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集体备课记录时间参加人员褚倩蓉、董小敏、黄舒敏、杨晓燕、周一平课题小小商店主备人黄舒敏修改执行人教学设计及个性化调整教学目标 1、通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。 2、培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。 3、在实践活动中增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。重、难点分析人民币的换算及简单的计算。课时安排 1课时教具使用人民币教具第 1 课时教学环节安排教师引导学生活动个性化调整一、创设情境，明确问题二、组织学生进行购物活动三、活动总结 1、情趣导入。（挂图出示：小叮当站在店里高兴地接待顾客，身后是许多的商品。） 2、提出、解决问题。谈话：这里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。指名口述柜台上各种物品的价钱。引出下列问题：（1）唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。提问：谁能帮助小叮当想要收多少钱？指名回答。（2）加菲猫：小叮当，我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我至少要付几十元？引导学生对此问题进行讨论。追问：你是怎么知道大约要付50元钱的？引导学生根据这个问题提相似的问题并请同桌进行解答。（3）白雪公主：小叮当，我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？提问：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？（4）海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？谈话：我看，这是聪明的海尔兄弟故意要考考小叮当，同学们，我们小组讨论讨论，帮小叮当解答这个问题，好吗？学生讨论，教师参与到学生中去。提问：谁还能像他俩一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？ 学生自己提问题，然后请其他学生解答。 1、进行分工。谈话：刚才同学们帮助小叮当解决了那么多的问题，现在小叮当想请一些同学到他店中当小售货员，帮他卖货，谁想试试？教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标志。 2、明确购物程序。谈话：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？ 3、学生进行活动。学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，同时引导顾客向售货员提出不同的问题，也帮助售货员向顾客提一些问题，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。 4、汇报讨论。活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。（1）教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是最好的。（2）请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学判断算得对吗？（3）请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？谈话：今天小叮当百货商店可真是生意兴隆。听听小叮当说些什么？小叮当的话：谢谢大家，通过今天发生的事，使我懂得以后要善于观察，勤于动脑，好学好问，这样再也不会被别人提出的问题难倒，你们说对吗？提问：现在谁想说说自己今天都有哪些收获？通过学生发言，教师做简短总结：今天通过实践活动，我们发现原来数学知识就在我们生活中，只要我们做有心人，认真观察，就会发现许多有趣的数学知识和找到更多的解决数学问题的方法。 口述柜台上各种物品的价钱。独立思考再集体交流：买一个地球仪和一个铅笔盒要花多少钱？对此问题进行讨论：买一本字典和一个书包要花多少钱？如果全都付10元的人民币，至少付几张？像加菲猫这样提一个相似的问题并请同桌进行解答。学生思考后回答，要求说说是怎样想的。像白雪公主这样提一个类似的问题让大家动脑思考一下。分组活动，提问题并解答。学生小组讨论：用50元钱，最多能买几件，是哪几件？集体交流。像海尔兄弟这样提一个类似的问题让大家动脑思考一下。分成售货员和顾客，售货员佩带上标志。交流购物程序：（1）顾客先说买什么，买几个。（2）售货员说要收多少钱。（3）顾客付钱。（4）售货员找钱。学生分组活动：学生可以根据实际情况提出各种各样的问题（包括数学问题和实际生活问题），如果自己解决不了，可以和小伙伴或老师商量、讨论。交流汇报，对出现的问题进行讨论。（1）汇报活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。讨论一下这种解决问题的方法是不是最好的。（2）顾客进行汇报：我原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？其他同学判断算得对吗？（3）小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？总结收获：说说自己今天都有哪些收获。板书设计小小商店作业布置到商店去买几样东西，思考：要花多少钱？我付了这么多钱，售货员要找回我多少钱？教后反思

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