一年级下册《纪念》教学设计.doc

北师大版一年级语文下册纪念教学设计宣化小学 单艳丽教学目标：1、通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。2、识字：珍、贵等15个生字。继续培养识字能力，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。3、阅读：能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。教学重难点：15个生字词，渗透性识字。教具：课件实物投影课时：一课时教学过程一、创设情景，激发兴趣。同学们，你们喜欢和爸爸妈妈一起去逛公园或出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什么美丽的景色？你是怎样做纪念的？(生纷纷回答)今天，老师带大家一起去看看小动物是怎样做纪念的？有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们来学习纪念。板书课题：纪念（齐读两遍） 什么是纪念呢？（采用谈话导入新课，这既是学生感兴趣的问题，又能自然的过渡到新课学习。）二、探究合作，学习新课。1、师范读课文。听老师读课文，一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。（老师读课文，学生看书专心听。）2、喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？（学生自由读课文，拿笔用直线把不认识的字标出来。）3、除了听老师读识字外，你还有哪些方法能够识字？（回忆识字方法，生讨论并总结出，看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法。）同学们的办法真多，下面你就用这些方法自学生字词，全部学会的同学，你就可以当小老师了。4、检查自学情况。（1）谁不用老师教就能读部分生字？（指两名学生）（2）谁愿意当小老师教大家读？（变换方式，如果举手的同学多，让这部分学生一起做小老师。）（3）谁有好的方法帮大家记住这个字？（学生讨论并回答）主要有以下方法：a、回忆同偏旁的字。如：珍、珠等等b、去掉部首后，读音相同的。如：阶、吧等等。（在自己的田格本上练写）c、你能用最喜欢的一个字，组一个词，造一个句子吗？5、再读课文。同学们真聪明，生字回到课文中了，你还认识它们吗？（指三名学生读前三段，齐读最后一段。） 6、指导看图，理解课文。（1）、看插图1，图上都有谁呀？它们在做什么？（2）、看插图2，小刺猬没留下纪念吗？你认为谁的纪念最珍贵？ 7、再读课文。小刺猬真可爱，只要你大声读，有感情朗读，就能读出它的可爱来。 a、学生比赛读。（指两名较差学生比赛读，锻炼她们的参与意识）。b、师生比赛读。（老师和朗读水平最高的学生比赛读。不注重结果，通过读树立学生信心和参与的勇气。）c 师范读，指名读，合作读。 8、学了这篇课文，你打算以后怎么做呢？（小组讨论，小组汇报。）三、口语练习，综合活动。大家说的很好，看大家有没有实际行动？我带大家去公园转一转。（课件展示公园）谁说说美丽的公园里有什么？三块牌子上应写点什么？（大家分组讨论，后推荐一名同学说）小结：同学们说得很对，我们每个人都要养成爱护公物，爱护动植物，爱护建筑物的良好习惯。四、歌曲结尾，思想延伸。公园很美只是小花园，祖国才是大花园，在这个大花园里，我们每一个人都要爱护花草树木，爱护一切需要爱护的东西。老师带来一首歌，大家尽情歌唱吧。在娃哈哈的歌声中结束课文。板书设计： 纪 念小熊 刻小猴 写小刺猬 甜甜地笑了 爱护公物 教学反思：纪念是北师大版语文一年级下册第六单元的一篇课文。课文语言生动活泼、富有童趣。把生活当中人们的行为安排到动物的世界中去，借小动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应该像小刺猬那样，爱护它、美化它，从而了解怎样与自然和谐相处、怎样与周围的事物和睦相处，进一步树立环保意识。所以在教学本课时，我依据“以人为本”的理念，创设了宽松、民主、平等、和谐的教学氛围，给学生提供自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造才能，激活学生的思维和想象力。注重让学生在读中感悟，在读中积累，在读后运用。课堂上，学生学得很轻松，学习的热情特别高。主要是因为： 1、课堂上，我采取了自由读、合作读、挑战读、评读、表演读等多种形式，不但激发了学生读书的热情，同时也使学生在充分的读中有所感悟。 2、给学生提供了自主、合作、探究的空间。比如在读中感悟这一环节中，我问学生：你认为谁留下的纪念最珍贵，为什么？自己先认真想想，然后再与小组同学交流。学生在小组中，互相交流自己的想法，丰富自己的想法，使学生尝到了合作学习的快乐感，探索后的成功感。 3、给学生提供了想象创新的机会。在拓展延伸中一环节中，我问学生：如果你来到了美丽的公园，你会用什么方式留纪念？学生那富有灵性的、创造性的语言纷纷脱口而出。最后，我还让学生设计一条环保的广告词或标语，争当“环保小卫士”，学生的积极性更是异常高涨，使本节课在轻松、愉悦的氛围中圆满结束。