励性符号的简单批改。
3.选择具有代表性的框架作文进行点评与指导。

四、体会例文写法，利用原有观察记录，自主修改成文。
1.自读例文，体会文章浓墨重彩部分的写作特色。
2.学生讨论后进行交流，教师启发学生思维，明确写法。
（1）巧用比喻、排比、拟人都修辞手法。
（2）展开合理的想象。
（3）可简单穿插科学原理的介绍。
（4）表达自己的情感或感受。
3.交流赏析摘抄的好词好句，师生互评。
4.总结自己所描写自然现象变化的特点，适当修改原先定的题目，尽可能地在题目中就能看出自然现象总的特点。
5.学生练习写作，教师巡回辅导，即时进行激励性的简单批改。

五、拓展延伸
1.启发其他写法
比如可以按照季节顺序，写出一年四季风的不同特点。
2.范文引路：
《神秘的风》
风，总是神神秘秘，行踪莫测，它的出现有时会给人们带来无穷的快乐，但也有时不能。
春天，微风缓缓地吹过田野，吹过山岭。嫩绿的小草在地里睡了一觉醒来，慢慢地把脑袋伸出地面，小树发芽了，它们随着风儿翩翩起舞。小鸟快活地在天空飞翔，在尽情地歌唱。风儿用手轻轻地抚摸着我的脸，软绵绵的，舒服极了。
夏天到了，天气总是那么闷热，人们多么希望风儿快些到来。而风儿却变得格外的淘气，总在跟人们捉迷藏。好不容易出现了一丝风，可还没来得及高兴呢，它又跑得无影无踪了，无论怎么都找不到它。嗨，真是拿它没办法！
在秋天来临之季，金风也赶来了。它带着丰收的喜悦，带着神奇的色彩，带着清爽的空气，拿着一支大画笔，把树叶染得黄黄的，把田野、果园染上了金黄色。一切都变得金灿灿的，给人一种全新的感觉，再加上风儿那优美的舞姿，更是让人快乐无比。
冬天很快就到了，金色世界成了白茫茫的一片。朔风毫不客气地蹿了来，它不像春天里的风那么温柔、贴切，而是来得又快又猛，像是一群饿急了的猛虎从四面八方呼啸而来。它折断了一根根光秃秃的树枝。在北方，它将正在玩雪的孩子赶回了家。街上的行人穿得像棉花包似的，弓着身子，低着头，缩着脖子，艰难地行走。出门的人也不多，大家似乎都不敢再跟朔风会面了。不过我想，风儿也许并不是有意的，它可能是太心急，盼望着早日迎来新的春天吧！
风的神秘，尽管有时会给人带来一些不愉快，但这也是它的魅力所在。
3.给学生比较、选择的时间，重新架构作文框架或进行修改。

习
作
注
意
点

1. 观察全面、细致，写作时突出特点、有详有略。
2．按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。
3．抓住抓住景物特点去写，做到细腻生动。
第 1 次作文评讲课教学设计
评讲重点
细致观察，抓住过程，展开联想，突出变化。
评讲要求
通过评讲，巩固写景状物类习作的方法，一要仔细观察，抓住过程；二要展开联想，突出特点。
课前准备
1.分类整理学生习作。
2.有代表性的学生作文簿本。
评
讲
过
程
含
板
书
设
计
一、启发谈话
1.大自然神奇美妙，赋予了我们很多自然景物，冰雪融化、风起云涌、电闪雷鸣、月圆月缺、花红柳绿……上一次的习作，同学们用一支神奇灵动的妙笔，描绘大自然的不断变化着的精彩。
2.同学们，还记得本次习作的注意点吗？我们重点关注的是哪两个方面？（一要仔细观察，抓住过程；二要展开联想，突出特点。）

二、讲评悟法
（一）典型引路
1.赏一赏：优秀片段
赏析一：细致观察篇
赏析二：创意想象篇
2.评一评：这些同学是怎样把观察到的自然界的现象写生动、写具体的？
（相机板书）
仔细观察 突出特点
写一种自然现象
展开联想 具体生动
（二）病例门诊：你能给下面的作文提出改进的意见吗？
预设一：
问题诊断：观察不仔细，特点不突出。
预设二：
问题诊断：顺序不明确，过程不完整。
预设三：
问题诊断：想象不丰富，描写不生动。

三、迁移运用
1.出示典型病例，集体讨论、修改。
2.对照老师的批语，自主修改作文。

教后随感
（经验教训）

批改摘录按评讲重点要求分类摘记
类型
内 容
立
意
新
颖
篇

描
写
生
动
篇

问
题
作
文
篇

其它练笔指导
题目（或范围）
寒假记事
体裁
记叙文
训
练
要
点

1.说清事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。

2.用上积累的好词好句，用一个词表达好几个字的意思。

3.要有自己的真情实感。

训
练
注
意
点

1.审清题意：（1）发生在寒假里的。（2）是难忘的事，印象特别深刻，最好有教育意义。（3）已经发生了的事。

2.语句通顺，意思明白。

3.正确使用标点，不写错别字。

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