四年级上册书法指导练习教案(湘美版).pdf

第1课弯钩教学目标：1、通过引导学生对弯钩和竖钩的对比观察，使学生了解弯钩的形态特点，并掌握弯钩的书 写要领。2、指导学生分析范字“于、呼”字的书写方式，掌握读贴的方法，并能准确书写“于、呼二3、通过对比赏析，进一步了解名家字体中不同笔画的异同。4、培养学生的观察能力、审美能力和临摹能力。教学重点：1、掌握中。弯钩的书写特点。2、能准确临写“于、呼”三个范字。教学准备：文房四宝实物、课件教学课时：一课时教学过程：教学环节教学环节教学意图复习导入 指导书写一、同学们，上学期我们学习了汉字的哪些基本笔画？1、请同学们在作业纸上，分别写两个横、竖钩。教师 巡视指导。2、同学们写的竖钩都不错，今天我们一起来学习和竖 钩写法相近的笔画一一弯钩。教师板书课题：弯钩 二、直观图片，导入课题。J筝!.为彳曲.标0a*常处食一条线上上下宣1、出示弯钩，说说弯钩和竖钩的区别。2、学生观察并回答：笔画粗重，略为弯曲。起笔和末 端顿笔处在一条直线上。3、教师板书：弯钩（略弯，上下宜对）三、弯钩的书写要领。1、学生尝试书写两遍弯钩，一遍写，二遍纠正书写。（强调起笔和收笔处必须在一条直线上）2、教师示范书写（播放书写微课），学生执笔书空。3、请同学们在作业纸写四遍弯钩，不会写的可以跟着 视频写。4、学生书写弯钩。（播放带有音乐的书写视频）利用复习书写已 学的基本笔画横和 竖钩既引出弯钩，又为后面分析弯钩 和竖钩的不同之处 打下伏笔。从三年级的教师 引导读帖，到现在 逐步放手让学生尝 试读帖，能够提升 学生今后的自学书 法的能力。引导赏析一、谈话引出范字1、同学们，带有弯钩的字有哪些？你能例举一些吗？2、学生思考并回答带有弯钩的字：于、呼、乎、家、猫、狗、狼利用分析范字“于”，引导学生掌 握读帖的方法，逐 步让学生掌握从二、出示范字于，指导学生读帖。“整体 部分一 一整体”观察顺序，审E1充分体现出“授人 以鱼不如授人以卡 愚候jweFMJft.,什.XM渔”的教学理念。TH.EMI.&a WMKXMMIM MIXTMil.1、学生齐读书写要领：“于”字形长方。上紧密，下疏放。横画平行，上短 下长。弯钩粗重，居长横右侧。弯钩起笔与停顿出钩处 上下对正。2、指导读帖方法：看字形：字形长方。看粗细：横轻弯钩重。看笔画关系：横平行，居于横中线以上，上紧下松。想笔顺：请学生说说“于”字的笔顺。想摆放：（首笔定位）第一横在上部倒三角形中间偏上 的位置，上短，下长且左伸右缩，弯钩位于竖中线，起 笔收笔上下宜对。三、学生尝试写一遍。四、教师示范书写。（书写视频）。五、学生书写（播放带有音乐的书写视频）学生书写一遍，同桌互评，学生再次书写三遍。教师 巡视指导，并收集优秀作业展示。范字视频书写 的教学模式，有利 于教师对班级学生 的管理，同时视频 能够反复运用，学 生在反复观察中更 能掌握字体的书写 技巧。悠扬的古筝 为学生创造了宁 静、舒心的书写环 境。自主赏析一、自主读帖，说说读帖时有哪些步骤。通过已有的读 帖方法，教师逐步 放手让学生独自分 析原贴上的字，只vtjfea1 力左右篇两，1 63*.W*.、主卜,左右II六一/小、两大小.“不叫1、学生自学“呼”字的书写要领。“呼”字为左右结构。左窄小居中，右宽大，横伸左 下，左右融为一体。右部上密下疏，长横左伸右缩，两 撇大小，斜度不同。2、学生根据读帖的方法归纳总结：看字形：字形长方。看粗细：横细，弯钩粗，左轻右重。看笔画关系：右部长横左伸于“口”下，使左右融为一 体。想笔顺：请学生口述笔顺。想摆放一口位于左上格中间，右部上紧缩位于右上格。3、学生尝试临写一遍，并校帖。教师随机收取一两份 作业，进行点评。二、教师示范书写。（书写视频），学生执笔书空。要教师给足学生时 间，学生的观察、分 析能力会得到很大 的提高。三、学生再次书写三遍，教师巡视指导。四、小组评比，并选送优秀作业展示。五、师生共同讲评优秀作业：这些作业好在哪里？从作业的干净、整洁、结构合理、笔画正确等方面点 评。优秀的作业教师 要及时表扬，展示。这会让孩子的学习 书法的热情更加高 涨。对比欣赏一、谈话引入1、同学们，你们知道书法中的楷书四大家是指谁吗？2、学生回答：颜真卿、欧阳询、柳公权、赵孟3、谈话：这四位名家的楷书都有自己风格，相同的笔 画在他们的笔下所展现出的形态各不相同。二、出7K课件：对比与欣赏.7”中等钝，|糖久乂3丫了解不同名家 的同一字体的不同 形态特点，使学生 能分辨不同书法家 的书写特点，潜移 默化的提升学生的 审美能力。