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教务工作参考总结（通用）

　　 作为一名国家公历老师有义务也有权力！

　　当教务主任一个月，今夜进展了深度的反思，从工作才能上，工作人际交往上，详细咨询题分析才能上，处理咨询题的方法上等以应对学校存在的根本咨询题。

　　处理本校的根本咨询题只有一个，打乱重组，以激发学校所有工作者的教育教学热情。

　　首先，对本人在工作人际关系上反省。本校汉文部老师十九，维文部十三！我主要为汉文部十九位老师效劳而不是管制。学校工作繁忙本无时间与各个老师闲谈家常，在八小时工作后，老师们回家我独在一间陋室中休息以便来日工作有良好的工作精神和积极性。对工作人际关系我只能用一句概括，早见面应酬一句今日便过去了。至于其他老师是否有同感就不得而知。

　　再次，详细咨询题分析上，充分利用了马克思的唯物主义辩证法去分析本校实际情况，运用了，因果关系，看事物要一分为二，分清事物的主次矛盾，一切从实际出发等辩证法理论并充分作用在本校的详细咨询题上。做到详细咨询题详细分析，一切从实际出发。在处理咨询题的方法上，采纳唯物主义辩证法为理论指导，详细操作由当时咨询题的性质结合因果，矛盾的主次和实际情况等以学校的总体工作和利益为准绳不动，给出有效的方法。

　　分析出本校存在的几个比严峻的咨询题。1、学校老师对教育教学工作认识不清，没有责任心。2、老师对工作有抵触情绪，有咨询题不处理有困难不提出，有工作安排时不动手，搁置放任不负责。3、本校中层以上工作效率低下，态度不积极，认识本身工作不明晰，没有工作目的，随意指挥工作导致工作盲目性，妨碍工作的开展和正常运作！4、学校裙带关系太严峻，老师间行成了，以本人利益为主导的拉拢、抵触，旁敲侧击的领导与老师间关系。老师间构成了比工作量少，比工作作风差，比维汉工作优越性等及其对本人工作认识不到位。5、宗教理念太过浓重构成老师日常老师态度的一种潜在思想导向。对国家教育本质方向看不清或者就没有顾忌予以理睬。以上为本人对学校的咨询题分析，至于处理情况，给出的唯一途径打乱重组。

　　至于我个人的工作才能还非常欠缺需要长时间的加强磨砺，增加工作效率。要充分阔宽理解层面，以马克思主义，***思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想，科学发觉观为理论明白，充分利用唯物主义辩证法看事物。