提高教师综合素质.doc

提高教师综合素质，发挥学科带头人专业引领新课改对教师的专业发展提出了前所未有的迫切要求，教研部门应该多关注学科带头人的培养和自主发展，因为学科带头人在学校发展中具有引领、辐射的先进作用，这样更能加快教师专业化发展的进程，以优秀带动一般，全面提升教师队伍整体实力，适应区域教育事业发展的需要。在三年的市级学科带头人学习中，无论是从理论知识还是专业素养都有了很大的提高，收获颇丰。专家们精彩的讲演，科学系统的课程安排，可以说为我们准备了一桌丰盛的知识大餐。教学中的点滴细节，反思与困惑，精彩课堂的赏析，让我们在学习中得到释然，点燃了我们的教学激情，同时也感受到身上责任的重大。根据我校教学条件大幅提高，学校硬件条件达到较高水平的实际情况，提高教师素质应成为今后一个时期的主要任务。高素质的教师队伍，是提高教书育人质量的保证，是全面推进素质教育的保证，是实现基础教育提高质量和均衡发展的保证。为贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）的精神，培养一批师德高尚、业务清湛、教育教学能力和水平突出的优秀骨干教师、学科带头人和名教师。对于我校来说，提高教师综合素质，发挥学科带头人专业引领势在必行。新一轮课改实验给广大教师带来了前所未有的挑战，尤其是教学方式的变革，使许多教师感到不适应，其中的一个主要原因是教师教学素养和文化底蕴的缺乏。“打铁要靠自身硬”。作为学校的主管教学副校长，搞好校本教研，促进教师专业发展，为最终提高教学质量有着义不容辞的责任，因此我就必须带头加强自身建设，勤思力学，用深厚的专业涵养和文化底蕴、以及由此生成的人格魅力来影响、带动教师崇尚读书学习。作为学科带头人，知道自己肩负着为其他教师引领的作用。因此，积极参加每一次教研活动，在活动中，积极发表自己的见解和主张。无论是制作教学课件、出试卷，还是上公开课、示范课，都走在教师们的前面，为他们做出表率。在全旗开展的“青蓝工程”送课下乡活动中，充分地发挥传、帮、带的引领作用，对于自己帮带的年轻教师，经常性地共同备课，相互听课，并做好评课探讨，以求共同提高，共同进步。另一方面，对于有公开课任务的年轻教师，帮助出谋划策，共同修订教学设计，在试教后，提出建设性的意见，帮助他们快速成长起来。所任教的四年级语文成绩突出，在年级中名列前茅。为不断提高教学研究能力，重视从教育教学实践中挖掘鲜活的实例，总结提升。经常自觉地运用学习到的课改理念，审视自己的课堂，对课堂教学进行有意的回顾，体会成功的方法，寻找改进的思路；对所教学生的成长过程进行分析，总结成功的经验，完善有效的方法。并及时将自己的想法记录下来，撰写研究论文和教学反思日记，同时通过博客方便地将教学教研、生活、情感与物质成果上传发表，形成个人的资源积淀。积极参与中小学教师网络培训学习。通过上网，学习了教师专业发展、小学语文、师德的启示、课堂教学实录，尤其是在三年的市级学科带头人学习中，专家们从语文的不同层面，不同的角度，不同的知识体系，对小学语文教学进行了全面地诠释。使自己的思想和知识有了较大的提高。有针对性的作业设计，更突出了培训的实际效果，参训人员各种活动的参与率前所未有，交流研讨氛围浓厚。利用互联网浏览海量的信息，吸取他人的先进经验加以应用尝试，加入小语培训qq群与市内各兄弟学校的同行们激烈争辩、交流探讨、析疑解惑。为了提高教学质量，积极参与市级课题实施生本教育、构建阳光课堂的制定和实施，通过努力，使自己不断的充实和提升，逐渐成长为研究型教师。在学科带头人专业引领方面注重以下几个方面的工作： 1.以学习促提高，要求青年骨干教师向专家学习，学习他们带来的新的教学理念，新的教育教学理论，新的教育教学经验，制定学习计划，认真学习现代教育教学理论，夯实专业基础，掌握现代化教学方法。