呼刊小M.点：畲W较肆上下相时 而a 篁两朝缝不扁，出仰方式不同,1、你能说说这几个字中的弯钩有什么异同吗？2、学生回答，教师小结：弯钩在不同书法家的笔下虽 然它的钩出方式不同，但不管是哪种形态，弯钩的起笔 和收笔处必须在一条直线上，以保证字体的重心平稳。3、请学生任选一个“乎”书写一遍。板书设计第1课弯钩读帖的方法：1、看字形 2、看粗细 3、看笔画关系4、想笔顺 5、想摆放（首笔定位）作业布置每天把“于、呼”各写四遍。教学反思第2课横钩教学目标：1、通过引导学生复习横和下带点的书写，引出横钩的形态特点，使学生掌握横钩的书写要 领。2、指导学生分析范字“官、定”字的书写方式，掌握读贴的方法，并能准确书写“官、定”。3、初步让学生利用加一加，减一减的方式创作书写“宇”字，培养学生举一反三能力。4、通过对比赏析，进一步了解名家字体中不同笔画的异同。5、培养学生的观察能力、审美能力和临摹能力。教学重点：1、掌握横钩的书写特点。2、能准确临写“官、定”三个范字。教学准备：文房四宝实物、课件教学课时：一课时教学过程：教学环节教学环节教学意图复习导入 指导书写一、复习书写，导入课题。1、出示长的右尖横，和下带点的图片。2、请同学们在作业纸上，分别写一个长一点的右尖横 和一个下带点。3、我们把横和下带点合在一起，就变成了今天我们所 要学习的复合笔画一一横钩。教师板书课题：横钩利用复习书写已 学的基本笔画横和 下带点直接引出横 钩的写法，能使学 生更快的掌握横钩 的写法。一 A 0二、横钩的书写指导1、教师讲述：横钩就像是一只小鸟低着头看着自己的 腹部。写的时候注意，横细而微弯，钩尖所指方向与下 一笔的起笔是相关的。2、请同学们尝试写两遍横钩。3、学生书写横钩，教师巡视观看，了解学生书写情况。4、选取一个学生的书写作业，进行集体点评。三、教师示范书写。1、教师示范书写，着重强调初次学习横钩可以两笔分 开写（播放书写微课），学生执笔书空。2、请同学们在作业纸写四遍弯钩，不会写的可以跟着 视频写。4、学生书写横钩。（播放带有音乐的书写视频）让学生尝试书写 横钩的目的，是为 了让教师及时发现 学生书写中会存在 的问题，在示范书 写时着重在这方面 进行讲解，避免学 生犯同样的错误，录制的书写微课是 建立在教师已有的 教学经验上的，这 样的微课更贴近学 生的书写状况。范宇赏析一、谈话引出范字利用分析范字1、同学们，带有弯钩的字有哪些？你能例举一些吗？2、学生思考并回答带有弯钩的字：买、卖、皮、予、官、宝、定二、出示范字官，指导学生读帖。“于”，引导学生掌 握读帖的方法，逐 步让学生掌握从“整体 部分一 一整体”观察顺序，丁片二HHMMMIlM充分体现出“授人 以鱼不如授人以渔”的教学理念。y，laTa.r m/*44FB-1、学生齐读书写要领：“官”字为上下结构。上宽扁，下窄长。上点局横钩 左侧，左点长大，上轻下重。横钩的横画压在上点上，钩锋与下画起笔呼应。横画平行，长短不一。竖画直中 带曲，两个横折上窄小下宽大。2、指导读帖方法：看字形：字形长方。看粗细：横轻钩重，竖重看笔画关系：横平行，间距相近。钩的尖端指向长竖的 起笔。想笔顺：请学生说说“官”字的笔顺。想摆放：（首笔定位）第一点在上部倒三角形中间偏上 的位置，宝盖头的左右两侧分别居于左、右上格的中间 部位。五、学生尝试写一遍。六、教师示范书写。（书写视频）。五、学生书写（播放带有音乐的书写视频）学生书写一遍，同桌互评，学生再次书写三遍。教师 巡视指导，并收集优秀作业展示。范字视频书写 的教学模式，有利 于教师对班级学生 的管理，同时视频 能够反复运用，学 生在反复观察中更 能掌握字体的书写 技巧。悠扬的古筝 为学生创造了宁 静、舒心的书写环 境。自主赏析一、自主读帖，说说读帖时有哪些步骤。口口 厂1通过已有的读 帖方法，教师逐步 放手让学生独自分wa.,itxwib析原贴上的字，只 要教师给足学生时 间，学生的观察、分 析能力会得到很大 的提图。2、学生自学“呼”字的书写要领。“定”字上短窄下长宽。横画平行，间隔相近。横钩 出锋与下横起笔呼应，短竖与上点上下对正，短撇在横 首下方起笔，平捺从短撇中腰穿过，左高右低，长大突 出。2、学生根据读帖的方法归纳总结：看字形：字形长方。看粗细：横细，钩重，竖重，捺重为主笔。看笔画关系：钩的尖端指向横的起笔。想笔顺：请学生口述笔顺。