如何培养小学生注意力（杨志琴）.doc

如何 培养小学生课堂注意力杨志琴小学生课堂注意力是小学生课上伴 随各个心理活动而产生和发展 的不可缺少的心理状态 ，没有注意的参加 不可能有 比较稳定 的心理反映 ，也就难以完成认知过程。那么如何培养小学生课堂上 的注意力呢?激发小学生学 习兴趣是 培养其课堂注意力 的重要手段，俗话说 ：兴趣是最好的老师 ，学习兴趣也直接指示 学生课 堂注意力的 目标 和方 向。在教育教学中，教学方法 、教学 内容 、对学生 的了解程度等是影响小学生课堂学习兴趣 的主要因素。为此我从教法 、教材 、学生 的角度 ，从几个侧面激发学生的学习兴趣 。一切实改进教学方法学习 中总是有一些枯燥无味的内容 ，在教学这些知识时 ，有赖于教师用新颖的方法 ，把枯燥乏味的东西变为津津有味的内容 ，来激发学生 的学习兴趣 。对小学生来 说，游戏是他 们喜爱 的活动 。在游戏中可以训练孩子注意力 ，激发孩子兴趣 ，使孩 子心情愉快 ，让他们在活动中求知 。如在教失物招领这课时 ，可 以设计 了“我是小小环境保护家 ”的游戏 ，通过“检查 ”他人周 围的环境整不整洁 ，使小学生走进角色并学以致用 。这样既完成 了教学任务 ，又在活动 中有意识地培养 了小学生的课 堂注意力 和保护环境的 良好 习惯 。另外还可以开展展示活动 ，让小学生展示 自己的学习成果 。如小制作展示、作业展示 、照片展示等 ，给小学生展示学习成功 、成果的机会 。又或是开展情境陶冶活动 创造一定的情境 ，让小学生置身其 中，受到心灵的感染 ，从而陶冶情操 ，激起 小学生课堂上的注意力。二.合理安排教学 内容心理学研究表明 ，小学生对所学 内容感到新颖而又无 知时最能诱发好奇 内驱力 ，从而激起求知 、探索等学 习意愿 。若教学内容过深 使 小学生畏而却步 ，打击学习积极性 ；若学习内容过浅 ，唾手可得 ，也会丧失学习兴趣 。因此要从小学生 的“最近发展区”出发 ，要让教学走在小学生发展 的前面 ，注意深浅得当 。促进学生的发展 。充分挖掘学科知识 中的兴趣点 ，“争取学生热爱你 的学科”每一 门学科都有 自己的知识特点 ，小学生对某学科 的兴趣 往往是 由该学科特别有趣所 引起 的。因此 ，教师要充分发掘学科知识 中那些使小学生感兴趣 的东西 ，如在教荷叶 圆圆这课时 ，不但 可以把文 中插图和课前搜集的图片展示给大家看 ，还可以让小学生 自己把图片贴在黑板上 ，展示小动物们在荷叶里的愉悦 。以此来带动课堂气氛 ，引起小学生对教师课 堂内容 的兴趣 ，力求最优教学效果。把握一堂课最佳时间 ，集 中小学生课堂注意力教育学家鲍尔曾经说过 ：“时间是教育王国的金钱 教育 需要 时问 它可 能而且确 实是发生 在时 间的任何一个 瞬间 的过程 。”这就告诉我们需要把握儿童的学习时间，尤其 是那 闪光 的瞬 间。对儿童 的研究 表明 ：7到 10岁儿 童连续注意 约在 20分钟 ，10到 12岁儿童连续注意时间约在 25分钟 。所 以教 师要 组织好教学过程 ，利用好连续注意的最佳 时问 ，才可以保证课 堂效率及学生学习 的积极性 。如 ：教学桥时 ，教 师一 开始就发问 ：“你见过洪水吗?”“怎样形容 ?”“看见洪水你心里什 么感觉?”这样三个问题六分钟就过去了 ，而且有 的学生可能头脑还 一片空白，有 的可能 已在酝酿与周公约会 。在处理 时会让学生带着这些问题直奔 主题 在观察图片和讨论 的过程中把握故 事发 生的恶劣环境。直观形象和语言相结合 ，讨论 和讲解相结合 ，不仅调动了学生学 习的积极性 还把握住了课 堂的最佳教学时间 ，小学生的注意力集 中了，课堂效率也 自然提高了。培养小学生养成 良好学习习惯俗话说“习惯决定性格 ，性格决定命运 ”，因此 良好的学习习惯对小学生的学习特别重要 应注意培养小学生上课注意听讲的好习惯。要求小学生上课时有两到 ：眼到、心到。如 ：引导看图时要求每一个学生 眼睛都盯着图片 ，及时提示那些不专心的学生 ，表扬那些注意力集中的同学 。再例如 ：指名朗读时 ，其他不读书 的孩子最容易无所事事 注意力不集 中了 应让其他人跟着无声地读 。这样 ，指名读 书时 ，全班 同学都参 与 ，注意力很容 易集中。这样长时间训练下来 ，上课 时小学生的眼睛就基本能跟着老师走 ，注意力也基本 约束住 了。另外 ，在辅导学生学习时 。首先要教育学 生学会 用脑 ，帮助学生克服内部或外部的困难和障碍 ，使之树立坚定 的信 心和克服困难的毅力 ，具有继续学 习的信心和动力 。其次 ，帮助学生 养成在规定时间内学习 的习惯 ，力戒拖拉和磨蹭 。此外 ，教 师要要求学生检查作业 ，使学生养成认真 、细心的好习惯 。小学生课堂注意力培养 ，除了要激发小学生学习兴趣 、培养良好的学习习惯外 ，还要 和树立远大崇 高的理想教育结合起来 ，让各种方法相互交叉 、融合 ，形成合力 ，使小学生课堂上学 习的注意力 植根于人生观和理想 的沃土之中 由无意注意上 升到有意注意 ，使每一名孩子都变得会学 、善学 、乐学 。当然 ，培养小学生注意力的方法有很多 ，其具体实施方法也不尽相 同，还需要 我们在教学实践 中不断探索 、总结 、并在实践 中不 断修改完善 ，使其 日臻成熟 。