2.以活动促发展，安排青年骨干教师参加各类教学研讨活动和学科中心教研组活动，开设公开课、示范课、专题讲座、争上精品课，不断得到磨练和发展。3.以教研促进步。要求青年骨干教师率先进行教改实验，参与课题研究。坚持“研培结合，以研促培“为主的培养模式，开展了灵活多样的各种有效培训，充分发挥骨干教师的专业引领和指导作用。4.制定标准，落实考核，实行动态管理为了加强教师队伍建设，不断提高教师整体素质，培养一批思想作风扎实，教学水平较高，教研能力较强的高水平骨干教师，切实发挥骨干教师在教学中的带头示范作用，学校制定骨干教师考核办法，从思想政治素质、课堂教学水平、带头示范作用、教学成绩、课题研究、教研论文、帮带工作、班主任工作等方面评估，每年考核认定一次，使骨干教师整体素质有了明显提高。通过这些措施，加强了中青年骨干教师的培养工作，形成了尊重人才，人才乐于奉献的局面，真正使骨干教师能引进来、留得住、用得上、干得好，提高了教师队伍的整体素质，为发展基础教育奠定了坚实的基础。我深知，教育是一门科学，我们不能只停留在知识的传授上，而应该发展每个学生的价值、发挥每个学生的潜能、发展每个学生的个性。理论与行为的融合是至关重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解决运用的，因此，我必须不断学习，不断反思总结，积累教学经验，才能真正成为全校、全旗学科带头人。 一、加强学习，不断提高自身素质评为学科带头人，我深感自己肩负责任的重大。要胜任这一工作，必须具备更高的思想和精神境界，以更高的工作水平来应对。我自知自己尚有很多不足，为此我严格要求自己，一年来，我一直认真的学习党的教育方针、政策，反复钻研教材，阅读参考书、专业书，从书中学习有关知识、理论，非专业书也广读博览，丰富自己的知识面，努力提升自己的人文修养，理论水平和专业能力，切实提高自身素质。二、以课堂教学为核心，勤于实践，形成独特的教学风格 我认真准备每一节课，精心备课。在备课的同时，不仅要备教材，还要备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。多年的教学使我懂得了知识储备的重要性。要想教给学生一碗水，教师自己必须得成为水的源泉，这样才能满足学生们千奇百怪的好奇心。因此，我在课下，十分注意自己的知识积累，大量的翻阅课外资料，来拓宽自己的视野。积极参加各级组织的业务培训和教研活动。 随着课程改革的不断深入，我大胆的在课堂中引进新思路新方法，解决课上的问题。每当走进课堂，我都充满了感动和期待，在与学生的交流、碰撞中，我尽情地放飞自己编织了多年的教学梦想，那些如诗的境界让我的梦充实、丰盈。我在教育教学中大胆的创新，在语文课堂上，力求达到三个“走进”走进人物世界，融入语文世界，追求人文合一的对话境界；走进心灵世界，让兴趣成为最好的老师，享受幸福快乐的学习境界；走进生活世界，让课堂充满感动，体验生命律动的教学境界。在课外，利用生活中的资源培养苗区学生的语文素养。三、充分发挥学科带头人的引领作用作为学科带头人，我知道自己肩负着为其他教师引领的作用。因此，我积极参加每一次教研活动，在活动中，我积极发表自己的见解和主张。无论是制作教学课件、出试卷，还是上开课、示范课，我都走在教师们的前面，为他们做出表率。在一年中，我每个学期上二节公开课，保靖水田河兄弟学校到我校交流，我上的交流研讨课将相和获得了听课教师、领导的赞赏。对于自己帮带的年轻教师，经常性地共同备课，相互听课，并做好评课探讨，以求共同提高，共同进步。另一方面，对于有公开课任务的年轻教师，我帮助出谋划策，共同修订教案，在试教后，提出建设性的意见，帮助他们快速成长起来。我所任教的六年级语文成绩突出，在年级中名列前茅。