想摆放：（首笔定位）第一点在上部倒三角形中间偏上 的位置，宝盖头的左右两侧分别居于左、右上格的中间 部位，撇上捺下。3、学生尝试临写一遍，并校帖。教师随机收取一两份 作业，进行点评。二、教师示范书写，（书写视频），学生执笔书空。三、学生再次书写三遍，教师巡视指导。四、小组评比，并选送优秀作业展示。五、师生共同讲评优秀作业：这些作业好在哪里？从作业的干净、整洁、结构合理、笔画正确等方面点 评。优秀的作业教师 要及时表扬，展示。这会让孩子的学习 书法的热情更加高 涨。创作书写一、出示课件。1、在第一课的弯钩中我们学习了于字的写法，这节 课我们又学习了宝盖头的写法，你能试着写写宇字 吗？想想怎样才能把这个字写漂亮呢？方ASL一二3、学生尝试书写“宇”字。4、小组评议，推选出最美宇字。二、教师总结：汉字的构成大部分是由熟字加偏旁。我 们平时要注意把学过的部件利用加一加，减一减的方 法重新组合起来，就能变成了新的字体了。对比欣赏一、谈话引入同学们，楷书四大家是指谁吗？这四位名家在书写横钩时都有自己风格，我们一起来看看有什么不 同？了解不同名家 的同一字体的不同三、出示课件：喀微客招网*”体.，体的功影式X女.不与时两*分开*实西成小同众.欧体.弱体的剪影长三京泰.5F串5.H体技直.X它的“学.、你能说说这几个字中的横钩有什么异同吗？2、学生回答，教师小结：相同点：颜体、柳体的钩形 式鹅头，书写时两笔分开书写而成。不同点：欧体、赵 体的钩形式三角形。横画趋于平缓，欧体较直，其它的形态特点，使学生 能分辨不同书法家 的书写特点，潜移 默化的提升学生的 审美能力。略弯3、请学生任选一个字书写一遍，感受横钩的不同写法。板书设计读帖1、看4、想S第21.CJ下带点5 3、看笔画关系C（首笔定位）作业布置1、每天把“官、定”各写四遍。2、创作书写宇、宙、宝等字。教学反思第3课 斜钩教学目标：1、通过欣赏带有斜钩的字，了解斜钩的形态特点，使学生掌握横钩的书写要领。2、指导学生分析范字“成、武”字的书写方式，掌握读贴的方法，并能准确书写“成、武”。3、继续培养学生举一反三的读帖、书写能力。4、通过对比赏析，进一步了解名家字体中不同笔画的异同。5、培养学生的观察能力、审美能力和临摹能力。教学重点：1、掌握斜钩的书写特点。2、能准确临写“成、武”两个范字。教学准备：文房四宝实物、课件教学课时：一课时教学过程：教学环节教学环节教学意图直接导入 指导书写三、出示带有斜钩的字，导入课题。1、出示课件，同学们你们看看这些字中有什么共同之处？（都有斜钩）这些斜钩都有什么特点呢？（长、弯）通过观察不同字 中的斜钩，让学生初 步感受斜钩的特点。式我感1载1氏1成1武12、今天我们就来学习新的笔画：斜钩（板书课题）3、斜钩的特点：斜钩从高处顺势斜下，体态较长，略带 弧度，在一个字中常作为主笔出现。斜钩也叫“戈钩”。三、指导书写1、请学生尝试书写一遍。2、昨天老师在别的班收集到六份作业，同学们你们看看 它们分别有哪些地方需要修正的？I iBh出示六份存在问 题的作业，让学生通 过指正这些作业中 存在的问题，有利于1学生在指正的同时 0 g-T,j 1加强对斜钩的形态 特点认识。3、学生各抒己见。教师相机补充：斜钩的书写应注意它 的斜度和钩脚的大小和方向。有些同学们初次书写犯这样 的错误，是因为没有掌握斜钩的运笔方法。四、教师示范书写1、教师示范书写，边写边讲解：逆锋斜顿笔，顺势滑下，中间长而弯，出钩前稍驻，用力向上钩出。学生互相欣赏的能2、学生跟着教师的示范书写，执笔书空。3、请同学们在作业纸写四遍斜钩，不会写的可以跟着视 频写。（播放带音乐的书写视频）教师巡视指导。4、同桌之间互相评比，写的好的给以贴上星星。5、教师收集学生书写作业进行展示，集体点评：从笔画的斜度、长短、粗细、钩脚来进行点评。力，把口头的表扬化 作贴纸，让赞赏更具 体化，会使学生的学 习积极性更高。范字赏析一、欣赏不同的斜钩1、出示不同名家的“成”。这些成字中的斜钩有什么相 同和不同的地方呢？晟晟2、学生观察并回答：相同点：长而弯，往右下伸展。不 同点：粗细不同。二、出示颜体字中的“成、武”，指导学生读帖。m 武幅m点：字再：呈&方.上守修下仲.：大行.长温不一.3%：K大仲修.不网总|”或的右从口a中部修下或守过.11舒家横与内仲R文匕1、学生自学书中范字书写要领。比较两个字的异同。2、教师相机提出自学要求：把不同名家书 写的成字进行对 比欣赏，使学生体会 楷书的不同形态美，感受字体中斜钩的 张杨的动态美。