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宁鸿彬语文教学思想
一个人的思想决定一个人的高度，此语应用到教学活动中，便可以说一个教师的思想决定一个教师的高度。宁鸿彬老师是一位我十分尊敬且欣赏的老教师，这位老师虽生在一个并不年轻的时代，却有着非常潮流的教学思想，仍值得当下教育工作者们的学习。
启发式教学是宁老师教学的基本特点，这一点几乎在他的每一个教学案例中都能得到体现，遥想我那些年唯唯诺诺的课堂记忆，不禁更加心生对这一位老教师的敬佩。以《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计为例，这篇课文是学生第一次接触新闻这种题材，那么就不得不提到新闻的结构特点的体裁性质。宁老师并没有直接提出导语的概念，而是先提出一个问题？“有没有那句话能够概括全文主要内容？”从而提出导语的概念，接着由教师连续提问探究新闻具有怎样不同于别的文学体裁的特点，最后由师生共同讨论得出“真实、及时、准确、简明”四大特点。通过教师如此反复引导，学生自然能对教学内容有较为深刻的理解和清晰的印象。
注重概括能力、以小见大是宁老师的又一教学思想。具体表现为“拟副标题、拟小标题”，在教学案例小学《卖火柴的小女孩》、初中《谁是最可爱的人》皆有所体现。《卖火柴的小女孩》由于小学生认识水平有限的缘故，教师规定副标题为“一个（）的皇帝”，学生只需要填一个词到括号中就行了。而《谁是最可爱的人》教学对象是认识水平较高的初中学生，故对小标题不作规定，可见，同一教学方法需对症下药，最重要的是这种方法有效的锻炼了学生的概括能力和口头表达能力，以达到学生对课文的整体把握。
化奥为浅是所有教师必学的一项技能，其方法多种多样，而宁老师必是“化奥为浅”技能的成功探索者，纵观他的许多教案，我发现很多课文都处理得很巧妙，例如《孔乙己》，宁老师第一课时就直接把“分析孔乙己性格特征”作为教学重点，一开始就直接分析学生最感兴趣的孔乙己其人，最先解决最难的问题，接下来的问题变迎刃而解了，使学生减少畏惧鲁迅的情绪，而是更加深刻的了解鲁迅这个作者风采与深度。《岳阳楼记》宁老师把“先天下之忧而忧。后天下之乐而乐”这句古言作为切入点，先引起学生的兴趣，把握住了文章主旨再进行细致的了解，使学生对学习文言文更加有信心。
教学不是简单的模仿，即使我把各家名师的教案都背熟了，掌握再多的教学理论，我也不见得能够成为一名优秀的教师。在对名师怀着深深敬佩与崇拜的同时，我也必须提醒自己立足于实践、坚守本心、长于学习、忠于师德、成为一个诲己不倦认真负责的老师。