小学学校三年发展规划（2024年—2024年）.doc

小学学校三年发展规划（2020年2020年）xx市xx路小学创立于XX年8月，xx市xx路小学，创办于XX年8月，原为xx镇第八小学，由原来的xx镇九小和水深小学合并新建而成。XX年9月因乡镇区划调整，学校施教区管辖范围发生变化而更名为xx路小学。建校伊始，学校秉承“务实创新、立德树人”的校训，坚持质朴务实与开辟进取相交融的丹小和美精神，通过前几年三年规划的施行，学校在德育、课堂教学、老师专业开展、教育评价、校本课程建立等领域，围绕“差异教育”主导理念积极进展探究实践，逐步构成了基于儿童文化的差异教育为特色的整体风貌。建校十年，学校先后荣获xx省义务教育标准化学校、xx省中小学学业质量检测与评价重点实验学校、xx市示范小学、xx市现代化学校、xx市一级学校、xx市体育和艺术特色学校、xx市文明学校、xx市小文学家、小科学家培养基地学校、xx市小数学家摇篮学校等三十多项xx市级荣誉称号。进入第二个十年开展后，xx路小学着力创立底蕴深沉、特色鲜明、档次高雅的xx市级名校，为xx市开展优质根底教育做出奉献，为科教兴市和科教兴国做出奉献。为此，学校特制定xx市xx路小学三年开展规划（XX年9月2020年8月）。本规划分五个部分。第一部分：开展的根底与面临的征询题第二部分：学校办学理念阐述第三部分：学校开展目的第四部分：领域目的、推进打算及成功标志第五部分：规划施行保障机制第一部分 学校开展的根底与面临的征询题一、学校整体情况学校占地面积xx平方米，建筑面积xx平方米，总投资xx万元。现有39个班级，xx名学生，教职工98名，专任老师91名。学历合格率达100%，其中大专毕业及以上学历89人，占全校老师的98%，小学高级职称73人，占80%。拥有xx市名校长1名，xx省教坛新秀1名，xx市教坛新秀和中坚5名，xx市教坛新秀20名，xx市骨干老师12名和xx市骨干老师13名，优质课获得者38名，师资力量较为雄厚。二、学校开展优势分析（一）外部条件分析1周边环境良好，外部关系气氛和谐学校地处市中心，毗邻xx街道效劳中心，附近有市行政中心、人民医院、新华书店、广播电视大楼、气象大楼等科技文化设备，方便学生开展科技、文化实践活动。周边有xx小区、晨沐花园、xx花苑、民丰小区、xx小区、新世纪花园等比拟成熟的住宅小区以及新近开发的大量高档小区。学校与四周社区在社区活动、敬老爱老、场地支援等方面交往频繁，与友邻单位关系融洽，互动良好，为学校长远开展奠定了特别好的根底。2生源情况总体良好学校近几年接收新生为七个班315人，主要以xx村、xx村、xx村、xx村、xx村、xx村、xx村、xx村（xx路以南）以及民丰居、xx居和部分清远居、乐湖居的适龄儿童，生源比拟稳定。近几年家长中老师、公务员、银行职员、新闻工作人员、私营企业主、公司职员等占比明显提高，普遍对教育都特别注重，学历层次也比拟高。从总体来看，生源逐年递增的速度特别之快，在市区小学内相比照拟好。3办学条件趋于一流校园占地面积xx平方米，总建筑面积xx平方米，总投资xx万元。学校选址合理，南临马车河，西临xx路，北临xx路，位置适中，交通便利。主体教学楼高低参差有致，外型别具一格，富有现代化气息，而且用走廊连接而成，让师生防止日晒雨淋，还能集室内体育馆（风雨操场）、阶段教室于一体。教学楼东侧有科技楼、250米环形跑道和100米直跑道的塑胶操场（内有田径场、篮球场、排球场）。学校班班安装电子白板和小媒体教学系统、校园广播系统、无线网络和视频监控防盗报警系统等现代化设备；同时学校各类辅助教室配置齐全，拥有各类艺术、科技等功能教室26个，包括120平方米的多功能舞蹈厅、397个座位的多媒体阶梯教室、120平方米的信息技术教室、藏书38000多册的图书室和师生阅览室、音乐室、美术室、乒乓室、民乐室、棋类室拥有教学用计算机243台（8人/台），图书生均21册，音体美科学等学科器材和仪器设备均按省一级标准装备，设备齐全。总体规划新颖，景致诱人，设备齐全，是青年儿童求学的乐园。（二）内部条件分析1学校治理科学高效学校规章制度健全，落实到位，标准、有序、民主的治理方式表达依法治校的教育思想，在德育治理、师资队伍治理、教育教学治理、教育科研治理、课程治理等方面建立表达以人为本、追寻校本、讲究本钱和精细治理的治理制度。