“成、武”的对比从字形、笔画粗细、笔画之间的关系进行比较。教学，有利于对学生3、学生自学、观察，并回答，教师相机补充：进行异中求同，同中相同点：字形：呈梯形，上窄紧下宽伸。求异的思维训练。同横画：大致平行，长短不一。斜钩：长大伸展。时，也减免了重复的 书写指导，使教学安不同点：“成”的右撇从斜钩中部偏下处穿过。“武”的“止”部紧靠横与斜钩相交处。4、点名请学生说说字的笔顺。三、学生把两个箔字尝试写一遍。并用铅笔标出和原帖不 同的地方四、教师示范书写。（书写视频）学生跟着视频书空。五、提出书写要求，学生练习书写二遍。（播放带有音乐 的书写视频）：第一遍写，自评后再写第二遍。同桌互评。六、小组长推选优秀的作业展示，并说说展示的理由。排更紧促，学生练习 书写时间更充足。指导学生从作业纸的干净程度、字形、笔画粗细、笔 画之间的关系来进行评价。自评、互评都能更 好的加强读帖能力七、学生再次书写三遍，教师巡视指导。（播放带有音乐 的书写视频）的培养，使学生读帖 行为更为主动。拓展练习一、出示带有斜钩的字通过两年来的学式我感习，教师要逐步给与 学生自行读帖、临帖 的机会，并进一步强 化优秀作业的展示 和评价，对优秀作业 的肯定，是激发学生 继续学习书法的动 力。戴氏武1、掌握了斜钩的写法，及其在汉字中的笔画关系。遇到 这样的字，你们知道怎样写了吗？请同学们任选一个仔细 下面带有斜钩的字，想想这个字的字形、笔画粗细及笔画 之间的关系是怎样的？2、学生观察选择一到两个字书写。（播放音乐）3、教师巡视指导。二、小组评比，并选送本节课优秀作业展示。三、师生共同讲评优秀作业：这些作业好在哪里？从作业的干净、整洁、结构合理、笔画正确等方面点评。板书设计第3课斜钩 特点：斜、细、长1读帖的方法：字形 粗细笔画关系作业布置1、每天把“斜钩、成、武”各写四遍。2、尝试临写氏、式、我、戒等带有斜钩的字。教学反思第4课 卧钩教学目标：1、通过生活中类似的图片，了解卧钩的形态特点。2、通过尝试、对比、教师示范等教学手段，使学生掌握卧钩的书写要领。3、指导学生分析范字“心、忠”字的书写方式，掌握读贴的方法，并能准确书写范字4、初步认识上下结构字体的结体规律，继续培养学生举一反三的读帖、书写能力。5、通过对比赏析，进一步了解名家字体中不同笔画的异同。6、培养学生的观察能力、审美能力和临摹能力。教学重点：1、掌握卧钩的书写特点。2、能准确临写“心、忠”两个范字。教学准备：文房四宝实物、课件、“心”字模型教学课时：一课时教学过程：教学环节教学环节教学意图直接导入 指导书写五、直接导入，揭示课题。1、出示卧钩课件图片。同学们知道这个笔画的名称是什 么?（卧钩）2、卧钩像什么呢？3、学生思考并回答，教师相机出示仰卧起坐、香蕉、月 亮的图片。4、今天我们就来学习：卧钩（板书课题）5、教师讲述：卧钩又称为仰钩，横戈，先是左上斜弧横 向朝右行，再向左上挑出钩，出钩时锋尖应与下画起笔相 呼应。卧钩一般都位于字的下部，有托上之意，应该写得 曲劲。一二通过想象卧钩的外 形特点，使学生把生 活中常见的事物联 系起来，利于学生对 卧钩的形态特点掌 握。当学生在观察笔画，分析笔画特点时，如 果学生在表达上有 所障碍，教师可以利 用标注辅助线加以 引导。卧钩的书写相对初 学者，它的弧度、轻 重、钩脚的方法都难 以把握。让学生尝试 书写，一是让学生体 会卧钩的轻重变化，以及书写时遇到的的R 制 ER7.板书：前段斜，后段平，形扁横卧，钩向左上斜二、指导书写1、请学生尝试书写一遍。教师收集部分具有代表性错误 的作业。2、展示作业，同学们你们看看这些卧钩，它们分别有哪 些地方需要修正的？引导学生从卧钩的弧度、粗细、钩脚 的方向来评论。3、学生对照卧钩图片观察并回答。（太弯，接近竖弯钩；太平，钩脚角度不对等等）4、出示卧钩的书写示意图。请学生伸出右手跟着老师一起照示意图书空，边写边读儿歌：弯弯月儿小小船，轻轻起笔重重弯，挑钩之前先顿笔，对准左上再出尖。二 O困难。二是利于教师 对学生可能出现的 错误的了解，能够有 针对性的示范书写 和讲解。充候至.对痛左上两出尖一六、教师示范书写1、教师示范书写，边写边读儿歌。2、学生跟着教师的示范书写，执笔书空。3、请同学们在作业纸写四遍斜卧钩，不会写的可以跟着视频写。（播放带音乐的书写视频）教师巡视指导。4、同桌之间互相评比，写的好的给以贴上星星。