教师个人参考计划总结小班化教育研讨学习体会.doc

教师个人参考计划总结小班化教育研讨学习体会
 　　在学习中听了多位名师为我们带来的课堂观摩及海峡两岸各教育专家为我们带来的关于小班化的讲座，让我受益无穷。通过此次活动，让我感受最深的是这么三点：

　　一、小班化的理念

　　事实上在这个时代，我们各老师对小班化这三个字都有所而闻，在我们学校，非常多老师就已经感受到我们这个班级应该属于小班化教学，而实际上这并不是小班化的理念。这次听课过程中华东师范大学课程与教学系语文研究主任，副教授，教育学博士董蓓菲为我们讲解了小班化教育的研究积淀和小班化教育的创新实践，过程中董教授主要纠正了我们关于小班化理念的转变，她讲到，事实上小班化是在学生平均水平下相对较少就属于小班化，而不是我们理念上指的一个班20-30人才属于小班，这是一种教育组织方式。

　　二、小组合作

　　在我们课堂中，我们不管是上课依然外出听课，都经常有听到小组合作这几个字，看似简单的几个字，但是在我们实行的过程中却显得特别的复杂，而如今我们听到的事实上非常多情况下是一种表现方式，没能将小组合作这几个字落实得特别有效。小组合作是一种学习的探究方式，小组合作人数最好确定在4-6人之内，而且对组内各成员进展统一安排其任务，人员能够分为记录员、报告员、主持员、检查员，方式主要是范例教学——合作学习——交流反应——总结，如此分工合理，才能将小组合作落到实处，提高课堂有效性。

　　三、差异教学

　　事实上如今我们通常所说的小班化教学，确实是要实现班级的差异教学。也确实是老师为了满足每一个学生的需求和开展的一种教学过程，针对每一个学生进展不同的教学，特别是关于后进的同学更是要降低难度，蹲下身子和学生对话，在这次课堂听讲中听到老师讲得最多的一句话那确实是“还有谁没有发言？”让每一位学生都有展现本人的时机，让每一位学生都有饱满的学习兴趣和展示平台，这也确实是我们小班化教学的主旨。