（1）德育治理方面。学校坚持“德育为首，育人为先”教育理念，充分发挥学校、家庭、社会三方面德育功能，系统构建 “三位一体”德育工作网络，促进了学校德育工作的开展。（2）在师资队伍治理方面，构成了一整套行之有效的老师专业开展治理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干老师培养规划，有打算、分层次地将一批优秀老师纳入学校骨干培养规划中，并逐步构成具有学校特色的名师工程。（3）教育教学治理方面。一方面学校以常规治理制度为依根底，标准老师们的教育教学行为，保证学校日常教育教学工作顺利进展。另一方面实践常规治理创新活动，对老师日常的备课、上课（含课后反思）、作业修改、学生学习过程指导和学业评价等，进展了积极有效的探究，真正把施行素养教育落实到教学的各个环节中去。（4）教育科研治理方面。实现了课题治理全程施行“技术性”治理，包括申报、论证、立项、施行、总结及成果辩论、推行等等，并完善各级立项课题的申报程序，构成“校级研究专题县市级立项课题省级立项课题”这一课题申报链，建立好了“金字塔式”的课题申报支撑体系。（5）课程治理方面。学校从课程体系设置、构建和美理想的课堂、建立多元的教育评价生态系统、致力于老师专业开展的各项行动等方面进展规划，并在施行的过程中不断总结，不断完善。其中，学科拓展型课程的常态化施行是学校课程治理中的一大亮点。2师资队伍雄厚学校现有教职工总人数98人，其中专任老师91人，行政人员3人，教辅人员4人。在专任老师中，具有高级职称者5人（占5.5%），中级职称者68人（占74.7%），初级职称者17人（占18.7%），未定级者1人（占1.1%）。学校专任老师学历达标率100%，其中，本科毕业66人（占72.6%），大专毕业23人（占25.3%），中师毕业2人（占2.2%）。几年来，学校注重老师队伍建立，先后涌现出了一大批省级和市、县级的优秀老师。学校已经逐步构成一支崇尚师德、研究业务、潜心从教的较为优秀的老师队伍。现对学校的师资优势分析如下：（1）年龄构造合理从年龄构造来看，整个老师队伍的年龄构造成正态分布。30岁至45岁的老师有70人，占了专任老师的76.9%。这是学校的骨干力量，这些老师不仅充满活力，有充分的体力，是最有可能发挥其工作潜能的阶段。（2）学校老师的整体素养较高不断以来，学校注重老师队伍建立，逐步构成了一支师德高尚、教育教学业务才能优秀、乐于奉献的教书育人队伍。XX年至今老师在县级以上优质课竞赛中获奖的有40人，拥有县级以上教坛新秀和骨干老师38人，获奖人数占专任老师的41.8%。近三年，学校在xx市级以上的论文案例评比中，共有102篇获奖，6篇发表；共有39个课题立项，其中有6个课题获xx市级奖，有12个课题获xx市奖，共有21个课题结题，大多数老师具备独立主持课题研究的才能。（3）名师骨干老师队伍已然构成近三年学校先后培养了1名省教坛新秀，1名xx市名校长，4名xx市教坛新秀，7位xx市师德楷模奖和2名终身班主任奖，5名中学高级老师，市县级学科骨干老师20人。3学生综合素养良好（1）学习习惯、学习成绩良好学校学风良好，绝大部分同学都有比拟好的学习习惯、方法和主动获取知识的才能，学校整体教学质量在xx市屡次检测中名列前茅，后20%学困生也得到有效协助，学业成绩明显提高。（2）学生综合素养开展全面，个性专长多样学校课程理念为差异开展，多彩课程，以“多”和“彩”为表象特征，通过课程多元化、学习的选择化、教学个性化、评价多样化等手段，满足不同受教育者的多样化需求，坚持兴趣性原则、开展性原则、多样化原则等原则。开设拓展型学科课程，开展丰富多彩的校园文化、艺术竞技竞赛活动，成立30多个学生社团。近三年学校每个学期都在各级各类的体艺、科技、信息技术等竞赛中荣获奖项，如xx机器人竞赛二三等奖、xx省校园足球竞赛二三等奖、xx市舞蹈竞赛二三等奖、xx舞蹈、器乐、声乐竞赛一等奖等。（3）参加社会实践活动情况学生以红领巾志愿者和科学小课题研究为载体，积极参加社会实践活动和公益活动，开展力所能及的学校、社区的公益性、效劳性、体验性活动，遭到了广泛的好评。