5、教师收集学生书写作业进行展示，集体点评：从作业的干净，笔画的弧度、长短、粗细、钩脚来进行 点评。利用边写儿歌的形 式让学生更快记住 卧钩的书写方式。范字赏析、范字“心”的赏析及书写。点的书写方式及三 点在“心”字中的摆 放是心字的书写难 点。利用“心”字模MB心三京日皿1、出示范字“心”，请学生观看字形，自学书中书写要 领。2、指导学生从字体的字形，笔画粗细、笔画关系分析。3、学生观察并回答。教师根据学生回答板书：字形宽扁卧钩曲短三点左低右高4、教师出示“心”字型模具，哪位同学上台帮老师把心 字摆在格子中？注意摆放顺序。5、学生上台摆放。师生集体点评，注意引导学生分析三 点的关系。6、教师示范书写，学生执笔跟随书空。7、学生完成四个描红作业，再单独临写2遍。二、范字“忠”的赏析和书写。型的摆放，让学生初 步掌握三点的具体 位置。本节课从卧钩 到范字，都有一定的 难度，为了不打击学 生的书写热情，本节 课的书写采用的是1愁先描红再书写的方 式。1、学生自学书中范字书写要领。想想上下结构的字怎样 在格子中摆放。2、教师相机提出自学要求：从字形、笔画粗细、笔画之间的关系进行比较。3、学生自学、观察，并回答，教师相机补充：字形呈三角形，上窄长，下宽扁舒展偏右。5、点名请学生说说字的笔顺。6、教师示范书写，学生执笔跟随书空。7、学生完成四个描红作业，再单独临写2遍。三、小组评比，并推选优秀的作业展示，并说说展示的理 由。指导学生从作业纸的干净程度、字形、笔画粗细、笔 画之间的关系来进行评价。无论是自评，还是 互评都能更好的加 强读帖能力的培养，也会使学生读帖行 为更为主动。对比赏析二、对比赏析1、楷书四大家指的是谁？其代表作有什么？2、学生回答：颜真卿的勤礼碑，欧阳询九成宫醴 泉铭，柳公权玄秘塔碑，赵孟三门记。3、出示不同名家的“心”字。通过对不同名家相 同字体的分析，进一 步加强学生对四大 楷书的认识，提升学 生的书法审美能力 以及同中求异点的 思维能力。心心E(a20 t 2aim EM4、说说它们的“心”字有什么不同？指导学生从卧钩的 弧度，粗细及钩脚和三点的位置分析。5、学生选取一个临写一遍。二、教师小结。卧钩是基本笔画中的难点，希望同学们在家中练习 时，一定要反反复复读帖分析，争取攻克这个难点。板书设计第4课卧钩 特点：前段斜，后段平,形扁横卧，钩向左上斜。心读帖的方法：字形 粗细笔画关系作业布置1、每天把“卧钩、心、忠”各写四遍。2、尝试临写息、思、志等带有心字底的字。教学反思第5课竖弯钩教学目标：1、通过引导学生鹅的形态，引出竖弯钩外形特点，使学生掌握竖弯钩的书写要领。2、指导学生分析范字“光、冕”字的书写方式，掌握读贴的方法，并能准确书写“光、冕”。3、指导学生创作书写“先、兄、元”字，继续培养学生举一反三的书写能力。4、通过对比赏析，进一步了解名家字体中不同笔画的异同。5、培养学生的观察能力、审美能力和临摹能力。教学重点：1、掌握竖弯钩的书写特点。2、能准确临写“光、兄”两个范字。教学准备：文房四宝实物、课件教学课时：一课时教学过程：教学环节教学环节教学意图复习导入 指导书写七、前面我们学习了哪些带有钩的基本笔画。1、学生思考并回答：弯钩、竖钩、横钩、斜钩、卧钩,2、出示白鹅图片，说说你在白鹅的身上能找出几种 钩？3、学生观察：弯钩，斜钩、竖钩、还有竖弯钩。4、今天我们一起来学习新的笔画一一竖弯钩，教师板 书课题：第5课竖弯钩复习带有钩的基 本笔画，让学生对 所学笔画有一个总 的认识和归纳，同 时利用白鹅的图片 引出竖弯钩的形态 特点。出示错范，是为了 让教师及时杜绝学 生书写时会存在的八、竖弯钩的书写指导1、请同学们小声的把书上第一段话读一读。师生交流 书写特点。说说左边的四个竖弯钩各存在什么问题？问题，在示范书写 时着重在这方面进 行讲解，避免学生 犯同样的错误。录制的书写微 课是建立在教师已 有的教学经验上 的，这样的微课更 贴近学生的书写状 况。编制的儿歌通俗l.G要耽又叫灼.ft 1/I/睁的ms xm 1-J.ouiJtaiB-.,2、请同学们尝试写两遍竖弯钩。3、学生书写竖弯钩，教师巡视观看，了解学生书写情 况。4、选取一个学生的书写作业，进行集体点评。三、教师示范书写。1、教师示范书写，学生执笔书空。书写要领的口诀：顿笔左下先写竖，弯处藏个小圆圈，弯后向右写段横，回笔出钩钩朝天。蹙EW的书彳1易懂，便于学生记 忆。WTFM0.如个ZM.回，,ER夫.12、请同学们在作业纸写四遍竖弯钩，不会写的可以跟 着视频写。