四、研究、反思，努力成为研究型教师为不断提高教学研究能力，我重视从教育教学实践中挖掘鲜活的实例，总结提升。经常自觉地运用学习到的课改理念，审视自己的课堂,对课堂教学进行有意的回顾，体会成功的方法，寻找改进的思路；对所教学生的成长过程进行分析，总结成功的经验，完善有效的方法。并及时将自己的想法记录下来，撰写研究论文和教学反思日记，同时通过博客方便地将教学教研、生活、情感与物质成果上传发表，形成个人的资源沉淀。积极参与中小学教师网络培训学习。通过上网，学习了教师专业发展小学语文师德的启示等。使自己的思想和知识有了较大的提高。特别是网上考试对我是一个挑战。在互联网高速发展的今天，我还喜欢利用互联网浏览海量的信息，吸取他人的先进经验加以应用尝试，加入教师qq群与天南海北的大虾们激烈争辩、交流探讨、析疑解惑。为了提高教学质量，我积极主持语文老师研究的县级课题利用生活中的资源培养苗区学生语文素养的研究基本审核合格。我期盼着通过努力，使自己不断的充实和提高，成长为研究型教师。五、志在耕耘，些许收获 没想过要达到怎样的个人奋斗目标，就想着这样扎扎实实地做下去，做一个好教师，做一个能真正站立在讲台上的老师，每天享受着学生的享受，快乐着学生的成长；只想做一个老师们信得过的伙伴，给他们我能给的帮助，让我们走在同一条起跑线上。一年来，一路行来也采撷了点滴果实，2009年9月撰写的论文语文教学应注重培养学生的创新能力获省级二等奖，2009度评为州级“学习型教师”。六、存在问题和努力方向我深知，教育是一门科学，我们不能只停留在知识的传授上，而应该发展每个学生的价值、发挥每个学生的潜能、发展每个学生的个性。理论与行为的融合是至关重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解决运用的，因此，我必须不断学习，不断反思总结，积累教学经验，才能真正成为全校、全县学科带头人。 的学科带头人和科研骨干。3、制定标准，落实考核，实行动态管理为了加强教师队伍建设，不断提高教师整体素质，培养一批思想作风扎实，教学水平较高，教研能力较强的高水平骨干教师，切实发挥骨干教师在教学中的带头示范作用，学校制定骨干教师考核办法，从思想政治素质、课堂教学水平、带头示范作用、教学成绩、课题研究、教研论文、帮带工作、班主任工作等方面评估，每年考核认定一次，使骨干教师整体素质有了明显提高。通过这些措施，加强了中青年骨干教师的培养工作，形成了尊重人才，人才乐于奉献的局面，真正使骨干教师能引进来、留得住、用得上、干得好，提高了教师队伍的整体素质，为发展基础教育奠定了坚实的基础。三、骨干教师培养的思考骨干教师的培养还有许多值得探究的地方，我们在以后将尽量拓展培养模式，提高骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质，造就一批高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创新能力，在教育教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干教师队伍，尽快把骨干教师培养成一代名师或教育专家，促进我校教师队伍整体实力的全面提升。2、帮助教学成绩较差的教师提高教学水平近些年，教师从人数上来看不缺，但由于我县高中学校的大批扩招，一些优秀骨干教师调往高中学校；又由于2006年我县初级中学进行了整合，至此使我校教师发展不平衡，每个学科都有几个相对弱的教师。因此我建议对初中三年的教学作出了总体安排，学校确立“初中三年，同等重要”的教学观念，在教学安排上均衡各年级的师资力量，实行小循环。要求教师对初中三年的教学通盘考虑，每接手一届学生，从七年级开始就要针对本届学生的特点，订出三年教育教学的整体计划。