学生自主开展的科学小课题实验研究成果屡次荣获xx市奖。4办学特色逐步显现近几年，我坚持为每一个学生的幸福人生奠基的办学理念和差异教育，着力营建“和美”校园文化，打造科学教育品牌，创立体艺特色学校，办学特色初步构成。学校积极开展质量监测和过程性评价、儿童阅读、“三小”培养、民乐进课堂、校园足球等实验工程，语文晨诵、兴趣数学、体育足球、音乐民乐、英语口语、美术陶泥和科学实验等学科课程，培养专业老师，建立活动场地和开展活动体系建立，制定一年促标准、三年抓特色、五年树品牌的阶段开展目的，建立了丰富的校本课程、优秀的师资队伍、鲜明的办学特色和良好的校园文化。以学科拓展型课程撬动课堂变革，实现课程由国家单一向丰富校本转变、学生由全面向个性开展、老师由良好向专业开展，学校先后荣获小文学家培养基地学校、小科学家培养基地学校、小数学家摇篮基地学校等十多项市县级学科特色荣誉称号。三、学校开展面临征询题在上一个三年开展规划中，学校在现代学校治理思想和制度、名优老师培养、校本课程开发、办学思想和品牌建立等方面都已得到一定开展与建立。学校治理思想和制度得到广大老师认可，已构成40多位骨干老师梯队，开发了九门校本课程，办学理念、课程建立和学科特色被社会所认可。但在学校开展的第二个关键十年，办学面临着一系列质的征询题：1办学规模操纵的征询题：由于学校地处人口稠密的新市中心，学区范围大，学区内新楼盘众多，随着学校社会认可度的提升，学区内生源迅速增加。如何依照标准化学校的要求，科学地操纵学校的合理规模，使学校能够稳步、健康地开展。2提升名优老师队伍建立层次的征询题：如何构成更有针对性的、合适不同层次、不同群体老师开展需求的队伍建立方式？ 在以往的师资队伍建立中，已经施行有差异的老师专业开展与治理，我们已经关注了不同层次老师开展的需求，但省特级老师、xx市名师缺乏，对走名师名校的办学思路产生较大的妨碍，一批优秀的中青年教学骨干缺乏有效引领，市级课题缺乏理论指导和支撑，高原现象难以打破。如何更深化地探究针对不同层次、不同群体老师开展需要的师资队伍建立策略、措施，激发学校每一位老师专业开展的自主性和内在开展需求，培养一两名特级老师和省级学科带头人。3如何进一步在办学理念的根底上进展“基于儿童文化的差异教育研究”，以凸显学校办学特色的征询题。从基于儿童文化的差异教育思想到为每一个小孩的幸福人生奠基的办学理念，再到任务驱动的课堂教学变革、拓展型课堂建立和完满教室，尽管我们在差异教育理念引领下对学校的多个领域进展了探究，但重建性的研究还不够深化和系统化，因此如何从学校课程设置层面、课堂教学改革层面、学生学科活动体系层面和学校文化建立层面等进展开展性研究，是今后三年必须关注的征询题。4学校文化积淀不够，“和美”主题未突出的征询题。办学历史较短，办学规模在逐步扩大，虽积极投入学校文化建立，搭建各类平台以深化挖掘办学理念价值文化、活动文化、环境文化等，突出良好校风、教风、学风建立，但尚未构成标准化、系统化、品牌化的学校文化特色，校园“和美”主题文化和价值理念建立缺乏规划。第二部分 学校办学理念阐述优质的教育应该是促进人人开展、全面开展、个性开展和终生开展的教育。从建校至今，我们不断实践和提炼“为每一个学生的幸福人生奠基”的办学目的，在实际操作层面将这一目的分解为三个部分，立足实现为每一个小孩和小孩的差异开展、为每一位老师和老师的专业开展、为每一门学科和学科的特色开展，假如今后做的更好一点，为每一位老师的特色开展，为每一门学科的品牌开展。我们将其概括为差异教育。一、指导思想遵照现代教育根本规律，以学生开展为本，全面施行素养，为学生终身全面开展奠定坚实根底；继承丹小的优良传统，在治理机制、教育策略等方面构建素养教育的运转系统，以学校治理现代化、师资队伍现代化和教育教学现代化促进构成合适xx路小学特点的办学方式和办学特色。二、办学理念作为一所办学历史短、起点高、开展快的城镇公办小学，学校将围绕前十年关于为每一个小孩的幸福人生奠基的办学理念和差异教育的考虑实践，不断完善基于儿童文化的差异教育为主导的办学思想，在新三年中着力凸现以下办学理念：1学校精神：质朴务实与开辟进取相交融的丹小精神质朴务实是年青丹小的风格，十年来丹小人以质朴无华的气质、求真务实的工作作风兢兢业业地培育每一位学生；而开辟进取是杰出丹小的前提，是学校繁荣开展的不竭动力。