3、学生书写竖弯钩。（播放带有音乐的书写视频）范字赏析一、谈话引出范字1、同学们，带有竖弯钩的字有哪些？你能例举一些 吗？2、学生思考并回答带有竖弯钩的字：元、允、兄、尧、光、先、兆、充、克二、范字赏析1、出示范字光、兄的演变过程。0 角DMI uCtA大去是M M A IX WX 00U.M&a ft 14m.tft.MM9X awft mH.TO MfiMKIL.%UlMrauw.wraiflPM.光是汉语常用字，初文见于商代甲骨文。古文字的 光像人头上有火，火能给人们带来光明。光的本义是明 亮，引申指光线、亮光，又引申指光荣、光彩。光也表 示增光、发扬光大、作动词用。由于光滑、裸露的东西 容易反光，故引中为光滑、平滑。山水风景明亮光鲜，所以风景也叫风光。T-T-l-T t-r-g A V i JL 1a U mJBlM.I 1.M K mv EMAC”.KUS.3NQ.寸 urnm MBM e sAMe见（拼音：jian,xian）是汉语通用规范一级字（常 用字）。此字始见于商代甲骨文及商代金文，其古字形 突出人体上方的眼睛，以强调看见，本义是看到、看见，特指平视。用作名词时表示看法，见解。由本义引中，“见”又有接触、遇到的意思，也有看得出，显得出.九、对比读帖。尽可能的让学 生了解范字的演变 过程，了解中国汉 字的发展史，对传 承中国汉字文化，弘扬国学有着积极 的意义，也激发学 生学习汉字、探索 汉字的本源有着推 进作用。除了了解汉字 的字形的演变外，还应了解汉字的字 义，使学生更深刻 的认识汉字的含 义，拓展学生的见 识，提升学生的文 化的素养。相同的笔画在 不同的汉字中所体 现的形态也是不同 的，笔画简单的字西?的对比货所或者是笔画相同的 字进行对比有利于 学生学生同中求 异，感受汉字的变 化美。逐步培养学生自 学汉字的书写要 领，教学由“帮一一 扶一一放”循序渐 进的发展。融上钩下 嫩钩平齐1、学生自学书写要领：“光”字的上部笔画短小紧缩，下部笔画长大疏伸。上部两点左右呼应，下部撇轻而直短。“兄”字上窄长、紧凑，下宽短，疏伸，间距均匀，撇直长。主笔竖弯钩先向左下略带弧度写弯，较短，再 右转写横，捎带弧，较长，钩脚朝上。2、指导读帖方法：看字形：字形类似三角形。看粗细：撇轻钩重，竖重看笔画关系：“光”撇上捺下；“兄”撇钩平齐。想笔顺：请学生说说“兄”字的笔顺。想摆放：（首笔定位）“光”的第一笔在上部竖中线的偏 左侧位置，两点左低右高。“冕”的上部以竖中线为对 称轴，左右对称。七、学生尝试把“光、各写一遍。八、教师示范书写。（书写视频）。五、学生书写（播放带有音乐的书写视频）学生书写一遍，同桌互评，学生再次书写三遍。教师 巡视指导，并收集优秀作业展示。创作书写一、请在“元、先、兄”中任选一两个字创作书写，注意体现出颜体的特点。1、颜体字有哪些特点呢？（横轻竖重，撇轻捺重，左轻右重）2、当撇和竖弯钩在一起时，笔画粗细是怎样的呢？（撇 轻钩重）3、学生书写。4、小组评议，推选出最美字。二、欣赏颜体中的兄、元、先等字。教师总结：汉字 的构成大部分是由熟字加偏旁。我们平时要注意把学 过的部件利用加一加，减一减的方法重新组合起来，就 能变成了新的字体了。学以致用，一直以 来是教学所追求的 目标，能把学过的 知识和仅能运用到 今后的学习和生活 中，是学习最基本 的意义，此环节的 设计，既考察了学 生对竖弯钩的掌握 情况，又考察了学 生对汉字的组合的 认知和掌握情况。对比欣赏一、谈话引入同学们，楷书四大家是指谁吗？这四位名家在书 写横钩时都有自己风格，你能很快的找出下面的光字 都是由谁写的吗？了解不同名家 的同一字体的不同四、出示课件，连一连；Twuoe-k-回屈即先KXS MS*CMSMB MM MM1、你能说说这几个字中的竖弯钩有什么异同吗？2、学生回答，教师小结：相同点：颜体、柳体、赵体 的竖弯钩形式鹅头，而欧体中的竖弯钩更接近水中的 白鹅。形态特点，使学生 能分辨不同书法家 的书写特点，潜移 默化的提升学生的 审美能力。板书设计第5课竖弯钩,顿笔左下先写竖，弯处藏个小圆圈，弯后向右写段横，回笔出钩钩朝天。作业布置1、每天把“光、冕”各写四遍。2、创作书写先、兄、兀、现等字。教学反思第6课横折钩教学目标：1、通过引导学生观察横折钩的形态特点，使学生掌握横折钩的书写要领。2、指导学生分析范字“而、FV的书写方式，掌握读贴的方法，并能准确书写“而、门”。