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教师个人参考计划总结教育学读后感.doc

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1、教师个人参考计划总结教育学读后感读了陶行知教育名篇这本书,感受颇多。这本书聚集了陶行知先生终生教育教学研究与实践的精华,文章深化浅出、浅显易明白,从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“制造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中表达了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想。“没有爱,就没有教育”,前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真理。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀,倡导并实践了爱的教育,他爱教育,爱学校,爱学生,称学生和学校为“爱人”,令人耳目一新,也给我非常大的启示。老师没有爱也就不能教育学生。对学生爱

2、是老师高尚职业道德的自我表达。热爱学生,喜爱学生,以温存慈详的态度、和气的语言对待他们,使他们与本人越来越贴近,在两颗心逐步融化为一的过程中,老师按真人的标准导之以行,或示范,或协助,或催化,或促进,每一施教又无不渗透着期望和成功的喜悦。没有对学生爱,即便教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融,也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生,意味着对另一部分学生冷漠,那是偏爱,偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以相貌美丑为取舍”的选拔法,他办育才学校施爱于所有难童,包括有生理缺陷或有病的难童,他做到了如谚语所说的那样:“美丽的小孩人人都喜爱,只有爱难看的小孩才

3、是真正的爱。”育才学校公约草案规定指导员(老师)有“不偏爱学生的义务”。由此我想到,老师对学生的爱应是一种理智的老实的公正的稳定的师爱,它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的爱,而且通过这爱以遭到教育效果。陶行知称学生为“爱人”,说明他的教育思想,是把爱和教育视作天生的结缘。老师爱学生,就有教育,学生爱老师,因此教育产生效果。“在我的教育里,小孩和青年是最大,比什么伟人还大。”陶行知先生如此尊重学生。作为老师,对学生的爱首先要尊重学生,尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的,老师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之,绝不能损害学生的自尊心,把“差生”视为“朽木”。有的老师口

4、诛之余,施以体罚,更是辱人之举。任何一种体罚都是使学生肉体痛苦,它不仅于事无补,反教学生精神倍受刺激,以致他们会摔破罐,撑破船。陶行知最最反对体罚,他精确地说明了体罚的危害:“体罚是权威制度的剩余,在时代的意义上说它已成为死去的东西,它非但缺乏以使儿童改善行为,相反地,它是将儿童挤下黑暗的深渊。”罚非爱,害也。作为现代学校的老师,我们要记住陶行知的话:“我们奋斗的工具是爱力不是武力。”动武,意味着老师本身的渎职其次,陶行知先生对学生的爱还应表如今对学生学习、思想、生活上全面关怀保护。即父母想到的,老师想到了,父母未想到了,老师也想到了。由此我想我们现代老师做学生“亲人、朋友和导师”三个角色,这是陈校长教育思想的表达,也是陶行知教育思想的实践,我们必须认真加以贯彻。所以,爱不是放纵,爱里有严,爱里有教育,陶行知为学生尽力改善生活条件时,又嘱之以简朴为美德,绝不可浪费,特别是看到学生出现了不良生活和思想倾向时,就及时送上关怀与指导,如此学生在承受师爱的过程中找到前进的路。作为现代的老师更应如此。爱的教育确是一门深而活的学咨询,爱的教育将是一本大书,让我们每一个人学习陶行知,用爱的实践写下本人宝贵而值得回味的一页吧。

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