十年来，学校努力挖掘内外部的资源，因地制宜，改革创新，不断创始新的场面。2学校办学的逻辑起点与归属：人和差异教育学校办学的逻辑起点和归属，确实是“人”。我们认为一所秉持为每一个小孩的幸福人生奠基办学理念的学校，它所开展的一切教育实践必须回归到对每个个体生命的关注，对个体生命独特性、唯一性的关注，回归到以成全每一个富有个性的人的差异开展的价值取向上来。今后三年我们将接着坚持：面对有差异的学生，施行有差异的教育、促进有差异的开展，获得有差异的成功。人的差异是多种多样的，差异教育大体有四层含义。一是个体间差异。教育面对一个个详细的，活生生的人，学生之间存在着差异，这是有目共睹的。二是个体“内差异”，即每个人的整体素养构造的内差异。每一个学生的内心世界，都是德智体美劳诸方面素养组成的一个独特的构造。个体这种独特的素养构造，是人在自然的根底上，通过学校、家庭、社会环境的互相作用，并通过学生本身长期的实践活动逐步构成和开展起来的。任何一个发育和开展正常的儿童，在这个独特的整体素养构造中，总会表现出某些方面的优势和特点，同时也存在某些方面的缺乏和弱点，即表现出个体内素养之间的差异。三是阶段间差异。人在开展和成长过程中，要经历几个不同开展阶段。由于人的生理和心理是在不断开展和变化的，这就表现出各阶段的不同特点。由此，阶段间的差异也是特别明显的。这种开展阶段性的差异，并非人人一样。四是群体间差异。一个班级、一个学校以致学校与学校之间，由于教育思想、教育方法、学校和社会环境条件的不同，群体之间也会表现出差异。3学校办学的战略定位：致力于推进特色和品牌战略，建成治理科学、队伍优化、特色鲜明的在xx内有较大妨碍力的xx市一级学校。4办学的核心追求：为每一个小孩的幸福人生奠基为每一个小孩的幸福人生奠基，首先说明，学校的办学行为和教育行为的目的、出发点和归宿是学生，学校和教育的价值最终应由学生来检验；第二，强调“每一个”，不是个别、一群，而是每一个，“每一个”与“所有”不同，“每一个”强调个体及其差异性，而“所有”可能突出每一个的综合与共性；第三是“小孩”，意指学校不仅将学生视为“学习者”和“教育对象”，更是可亲可爱的活生生的人，他们到学校里来度过六年光阴，他们有本人的生活，学习不是他们生活的全部内容；第四，“幸福人生”，则意蕴着我们既关注小孩当下的生活质量，希望每一个充满绿意的生命在学校的各种教育活动中获得健康向上、积极乐观的生命态度与精神状态，获得主动的、富有智慧的生存方式与学习方式，获得蓬勃的生命力量，实现生命的幸福成长。同时也是希望由此开场小孩能拥有和谐、美妙的人生。5学校口号：小天地，大舞台，为每个小孩的杰出开展小天地，大舞台，指使人生起点的小学学校生活是多彩的、丰盈的，充满成长的幸福与欢乐；为每个小孩的杰出开展，指为学生今后的幸福人生打下坚实、丰厚的根底。6学校使命：建立和美校园 营建和润课堂 打造和洽团队 引领和美人生7老师形象：质朴务实 追求杰出8学生形象：德艺双馨 身心和美第三部分 学校开展目的一、办学目的坚持走“内涵开展，文化办学”之路，着力营建“和美”校园文化，打造学科教育品牌，建立体艺特色学校，教育质量和办学水平实现跨跃式开展，把学校建立成为治理科学、队伍优化、特色显现的xx市一级小学。二、培养目的会做人、会求知、会健体、会审美、会劳动、会交流、会制造、会生活，培养学生成为 “根底扎实、全面开展、勇于创新”的健康人。 第四部分：领域目的、施行策略、推进打算及成功标志（一）学校治理1领域目的：在依法治校和民主办学的根底上，接着努力实践现代学校治理理念，深化落实以人为本、以校为本、讲究本钱和精细治理的现代学校治理制度。出台xx市xx路小学质量治理手册，以制度保证学校教育质量高水平；家长和社区代表参与学校治理制度化开展，促进治理民主化程度的提高；构筑信息化平台，提高学校信息化治理水平；深化人事制度改革，全面施行老师聘任聘用制和绩效工资制度，深化团队绩效共担制度。从而使规模开展和内涵开展相统一，争创xx市品牌特色学校，争创集团化办学。营建“团结协作，优质高效，和美共振”的治理气氛，实现“和谐、开展、品牌”的学校治理总体目的。