3、能利用所学的横折钩尝试书写“月、力、同、内”等字，培养学生举一反三能力。4、培养学生的观察能力、审美能力和临摹能力。教学重点：1、掌握横折钩的书写特点。2、能准确临写“而、三个范字。教学准备：文房四宝实物、课件教学课时：一课时教学过程：教学环节教学环节教学意图复习导入 指导书写十、出示横折钩1、同学们这个笔画叫什么？（横折钩）2、带有横折钩的字有哪些？3、出示带有横折钩的字。观察这些字中的横折钩有什 么特点？（竖长形正，竖短左斜）板书利用对比的方 式，让学生了解横 折钩的不同书写形 态，并掌握其使用 规律。雨阊力型足左回4、我们把横和竖钩合在一起，就变成了今天我们所要 学习的复合笔画一一横折钩。教师板书课题：横折钩 十一、横折钩的书写指导1、出示横折钩的双钩图。指导学生执笔根据示意图中 的运笔线条在空中书写，边写边听老师的书写步骤：逆锋轻入笔写斜横。提笔顿笔折锋写竖。提笔聚锋 向左上出钩。2、教师示范对比书写两个不同的横折钩，说说老师在 转折处书写时的提到了哪两个动作？3、学生观看教师示范书写视频。并回答：书写转折处 是先提再顿笔。4、请同学们在作业纸上把不同的竖钩分别完成一个。5、同桌之间互相评评，指出对方书写的不足之处。2、请同学们在作业纸上再分别写3遍，不会写的可以 跟着视频写。4、学生书写横折钩。（播放带有音乐的书写视频）认识双钩图，并 能根据运笔线条了 解基本的运笔动作 的专业术语及书写 方式。让学生说出书写 视频中的关键部位 一是考察学生的倾 听能力，二是强调 转折处的运笔动 作。范字赏析一、出示范字而1、同学们，书法的临帖学习，重在读帖和书写，只有指导学生掌握正 确的读帖方式，培当你把你要写的字读懂了，那么写起来就会得心应手。2、出示范字而，指导学生读帖。字阳虞左右而自主赏析1、学生齐读书中的书写要领：“而”字字形宽扁，横画平行，边竖内斜，中间两竖 正直，长短、收笔不同。横折钩横轻竖重，对比强烈。2、指导读帖方法：看字形：字形宽扁。看粗细：横轻竖重，左轻右重。看笔画关系：横平行，间距相近。竖与竖之间分布均匀。想笔顺：请学生说说“而”字的笔顺。想摆放：（首笔定位）第一横在上部倒三角形中间的位 置。九、学生尝试写一遍。十、教师示范书写。（书写视频）。仔细看看你与老师写 的有没有差别。五、学生书写（播放带有音乐的书写视频）学生书写一遍，同桌互评，学生再次书写三遍。教师 巡视指导，并收集优秀作业展示。一、自主读帖，说说读帖时有哪些步骤。（三看两想）养学生先整体后部 分的观察方式。形 成三看二想的读 帖模式。范字视频书写 的教学模式，有利 于教师对班级学生 的管理，同时视频 能够反复运用，学 生在反复观察中更 能掌握字体的书写 技巧，再加上悠扬 的古筝为学生创造 了宁静、舒心的书 写环境，让学生的 书写更为投入。5、学生自学“门”字的书写要领。W字字形长方，上紧密下疏空，左窄右宽。左右 横画对应，间距均匀。左边竖轻短，横折钩横轻短、竖 重长。2、学生根据读帖的方法归纳总结：看字形：字形长方。看粗细：左轻右重看笔画关系：上紧下松，左窄右宽。想摆放：（首笔定位）第一笔竖写在格子偏左侧。二、教师示范书写，（书写视频），学生执笔书空，并记 住字的笔顺。工、通过刚才的书写，你们记住号字的笔顺了吗？请同 学们一起说说FE字的笔顺。2、学生书写两遍，教师巡视指导。3、同桌之间互相指正，再次书写两遍，还没弄明白的通过已有的读 帖方法，教师逐步 放手让学生独自分 析原贴上的字，只 要教师给足学生时 间，学生的观察、分 析能力会得到很大 的提高。同桌之间的互评,能够让学生对自己 书写中存在的问题 有个清楚的认识，可以再看看。（播放书写视频音乐）对再次书写时能够 达到取长补短的效 果。拓展书写一、拓展书写1、除了而、以外，还有我们熟悉的“月、内、力、同”等字都有横折钩，你们能不能用今天所学的自己任 选其中一两个来书写呢？书写时注意体现颜体字的特 点，注意横折钩的竖长形正，竖短左斜的特点。2、请一个学生上台书写。其他学生在作业纸上书写。3、收集一两个学生的作业展示。相应的出示颜体字。对比其中的差别。本环节的设计，重在考察学生对横 折钩的使用规律以 及书写方式的掌握 情况，培养学生举 一反三的学习能 力。A同由万四、小组推选本组优秀的作业进行展评。1、说说这些作业好在哪里？又有哪些地方做得不足？并说说修改方案。从作业的干净、整洁、结构合理、笔画正确等方面点 评。