因此，七年级上学期，教师们不是急于赶进度，而是注重学习习惯的培养（如培养良好的读书和写作习惯，上课发言的习惯，小组讨论的习惯，作业规范的习惯等），根据本届学生的实际进行基础知识的补缺补漏，同年级所有学科的教师捆在一起，共同研究学生，互通信息，整体推进。这样，到了九年级，总复习教学就轻松多了。因为师生对三年的教与学心中都有数，老师只要帮助学生将三年所学知识作一番系统地整理，提高一点应考能力就可以了。备考如备战的那种气氛不再出现了，班级黑板上“离中考还有多少天”那样的文字没有了。要实施三年教学总体安排，首先要教师人人都可胜任，否则学校还是要中途换人。因此，帮助教学质量相对低的教师提高教学水平，是学校最重要的工作任务之一。对这样的教师，我的做法是沉下去，跟踪听课，与本校同学科的优秀教师一起，连续听这位教师一个完整的教学内容的课。同时一起备课，帮助这位教师找出薄弱环节，及时改进自己的教学。做到共同成长。二、立足课堂，开展教学研讨活动随着课改的深入推进，学生对老师的要求越来越高了，老师对专业引领的要求也越来越高了。老师们需要的不再是新课程理念的灌输了，老师们需要实际的东西。实际的东西是什么呢？首先，我们要明确新课程实施目前走到了哪一步，有哪些经验，存在哪些问题？下一步往哪里走？如何切合本校实际解决存在的问题？从新课程实施了第二年开始，我校每年都要召开一次新课程实施“汇报会”，请教研室教研员和校骨干教师代表，客观地分析本校基础教育改革的现状，提出对策。从2006年开始，我们确立了“立足校本、立足课堂”的工作重点。从课堂教研形式上，我们采用精品课、专题课和常态课齐头并进的教研方式。1、开展优质课评比，搭建教师展示平台我校每年举行一次教师优质课评比活动。活动之前下发通知，各年级学科分配名额，要求各年级学科在本组范围内广泛开展教学比武的基础上推出参赛选手。每个教研组推举出2名教师再在学校进行教学比武。在推举参赛选手的过程中，极大地浓厚了学校的教研气氛，促进了校本教研。2007年我校举行了为期一周的全校语文、数学两科教师教学大比武活动，教育局领导大力支持，同时我校聘请教研室教研员教师根据自己的研究重点拟定；第二阶段，老师们把教学中需要帮助的主要问题通过电子邮件发送至学校的网络盘，然后由我们进行汇总，确定出各学科的研讨专题。这样调整，使每一次活动都能够集中一个专题进行比较全面深入地研 近年来，华安第二实验小学涌现了一大批学科带头人、骨干教师，他们师德高尚、业务精良，具有丰富的教学经验、先进的教学理念、独特的教学风格、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。学校十分重视骨干教师作用的发挥，把骨干教师的培养及发挥其作用列为重点工作之一，并通过多种渠道发挥骨干教师的示范引领作用，提升教师研讨水平。 一是架梯子，搭建成长平台。鼓励教师积极主动地参加各类培训、各类业务比赛，在大风大浪中磨练自己，使自己变得日渐成熟起来；二是压担子，委以教学重任。学校鼓励骨干教师自加压力，自告奋勇地承担学校公开课、评优课及各类比赛的重任，在各类比赛中磨练自己，使自己尽快地成长，挑起学校发展的大梁；三是给位子，指导青年教师。骨干教师要做好“传、帮、带”工作，指导帮助青年教师提高教育教学水平，让更多的青年教师脱颖而出，通过骨干教师骨干带动和示范辐射作用的发挥，带动全校教师队伍整体素质的提高。根据我校教学条件大幅提高，学校硬件条件达到较高水平的实际情况，提高教师素质应成为今后一个时期的主要任务。高素质的教师队伍，是提高教书育人质量的保证，是全面推进素质教育的保证，是实现基础教育提高质量和均衡发展的保证。为贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）的精神，培养一批师德高尚、业务清湛、教育教学能力和水平突出的优秀骨干教师、学科带头人和名教师。