2施行策略：（1）深化实践现代学校治理制度，促进治理走向民主化实现教育民主化，必须走学校治理民主化的道路，这是现代学校治理制度的必定要求。今后三年我们将以第二轮开展性学校评价制度的施行为契机，完善学校自我评价、自我反应、自我监视机制；建立和完善民主推荐和民主评价干部制度，做为学校选拔任用中层干部的重要依照；完善家长委员会，定期召开家长会，搜集家长信息，改良学校治理；建立岗位效劳满意率评价制度，把班主任工作评价权交给家长，把干部评价权交给老师，把教学评价权交给家长和学生。（2）出台xx市xx路小学质量治理手册，促进治理走向标准化随着社会和社会对教育质量要求的提高，为保证丹小教育质量的一致和高水平，就要不断稳固丹小的品牌。学校需要建立一整套能够保证优质教育质量的治理标准和治理流程，让学校从传统的“人治化”治理走向现代的“制度化、标准化”治理。今后三年，学校在总结丹小教育思想的根底上，重点研究丹小教育的质量标准以及为实现如此的标准需要完成的治理操作过程，以完善学校目的治理体系，力争用三年时间编制出台xx市xx路小学质量治理手册。（3）完善“家长委员会”制度，促进治理走向开放化今后三年，学校除了积极争取政府公共资源的扶持、广泛吸纳社会资金投入、积极利用各种社会教育场地、师资资源外，还将积极开发家长教育资源，营建学区良好的社会教育气氛。我们将进一步完善“家长委员会”制度，通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校治理中的参与度和决策权，吸引家长积极投入教育研究，参与学校课程建立，不断提升家庭教育的技术和理念，让家长资源主动成为学校教育和治理的新资源。（4）推进网络化治理，促进治理走向信息化现代社会开展的一个明显特征确实是信息化，世界各地所发生的任何严重事件能够通过群众媒体传播手段极迅速地传到世界任何一个角落。在这种情势下，今后学校的治理必定从经历治理、行政治理走向现代化的科学治理。今后三年，我们将进一步加强网络在现代学校治理中的应用，制造新的校园网和班级主页，推进统一信息化办公平台，力争做到无纸化办公，使网络成为治理、教育、教学等交流的常用手段，成为学校师生展示交流的共同平台。3推进打算：XX年9月XX年8月：规划xx市xx路小学质量治理手册，构建现代学校根本制度；以绩效工资的改革为契机，完善各项考核条例；构成学校和老师自主开展、自我评价机制；推进治理者队伍建立和学校开放化、民主化、信息化治理。各项工作运作标准，逐步明晰和完善学校的办学理念系统，构成共同价值观和开展愿景。XX年9月2020年8月：初步构成xx市xx路小学质量治理手册，推进现代学校制度；进一步构成学校和老师自我评价、自主开展机制；接着推进治理者队伍建立和学校开放化、民主化、信息化治理，到达办公治理现代化，实现数字化校园、无纸化校务治理。2020年9月2020年8月：出台xx市xx路小学质量治理手册，坚持人本、校本和精细治理等现代治理制度的实行，营建“团结协作，优质高效，和美共振”的治理气氛，实现“和谐、开展、品牌”的学校治理总体目的。4成功标志：（1）出台xx市xx路小学质量治理手册，教育教学质量保持名列市前茅，学生综合素养高。（2）创立xx市品牌特色学校、省级体育特色学校。（3）社区、家长、师生对学校工作的满意度高。（二）德育工作1领域目的：通过培育校风、培养队伍、丰富内容、创新方式、拓宽领域等方法来构建“和谐校园，温馨教室、精彩教育”德育大环境；100%中队行规合格，鼓舞60%中队构成特色；鼓舞参与各级各类班主任评比，建立名班主任工作室，举办“班主任沙龙”或“德育论坛”，开展心理健康教育课题研究；探究素养教育的德育品牌，通过养性、养正、养智、养德等系列活动，开展德育课程研究，整合学校、家长和社会资源，构成德育治理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制。创立市县锥鹰红旗大队、德育特色校和家长学校。2、施行策略：（1）进一步提升全体老师的育德认识和育德才能，构成全员育人的良好气氛。加强班主任培训，促进班主任队伍的专业化开展。建立名班主任工作室，发挥德育骨干引领、辐射和孵化作用，开展年轻班主任指导培养工作。