学年度上学期启智班语文教学工作参考计划.doc

学年度上学期启智班语文教学工作参考计划

XX—XX学年度上学期启智班语文教学工作打算 黑河市特别教育学校 李巍巍

一、学生根本情况分析：

班级共有5名学生。三名学生属自闭症类别，两名学生属智障类别。他们的共同特点是语言障碍，行为怪异，交往困难。其中只有一名学生受过较好的家庭教育，两名学生曾在教育机构呆过。刚来的时候，确实是一个学生一个样，令老师有些手足无措。

二、教材：

以人教版全日制培智学校教科书为参考，老师结合学生实际，制定相关教学内容，其中以语言训练，认知理解和认知表达为重点。

三、 学段目的：

（一）语言训练

1．喜爱学习说话，有主动与人交流的愿望。

2．（张绵驿、迟博文）会背诵24个韵母，23个声母，会拼读音节、借助拼音识字。其他同学习得部分韵母和声母，并会说相关的词。

3．掌握汉字中最根本的笔画；能按笔顺规则用硬笔写简单的字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。

4．养成正确的写字姿态和良好的写字适应，书写标准、端正、整洁。

（二）认知理解（物件概念）

1、识别与本人有关的物件及事物：

能识别出本人的名字

能识别本人在镜中的影像及说知名字

能识别属于本人的物件

能识别本人身体1-5个部分

2、学会常用物件的名称及功用：

能按照名字找出适当的物件

会模拟使用家居常见物件的用处

3、类别概念：

能将常用物件按不同类别分类

4、认识物件特性：

区分6种颜色（黑、白、红、蓝、绿、黄）

区分几种根本形状（三角形、正方形、长方形、圆形）

（三）认知表达

1、词语理解

能理解有关本人及物件的词语：

能按指示指出熟悉物件的图片

将一些常见物件名称与其所属的类别联络起来

理解简单的双词指令或句子：

能理解只包括一个步骤的指示（如:给妈妈）

能对有否认意思的指令作出适当的反响

接着开展对词语的理解：

能理解更多物件、动作的名称

能理解部分常用的描述词

2、语言指令理解

理解简单的双词指令或句子

能理解及解答咨询题：“谁”、“什么”

3、短句使用

学习使用短句做表达：我要……

4、语言表达

可以说出一般物件的名称

使用含有“否认”意思的字眼

使用短句做表达

（四）综合性学习

1．对四周事物有好奇心，能对感兴趣的内容有反响，结合课外生活，引导其回归生活中来。

2．结合语文学习，激发学生学习兴趣。

四、教学措施 ：

1、加强课堂教学常规，培养学生良好的学习适应。

2、加强说话和常规训练，要求学生声音洪亮，气息匀畅，发音正确。

3、加强生活情境教学，要求学生可以认知大部分日常生活用品。

4、组织丰富多彩的语文活动，运用多种教学方式与手段调动学生学习的兴趣。

5、因材施教，施行个别教学。

6、注重情感教育。

7、勤与家长沟通。

五、教学进度

本学期的教学进度严格按照开学初制定的教学进度表执行。（略）

六、个人成长：

作为新建校，建校初，有非常多业务要从头学起，我深知“要给学生一碗水，首先要求老师要有一桶水”。我一定利用课余时间多学习教育教学方面的书籍、杂志，丰富本人的学问。诚然，光有知识是远远不够的，对一名任课老师来说，还要有好的教育、教学学方法，因而我也一定会谦虚向有经历的老师多请教，多听课，勤备课。此外，我会努力开展一些合适本人的专长，做学生喜爱的老师。总之，我会尽力尽快跟上学校各项工作的步伐，尽力尽快让学生和家长认可我，不辜负学校领导对我的期望。

此致

敬礼！

XX年8月30日