十一、课堂总结在本节课中，我们学习了横折钩的两种不同的书 写方式，还学习了而、V字的书写方式，希望同学们 在今后的书写中懂得运用，也希望其他同学像这些优 秀的同学一样写漂亮字，做更优秀的人。学生作业的整体 评价，教师要给学 生一个明确的评比 标准，让学生在评 比中能把握字形的 重点，叙述更有条 理。板书设计第6课横折钩7竖长形正，竖短左斜读帖的方法：J 1、看字形 2、看粗细 3、看笔画关系-1 4、想笔顺 5、想摆放（首笔定位）作业布置1、每天把而、各写四遍。2、创作书写月、同、力等字。教学反思第7课横斜钩教学目标：1、通过引导学生复习横和斜钩的书写，引出横斜钩的形态特点，使学生掌握横斜钩的书写 要领。2、指导学生分析范字“杭、蜀”字的书写方式，掌握读贴的方法，并能准确书写“杭、凰”。3、通过对比赏析，进一步了解名家字体中不同笔画的异同。4、培养学生的观察能力、审美能力和临摹能力。教学重点：1、掌握横斜钩的书写特点。2、能准确临写“杭、两个范字。教学准备：文房四宝实物、课件教学课时：一课时教学过程：教学环节教学环节教学意图复习导入 指导书写十二、复习书写，导入课。1、请同学们在作业纸上，分别写一个短横和斜钩。2、揭题：我们把横和斜钩合在一起，就变成了今天我 们所要学习的复合笔画一一横斜钩。教师板书课题：横 斜钩（出示横斜钩）利用复习书写已 学的基本笔画横和 斜钩直接引出横斜 钩的写法，能使学 生更快的掌握横斜 钩的写法。|l fb个小e十三、横钩的书写指导1、教师讲述：横斜钩在书写时可以把横和斜钩分开写。指导学生朗读书写要领：轻轻入笔写斜横，提笔另起写 斜钩，中间藏个小月牙，停停笔尖向上钩。2、请同学们尝试写两遍横斜钩。3、学生书写横斜钩，教师巡视观看，了解学生书写情 况。4、选取一个学生的书写作业，进行集体点评。三、教师示范书写。1、教师示范书写，着重强调初次学习横斜钩可以两笔 分开写（播放书写微课），学生执笔书空。2、请同学们在作业纸写四遍横斜钩，不会写的可以跟 着视频写。3、学生书写横斜钩。（播放带有音乐的书写视频）让学生尝试书写 横斜钩的目的，是 为了让教师及时发 现学生书写中会存 在的问题，在示范 书写时着重在这方 面进行讲解，避免 学生犯同样的错 误，录制的书写微 课是建立在教师已 有的教学经验上 的，这样的微课更 贴近学生的书写状 况。范字赏析一、谈话引出范字1、同学们，带有横斜钩的字有哪些？你能例举一些 吗？2、学生思考并回答带有横斜钩的字：氛、风、凤、岚、佩、执.二、出示范字杭，指导学生读帖。引入篆体的“杭”让学生不仅要掌握 范字的书写技巧，还要让学生掌握字 体的意思及来源，有利于学生对杭字 的进一步认识和理 解。利用分析范字“杭”，引导学生掌 握读帖的方法，逐 步让学生掌握从“整体-部分一一整体”观察顺序，充分体现出“授人 以鱼不如授人以 渔”的教学理念。范字视频书写 的教学模式，有利 于教师对班级学生 的管理，同时视频 能够反复运用，学 生在反复观察中更 能掌握字体的书写 技巧。悠扬的古筝 为学生创造了宁 静、舒心的书写环 境。新A mm CMM ua -H.*”.BWittWTN nmKtnxB1、出示“杭”的小篆形式，问：同学们知道这是什么 字吗？（杭）2、教师讲述：杭，形声字，“亢”本指管子、管形物，引中指长圆柱体。“木”指树木、树干、木材。“木”与“亢”联合起来表示“用等长的树干并联扎成的水上交 通工具二1、学生齐读书写要领：“杭”字为左右结构的字，左窄长右宽短。木字旁上 紧密下疏伸，竖钩外斜，与右部形成倚靠之势。右部上 紧缩下疏伸，上横与左横对齐，撇伸左下，横斜钩伸展。2、指导读帖方法：看字形：左窄长右宽短。看粗细：粗细对比不是很强烈。看笔画关系：左右横平齐。撇伸木字旁左下，横斜钩伸 展，狗叫粗大向上。想笔顺：请学生说说“杭”字的笔顺。想摆放：（首笔定位）第一横在左上格偏下的位置，不 超过竖中线。十二、学生尝试写一遍。十三、教师示范书写。（书写视频）。五、学生书写（播放带有音乐的书写视频）学生书写一遍，同桌互评，学生再次书写三遍。教师 巡视指导，并收集优秀作业展示。自主赏析一、出示范字“凰。析字为伴包国RI辔智储儡:%）.中）.通过已有的读 帖方法并采用填空 的方式引导学生认 真读帖。教师逐步 放手让学生独自分 析原贴上的字，只 要教师给足学生时 间，学生的观察、分 析能力会得到很大风1、自主读帖，说说读帖时有哪些步骤。（三看两想）6、学生自学“蜀”字的书写要领。“蜀”字半包围结构，外框向左下、右下伸展，中腰 紧缩，左撇短，