结合教育局关于“教师岗位大练兵”和“建设书香校园”以及实施“青蓝工程”的有关要求和我校实际特制定大板镇大板中心小学教师素质提升工程实施方案： 一、指导思想 以提高教师专业能力为主线，坚持以人为本，以质量求生存、以特色谋发展的办学方针，贯彻以校为本、全员参与，注重过程、强化实效的原则，围绕教师理论和实践知识学习、教学基本功训练、青年教师成长、同课异构教研、教育信息技术培训五方面主题，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力与水平，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。让学校成为教师素质提升的主阵地，成为教师成长的沃土，使教师的学习工作化，工作学习化，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。 二、活动目标1、通过开展教师素质提升工程，进一步提高教师适应新课程要求的理论知识和专业能力。2、通过开展教师素质提升工程，教师素质整体提升，教师主体间差距缩小，年轻教师脱颖而出，老教师熟练掌握现代教育技术。3、通过开展教师素质提升工程，构建信息技术环境下，有效教学的“生本教育”模式，切实提高课堂教学的有效性。4、通过开展教师素质提升工程，从根本上提高教育教学质量。三、主要内容、方法和措施 （一）强化理论学习，营造读书环境，奠定教师的思想理论基础和培养教师宽广的人文底蕴。 1、实行学校集体学习和个人自学相结合的学习方式，加强对新课程理论和各学科新课程标准的学习；采取请进来、走出去的办法，每学期举办一次教师论坛，邀请教育名家开展讲座；每学期安排至少五分之一教师外出学习或听课。2、制定“书香校园工程”，详细安排教师日常读书活动（详见书香校园工程教师读书部分）。3、成立“青年教师中华经典研修班”，在诵读基础上了解经典内容、提升教师基本国学素养，为深化实施“经典诵读工程”，贯彻我校办学理念，为培养具有国学情怀与国民素养的现代少年奠定师资基础（详见经典诵读工程青年教师中华经典研修班部分）。4、积极参加旗教育局、教师进修校、教研室等相关业务部门安排的学习活动。（二）开展“三字（钢笔字、粉笔字、毛笔字）一诵（经典诵读）一话（说普通话）”活动，不断提升教师教学基本功。 1、教师自选钢笔字、粉笔字、毛笔字任意一项自行练习，学校每学期安排一次钢笔字、粉笔字、毛笔字过关评比，过关者（钢笔字、粉笔字、毛笔字其中一项过关即可）不再参加下次评比，力争3年时间80%教师三笔字达标。2、认真组织教师率先诵读儿童经典诵读工程及中华文化经典诵读教材弟子规、三字经、千字文、百家姓、孝经、笠翁对韵、大学、中庸、论语（选）道德经（选）唐诗（选）等书籍（语文教师至少选择6本，其他学科教师至少选择3本，其中弟子规、论语（选）为必选书）。组织广大教师特别是语文教师在诵读中，了解经典的结构特点；熟悉经典内容体系；研究经典的人文精神；感悟经典的思想意境。从而为指导学生诵读这些经典文化，做好充分准备。教师根据学校要求按时上报诵读篇目，每年学校安排一次教师中华经典诵读背诵大赛，从各组中抽签选择选手和推荐选手各一人参赛，力争3年时间70%教师完成上述规定任务。3、积极鼓励教师说普通话。落实我校普通话示范校要求。（三）加速现代教育技术设施建设，提高运用现代教育手段的能力。 今后3年，学校将建成较为完善的校园网，实现100%教室安装电子白板，充分运用影光电子备课室，建设一个语音室、电子阅览室。要加强教师运用现代教学技术的培训，充分认识现代化教学就是生产力，提升教师运用现代化教学的水平，深刻理解现代教育课堂教学的重要特点，挖掘新课程的网络利用率。