力争完善老师德育工作评价体系，并在学科老师队伍中培养假设干位育德认识和专业才能双开展的领头人，在班主任队伍中培养假设干位班级建立和教育教学才能双开展的领头人。（2）探究素养教育的德育品牌。通过一日常规、好习惯等内容，开展养性、养正、养智、养德等系列活动，开展德育课程研究，整合学校、家长和社会资源，构成德育治理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制，以素养教育引领学生自主学习、塑造美妙心灵。（3）充分利用社会实践基地的资源，提高社会实践活动的实效性。加强社会教育资源、学校课程施行与校外教育活动的有机整合，开展主题鲜明、生动新颖、富有兴趣性和感染力、且为不同年级学生所喜闻乐见的校外活动；建立一支热爱校外教育、具有奉献精神、综合素养高、业务才能强的校外教育师资队伍；逐步构成较为完善的、并能与课内体系相融通的治理体系和工作机制，力求让广大学生在丰富多彩的课外活动中健康成长。（4）加强家校合作，拓宽教育领域。充分发挥家长参与学校教育治理的积极作用，进一步完善“家长委员会”制度，通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校治理中的参与度和决策权，进一步促进家长之间的教育交流，让家长资源主动成为学校教育和治理的新资源，建立和谐的家校关系。组织开展“家庭教育宣传周”活动，不断完善家庭教育指导工作。（5）加强心理健康教育。要不断提高对心理健康教育重要性的认识，以队伍建立、学生个别心理辅导、老师心理辅导为工作抓手，进一步完善心理健康教育工作。通过阳光小屋心理辅导室和信箱等对个别心理有偏向的同学进展辅导与追踪研究。加强心理辅导老师专业化培训，树立全体老师心理健康教育理念，使之辐射到每一个课堂，营建有利于学生身心开展的平安文明的校园环境，促进学生健康成长。组织开展“心理健康宣传周”活动。（6） 加强德育课程建立。发挥课程建立在学科德育建立中的根底性作用，积极探究符合学生特点的教学方法，构成一批以素养教育为主题的精品课。注重德育科研，引导老师针对当前德育工作的重点、难点和热点征询题，在学科教学和班主任工作中开展课题研究，实在发挥德育科研的引领作用。3、推进打算：XX年9月XX年8月：落实德育常规教育，施行全员德育治理制度，落实学生多元德育评价，积极开展学生社团活动，100%中队创合格中队。落实素养教育主题德育细节，培养学生行为习惯，塑造学生优良品性。XX年9月2020年8月：开展书香校园建立和班级主题文化建立评比，做好特色社团建立，完善晋级校园网、班级博客、特色中队创立活动，成立家长学校，做好xx市心理辅导站和家长学校的创立活动。积极推进富有丹小特色的素养教育德育工程，打造个性德育品牌，为学生提升才能，健康成长，丰盈个性搭建平台。2020年9月2020年8月：通过培养德育队伍、深化德育内容、创新德育教育方式等，学生行为习惯、道德质量和心理健康到达市级德育特色校标准，德育素养教育成为学校特色和品牌。4成功标志：（1）德育队伍精良，德育内容丰富、德育教育方式多样。（2）构成丹小素养教育品牌。（3）创立市县锥鹰红旗大队、德育特色校和家长学校。（三）教学工作1领域目的：进一步深化以学习任务为载体的学科教学研究，构成符合学校实际并习惯有效教学课程改革的课堂教学方式。在继承传统教学常规治理优秀内容的同时，创新教学治理制度，在备课、课堂教学、作业布置与修改、学习过程指导及学生学习评价等方面，构成一套保障课堂变革顺利推进的教学常规治理体制，有效促进学生和谐开展。建立优秀的教研组，施行三级课程体系，开发陶艺等校本特色课程。2施行策略：（1）以有效教学的课堂变革工程为契机，注重学科教学研究，改良教学方法，努力提升老师整体教学水平。在今后三年内，学校将更注重在日常教育教学实践活动中进展对有效教学的感悟和探究，引导广大老师立足课堂教学进展课题研究，鼓舞老师在日常的课堂教学中逐步表达出学习任务的改革思想和举措，提高课堂教学质量。详细从两方面入手：第一，标准教学治理，加强迫度创新，建立和完善一套与新课程相习惯的教学治理制度，包括课程开发和课程评价制度，选修课学生治理和成绩评价制度，老师教学治理和老师教学绩效考核制度，校本教研和老师接着教育制度，课程资源的开发和共享制度等。