小学六年级下册语文教学参考计划.doc

小学六年级下册语文教学参考计划

　　一、学生学习情况分析

　　本班大部分学生喜爱学习语文，喜爱阅读，并养成了良好的学习适应，根底知识较扎实，而阅读和习作则要略微逊色一点。

　　1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字才能较好，所欠缺的是不喜爱主动利用字典来协助识字、阅读（因此上课尽量制造时机让他们利用字典。）、据词定义才能、书写适应、错别字多。

　　2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；学生学会了默读、阅读等方法，但捕捉重要信息的才能一般；概括课文主要内容、理解含义深入的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生；大部分学生根本上能理解文章的一些明显的表达方法。

　　课外阅读：阅读量大部分能到达，喜爱阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多，且能主动积累的学生大约只占半数。

　　3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达本人的独特感受，写法单一。

　　4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的才能较之往常，有所提高。

　　5、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而出，综合才能强。欠缺的倒是本人对过程的指导。

　　二、教材内容分析

　　教材接着按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。

　　本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回忆·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。部分课文后面安排了“材料袋”或“阅读链接”。全册安排“材料袋”三次，“阅读链接”五次。“回忆·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“兴趣语文”“课外书屋”穿插安排。

　　本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

　　第六组“综合性学习”采纳的是任务驱动、活动贯穿一直的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　三、教学目的

　　（一）识字与写字

　　1、有较强的独立识字才能。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

　　（二）阅读

　　1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边考虑的适应，并能从中捕捉信息。

　　3、能借助工具书、联络上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

　　4、在阅读中不断积累语言，加强语感。

　　5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括才能），理解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出本人的看法，作出本人的推断。

　　6、诵读优秀诗文，留意通过诗文的腔调、节拍等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇。

　　7、扩展本人的阅读面。

　　8、学习阅读，扩大知识面，依照需要搜集信息。

　　9、遭到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美妙的理想。

　　（三）习作

　　1、明白得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2、养成留心观察四周事物的适应，有认识地丰富本人的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。详略得当。

　　4、能依照表达需要，使用常用的标点符号。

　　5、能修正本人的习作，并主动与别人交换修正，做到语句通畅，行款正确，书写标准、整洁。

　　6、40分钟能完成不少于400字的习作。

　　（四）口语实际

　　1、与人交流能尊重、理解对方。

　　2、乐于参与讨论，敢于发表本人的意见。

　　3、表达要有条理，语气、语调适当。

　　（五）综合性学习

　　1、筹划简单的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展讨论和分析。

　　2、初步理解查找材料、运用材料的根本方法。

　　四、教学重难点

　　1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法；抓住重点句段，加深理解；主动积累语言，运用语言；习作感情真实，详略得当。