使所有专任教师和领导学会熟练应用计算机进行备课、办公，学会上网查询资料，学会利用多媒体网络设施进行教学和管理。学校每年举办一次课件制作过关比赛（过关者不参加下次比赛），力争70%以上的专任教师学会制作教学软件。 （四）开展“同伴互助，同课异构”教科研活动，不断提高教师教研教改能力。 根据我校特点，为最大限度发挥教师个体主观能动性，凝聚教师间集体智慧，避免形成单一的模式化教学，在集体备课基础上根据班级特点和教师个人情况设计“同伴互助，同课异构”教科研活动。以年级组为单位，围绕语文、数学、英语三大科每学期开展一次活动。（五）落实“青蓝”工程，加强青年教师的培养力度，为青年教师的快速成长搭建平台。 加强完善拜师带徒工作，学校计划安排6-10对教师建立师徒工作关系（包括班主任工作），加强对青年教师的指导工作，充分发挥师带徒作用，跟踪听课、评课。提倡这些教师先听课，再研讨，后上课，并且要加强学习，真抓实干，树立典型。学校将适时开展“青年教师才艺大赛”活动（内容包括：上好一堂好课、写一篇教学经验总结或论文、设计展示一堂主题班会课、展示一次专业特长或亮出一项绝活等）、尽最大可能提供展示教学水平的舞台和外出学习的机会，让他们尽快脱颖而出，担当学校教育教学的重任。努力实现“一年胜任、二年出徒、三年成骨干目标”。 四、工程实施（一）宣传发动阶段（2013年9月10月） 9月份召开全体教师会议，公布学校素质提升工作方案，统一思想，加强认识，提高广大教师对方案实施的紧迫感和责任感。学校设计安排工作流程表，相关处室做好分工并分别做好前期报名、统计材料发放等准备工作。 （二）全面实施阶段（2013年10月2016年10月） 按流程表组织实施，按时开展各项活动。（三）全面总结阶段（2016年10月-12月） 根据学校三年来开展素质提升工作的情况，进行全面、具体、详细地总结，对在素质提升工程实施中，涌现出的优秀教师进行表彰，学校写出总结报告。 五、工作要求 1、加强领导，确保教师素质工程的落实。为确保教师素质工程的落实，学校成立由校长任组长的实施教师素质提升工程领导小组，具体负责方案的实施，精心组织，科学安排，扎实工作，稳步推进。2、教师素质提升工程是加强教师队伍建设、提高教育教学质量的重要举措，全体教师要统一思想、提高认识，切实增强工作的主动性，自觉将个人练兵与技能竞赛相结合，立足本职岗位，强化教学技能，内增素质，外树形象。 3、教务处及活动指导小组应统筹协调，加强对大练兵活动的检查、监督和指导，并及时反馈。 4、全体教师应本着“全面提高，重点突破”的思想，在各项技能训练中，争取均有提高，对自己薄弱的技能要狠下苦功，力求有所突破，切忌华而不实，不联系教学实际。 六、保障措施 1、教师素质提升工程实施方案的有关活动出勤、成绩纳入正常考勤管理，对于各种形式的活动，学校每次进行检查，以总分100分制将评比结果计入教师绩效考核中（具体细则另行制定）。2、学校将为教师素质提升工程提供必要的物质条件和经费保障，确保此项工作不走过场，抓出成效。3、利用宣传栏、校刊等媒介，适时宣传报道我校教师素质提升工程有关信息，及时总结推广经验及成果，提供学习交流平台，促进交流，达到相互借鉴、共同提高的目的。4、为达到活动预期目标，校活动领导小组将对各阶段工作开展随时进行督促检查、并聘请有关专家指导评估。 七、领导机构大板镇中心小学教师素质提升工程领导小组组 长：毛冠男 副组长：杨金明 江海波 成 员： 各教研组长 及各年级组长大板镇大板中心小学2013.8.25 您的朋友 437258887 为这封邮件插入了背景音乐 - 下载播放播放器加载中.正在发送.此邮件已成功发送。再回一封您的朋友 437258887 为这封邮件插入了背景音乐 - 下载播放播放器加载中.正在发送.此邮件已成功发送。再回一封切换到完整写信模式发送 14