第二，各教研组接着以“品牌创立”为核心理念，通过团队的互相沟通、支持、配合，将品牌理念落实于详细的实践中。通过“优秀教研组”、“教研组课题成果展示”等活动加大教研组品牌建立力度，力争通过三年的努力，将体育组的欢乐大课间武术操、语文组的丹音霞诵、数学组的兴趣数学、美术组的陶艺、科学组的小小科学家等多个学科工程做强做大。（2）以课题研究为载体，开展教育教学常规治理创新行动在学校教学常规治理中，以课题为载体，对老师日常的备课、上课（含课后反思）、作业修改、学生学习过程指导和学业评价等常规治理，进展积极有效的探究，真正把施行素养教育落实到教学的各个环节中去。详细从五个方面入手：第一，备课治理，通过研究备课方法，引导老师从“关注文本材料”向“研究备课方法”转变；第二，课堂治理，通过常规听课，从“标准老师的教学行为”向“研究教学征询题”转变，促进老师专业素养的提升；第三，作业治理，通过改良作业治理的方法，引导老师从“关注评改情况”向“注重作业分析”转变；第四，学习指导治理，通过对学生个体学习情况的关注，从“关注学科成绩”向“注重特别学生开展”转变；第五，学业评价治理，通过多种渠道的建立和活动机制的完善，从“单一的学业评价”向“学科多元评价”转变。通过实践探究，除了实现传统教学常规治理“管”、“督”、“评”的功能之外，拓展教学常规治理的功能，表达教学治理的“理”、“研”、“引”，真正实现课堂变革背景下的教学常规治理从“督导指向”向“研究指向”转变，向促进老师专业成长转变。（3）以学生开展为本，建立差异的教育评价生态系统基于差异教育关注生命个体个性成长的理念，学校努力构建一套全新的教育评价生态系统，通过教育评价唤起学生个性化的表现，协助学生更好地认识自我、建立自信。我们提出“基于儿童文化的差异教育”的理念，在今后的三年中，学校教育评价将对多元化学生评优方案、开展性学生学业评价等方面的研究。（4）积极组织教研组长等干部参加各级各类培训，提升个人素养和活动组织才能，进而提高老师开展教学研讨的才能。认真研究老师培训的新思路、新方法，积极开展校本培训。3推进打算：XX年9月XX年8月：坚持及时、适度、多元的原则，学校通过 听课、常规检查、考核、征询卷和家长开放日等多种方式对老师工作进展全面评价。创新教学常规治理，以校本课程为依托，完善学校资源库，带动学校综合实践活动课程的开展。以综合学科进展跨学科教学设计、主题教学设计或特色工程教学设计，构成特色课程。积累材料，语文级、数学组等力争申报xx市优秀教研组创立。XX年9月2020年8月：强化课堂教学中以学习任务为载体促进有效教学方式的转变，制定课堂教学评价指标，形本钱校课堂教学风格。优化学校多元评价，推进活动评价、过程评价、综合评价，组织相关经历总结或论文交流。拓宽综合实践研究视野，充实综合实践课程教材；设立校园文化节，扎实开展读书节、艺术节、科技节、数学节、英语节和体育节，开发校本活动课程，申报精品校本课堂。2020年9月2020年8月：三类课程构造比例科学合理，根底型课程教学浸透拓展型探究型思想、方法、手段等，使根底型课程教学充满活动。制定拓展型课程教学治理标准，推出假设干教学骨干。深化新教育实验系列读书活动，举行“让教育充满思想，让教育包含智慧”为主题的教学沙龙，开展老中青老师的教学技能竞赛活动。学校教学资源平台资源丰富，上传、下载频率不断提高。4成功标志：（1）学校被评为市县教学常规治理先进单位。（2）教学质量稳步提高，名列市前茅。（四）教科研工作1领域目的：坚持“科研强师、科研提质、科研兴校”的工作思路，使教育教学和治理常规工作与教育科研工作有机地交融在一起，构成人人有小课题，人人参与课题研究，打造“精选题、真实践、勤反思”的科研气氛，施行科研课题与常态研究相结合治理策略，提高老师的科研水平；严密课题与特色的关系，使课题效劳于特色，使特色建立推进课题的研究，力争三年内构建构成能持续推进学校开展的，逐步打响具有学校特色的科研品牌。老师学术论文、案例发表、获奖占老师总数20%以上，每年都有3个以上课题立项和结题，荣获市县先进教研组和教科研先进集体。2施行策略：（1）建立成具有学校特色、符合学校开展实际的科研网络体系。