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浅谈游戏在体育教学中的运用
临淄区稷下小学 焦玉涛
体育作为一门和其他课堂教学一样的学科，也有其自己独特的教学内容和教学法，但体育又不同于其他课程教学，他有着自己独特的活动空间和教学方式。在小学体育教学方面，由于学生的理解能力和应用能力相对弱一点，而且学生的注意力时间较短，所以在教学过程中出现了教师讲解和学生理解具有很大偏差的问题，这就说明了体育教学中不能只强调“教”，还要考虑到如何让学生更好的学，更好地在玩中学、乐中学。这就要求我们教师在教学的方式上多进行钻研，多开发游戏这一很好的工具在启发学生的理解能力，做到寓教于乐，激发学生的积极性和兴趣，进而提高教学质量。
1.游戏的运用
游戏在体育教学中要遵循：游戏为辅、服务教学的原则，以及因材施教、寓教于乐和由浅入深、创新创造及循序渐进的原则。在体育教学中，游戏的运用主要表现在以下方面：
1.1集中讲解与分散个人、小组学习；
体育课堂上，对于技术动作的讲解，教师会集中起来讲授，然后会分为若干个小组以体育游戏的形式进行。比如，李桂晓老师的《嘭嘭嘭-篮球行进间运球》这节课，通过游戏的辅助进行内容的讲解，就是小组和个人游戏的形式进行的，效果很好。
1.2准备活动和缓解疲劳：
在体育课堂的教学中，适当的穿插一些游戏，可以活跃课堂的气氛，刺激学生的运动神经，多用于课前的准备活动和学生枯燥疲劳时，这样都能够激发学生的兴趣使得课堂更加活跃。在准备活动阶段游戏的使用可以更好的与所要学习的内容结合，这样效果会更好。比如，这次的邢全起老师的那节《50米快速跑》公开课，教师带领学生围成一个圈进行的“松鼠与大树”的游戏，与快速跑技术的课堂内容有机的结合。
2.游戏的选择
体育游戏的选择具有很强的针对性和实用性，只有选择得当才会起到事半功倍的效果，才会更好的为课堂服务。个人认为在游戏的选择使用上要符合以下几点：
2.1体育游戏的选择要符合所授课年级学生的年龄和心理特点，尤其对于小学体育教学，游戏的选择显得格外重要。比如王永超老师的《前滚翻》中“障碍跑”的游戏就很好的设计了三年级学生的年龄和心理特点，同时也符合课的内容以及情境的导入和游戏的使用都很合理，而且游戏的使用针对性很强，学生的积极性和兴趣非常高。
2.2体育游戏的选择要紧密结合教学内容。这说明体育游戏不是随便就可以用来活跃气氛而不顾教学内容的。要根据具体的需要，有目的的选择游戏的使用。比如，马忠华老师的《小足球——上一步脚内侧踢球》这节课中“看谁踢的准”游戏，设计这个游戏一个目的，让每一位学生都体验成功的乐趣，进一步强化上一步脚内侧踢球的动作要领，就是为了本节课所学内容而选择的。
2.3体育游戏的创新性和实用性。教师最好通过别的游戏自己开发新颖的游戏，开发出适合自己和学生的具有创新性的游戏，比如把现在的娱乐节目玩的游戏可以开发运用，这样的课堂会更加的充满欢乐，孩子们也会愿意在玩中去学习。建议也可以尝试着启发孩子们自己的兴趣，这样在课堂上做着自己想出来的游戏，孩子们的热情会可想而知。
总之，不管游戏的使用对体育课堂教学有多大的益处，实用的才是最好的。所以，游戏的使用要结合实际，符合教学内容，具有一定的实用性，使游戏更加切合实际的为体育教学服务，让学生们在玩中学、在乐中学，而不是成为一张好看的画，从而失去了游戏本身的价值。在以后的课堂教学中要不断去探索，努力做到更加完善。