为了让课题研究更实在、有效、深化，学校在择定课题时要切准教学改革的热点，凸现课题的前瞻性和推行价值，确定一个今后三五年中对学校工作起导向作用的整体性、探究性的主干课题（省级课题、市重点课题），再围绕这一主干课题，确立一批在xx市、校立项的辅助性课题着力研究，各科参与课题研究，构成一个主干课题覆盖下的系统的完善的课题研究网络。现阶段学校治理方面基于儿童文化的差异教育为核心,课程方面以拓展型课堂研究为重点方面,课堂方面以学习任务为载体,文化方面以和美校园文化为主线等。（2）施行标准化的课题研究过程治理，提高一线老师教学研究的才能。建立开题论证、中期检查、结题辩论等课题“三段介入”常态化治理方式，对学校各级课题进展动态治理，积极推进学校一线老师课题研究标准化治理进程，保证学校老师的各类教研课题能够正常开展研究工作，并能够及时地给予技术上的指导和征询题处理。加强研究成果的总结梳理，指导老师做好课题研究中的理论研究和实践研究工作，强化对研究成果的理性思辨，从而提升科研课题的研究特质与推行价值。（3）丰富校本教研的内容和方式，组织好各种校本教研活动。接着完善符合我校实际的校本教研方式，把优秀教研组创立、教研组专题研究、年级段教学研讨、学术沙龙等活动严密结合起来，丰富校本教研的内容和方式，加强老师之间的互相学习和交流，更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。扎实有效推进的老师个人专题研究活动。引导老师进一步明确本人的研究专题，并在适当调整的根底上，严密结合日常教育教学工作，深化开展“个人专题”的研究工作，使本人的研究工作常态化。（4）加大教育科研经费的投入力度，注重科研成果的推行和交流。在人力、财力资源分配使用上适当倾斜，以保证科研工作的顺利进展。对质量比拟高的课题成果给予适当的包装。包括外请专家对课题成果鉴定及参与上级相关部门的成果评比，提供相关的成果推行平台，以宣传推行相应的研究成果。每年将老师的课题成果汇编成册和教科研通讯，及时反映学校课题研究成果及动态，针对教育中的难点、热点征询题，发表师生教育方面的言论，以传递课改经历，宣传成功案例，树立先进典型，交流研究经历，提升理论素养。3推进打算：XX年9月XX年8月：以xx市促进有效学习变革工程“以学习任务为载体，促课堂变革”和xx市课题“数学导学”为抓手， 落实课题研究的时间、地点、人员和经费，做好课题的成果撰写；针对本年度xx市级获奖的部分课题，依照xx教研室教科办的精神指示，申报xx市级课题。依照学校的教学实际征询题，鼓舞老师申报xx市级小课题；学校每年将投入30万用于教育科研相关活动，提高课题层次，至少有3个课题分获xx市和xx市奖项。XX年9月2020年8月：通过教代会制定加大为教科研奖励的标准，进一步完善有关教科研工作制度，积极组织老师学习有关教育理论，定期聘请专家学者来校做学术报告，介绍论文、案例的撰写及课题结题报告的撰写，定期召开课题结题会议，让课题负责人汇报课题成果撰写的进展，保证已经到期的课题要其按时结题。2020年9月2020年8月：老师的科研水平有大幅度地提高，争取有10%的论文在省、市级竞赛中获奖或在省级刊物发表；做好课题研究的考核评价工作；深化开展各类课题研究，构建科学评价体系，丰富教育研究成果，构成高效教学的优秀案例，积累研究成果，编写一定数量的校本教材，充实学校内涵，努力构成学校特色。争创xx市教科研先进集体。4成功标志：（1）老师的科研认识高，有一半老师能熟悉做课题的操作程序，青年骨干老师在三年内参与过课题研究。(2)在学校的绩效工资考核中，三年内逐步加重教科研的考核分，引导老师积极参与教科研活动中。（3）每学期都汇编老师论文集、老师案例集、公开课教案、评课稿、教科研主题活动日汇编。（4）三年内有3个或3个以上课题获xx市奖项；有两个课题获xx市奖项或结题。（5）能依照课题的研究方向，编写校本教材，申报精品课程。（6）参加xx市级的有关论文、案例评比中，获奖率占全校老师总数的20%及以上，同时有6篇教育论文在xx市或省级刊物发表。（五）队伍建立1领域目的：加强师德教育，强化师德考核。力争三年内培养2名xx市教坛新秀，5名xx市“三坛”，5名中高级职称，5%左右老师成为市县内有一定妨碍力的名师，50%以上老师能够开设一门以上选修课，并能