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怎样上好写字课
一、激趣
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在教学中，端正、规范、美观的字自然是学习的榜样，只有这样，才会使学生产生学习的驱动力，并且以此为努力目标。笔者认为以下几种激趣法效果较好：
１、欣赏激趣。一首好的乐曲使人听了心旷神怡。书法作为我国一项传统艺术，其艺术魅力是无穷的，教师在课堂教学时，可以选择一些好的碑贴，通过实物投影引导学生去欣赏，去品味，略其艺术风采或用自己的语言进行一定的描述，抒发他们心中对美的情感，不但可以提高他们的语言表达能力，还可以对他们进行美的教育，使学生体验到审美的愉悦，增长了知识，春风化雨般地激发了学生的兴趣。
２、故事激趣。小学生对老师有着很强的信任感和依赖感，听老师讲故事是他们最高兴的事。因此，在写字教学中，教师可以用讲故事的形式，把学生引入到课堂教学中来，效果较好。
３、表扬激趣。“好表扬”是小学生的重要心理特征，是鼓励他们学习的重要手段。如何使学生体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足，教师就要善于发现学生的闪光点，并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，他就会有效的调动学生的积极性，增强克服困难的勇气，增添写字的兴趣。历代书法家像王羲之、怀素、孙过庭等都有刻苦练字的动人故事，不妨常常讲给孩子们听听，使他们在心灵上得到震撼。小学生自尊心很强，自信心却很脆弱，教师只有给予每个学生鼓励、温暖，才能帮助其树立自信。只要有一点进步，哪怕是一个笔画，一个字，一次作业，都要大力表扬。另外，小学生竞争意识强，可适当开展多种活动激发进取心。对每次字写得好的，或是字写得有进步的都进行表彰、展览，无疑会给学生注入写字的兴奋剂。这样他们才会很快乐的写字。
二、示范
写字课上要进行具体化的书写指导。所谓“具体化”的指导，就是要分析字的构造特点，教给学生生字的组合规律。、
三、练习
写字的技能性很强，只有加强练习，才能把“想写好字”的愿望变为现实。教师必须安排书写练习的时间，以练为主，通过练写巩固对写字方法熟习的过程。学生练写时要求眼到、心到、手到，并严格要求坐姿和握姿正确，培养良好的书写习惯。，一边练习，一边对照范字，对照老师所讲的书写知识进行自查，找出毛病再临写。学生书写时，教师要巡视，注意反馈。和精讲多练，最主要的还是靠学生多练。多练，并非多多益善，少了起不到应有的训练使用，加上小学生练习的持久性又不是很长，很多学生容易出现机械的“抄袭”现象，面对这种情况，教师在设计练习时，可由易到难，由简到繁，由少到多变换形式地练习，不能一个字练上半天，这样容易使他们感到枯燥、乏味。所以教师在设计每一堂课时必须突出重点，点明难点，精讲多练，力求起到画龙点睛的作用。
四、养成习惯
有人说，小时候，人是习惯的主人，长大了，人是习惯的奴隶。可以看出从小培养孩子良好的习惯非常重要。在写字教学中，尤其要注意培养学生良好的写字习惯。对小学生来讲，写字习惯比写好字要重要得多。叶圣陶老前辈也这样告诫我们：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”
良好的写字习惯包括认真的书写态度，正确的执笔、运笔方法和写字姿势，爱护并正确使用文具，注意卫生等。学生一旦养成了这些良好的书写习惯，将终身受益。在学生入学
之始，先要教他们练习正确的写字姿势和执笔姿势。在作点、线练习的同时，进行基本笔画的练习。然后结合识字教学进行写字练习，使学生认识笔画，掌握笔顺规则，学会使用田字格。最后利用专门的写字教材进行特定的练习。
五、我的教学小策略：
（1）．寻找问题根源。
导致孩子粗心的主要原因有以下几个方面个方面：
1.是因为孩子的视觉记忆和辨识能力较弱；
2.是家长没有及时纠正孩子的马虎，久而久之就形成了习惯；
3.是有的孩子缺乏责任心，做什么都心不在焉；
4.是孩子功课作业太多，紧追慢赶，往往就丢三落四，忙中出错。
（2）．解决策略
1. 让学生认真读帖。在写字之前先让学生仔细观察田字格内的生字，并说一说这些字的结构，用了什么好方法准确的记住了这个字，写字的时候要注意什么问题，加深初步印象。教到“影、须”两个字时，学生反复比较“影”和“须”两个字后，得出都是左右结构，而“影”
字的特点是左宽右窄，“须”字是左窄右宽。再仔细看，两个字中的三撇儿也是有区别的，
“影”字的三撇中，第三撇稍长，向左伸，而“须”字的三撇儿则是一样长短的。学生通过仔细地观察比较，写字时就能把握在心，笔听使唤。
2. 教师示范。在写生字之前，我把一些难写的自找出来进行示范书写，并讲要点，在写时要注意的问题，比方说有笔顺，结构等，帮助 学生进一步加深印象。
3.学生描红写字时提出要求，不能看一笔写一笔，要把握生字的整体特点，看清楚了再写，要求学生掌握好提、按、顿、挫的用笔规律，严格要求自己，按帖把字写好，写规范。
4.作业的纠正。有的学生老师讲很多次字还是写错，我以前总是会很生气的批评学生上课不听讲总写错字，但是我发现这样不仅气坏了自己，而且收到的成效也很不好。现在我通常把学生写错的字板书到黑板上，让其他同学帮助他找出这个字错在哪儿，再把正确的字板书到黑板上，再让学生写。再或者我把正确的字和学生写错的字放在一起让学生进行对比观察再改错，我发现这两种方法效果很好，一直用到现在。
5. 家校携手，巩固成效。良好的写字习惯不能光靠老师在学校的管理。我们必须时刻严格要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长强调学生良好写字习惯养成的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都
能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生逐步达到“习惯成自然”的境界。
相信做好以上几点，解决写字粗心的问题就不再是难题了。做到了这样的指导，对学生的帮助才直观，才有效。小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力强。依据这个特点，在写字教学中要注重准确示范，化难为易。在指导学生写字时，教师示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。教师示范要注意两点：
1.示范与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉分析器协同作战，更快、更好、更准确地掌握书写要领。边讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。
2.在田字格中示范。这样，一方面便于教师在与时准确笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观；另一方面，有利于学生分析忆字的书写特点。

补偿学习培训工作总结
为了全面贯彻市中小学教师培训工作会议精神，认真落实《县师资队伍建设规划》，提高教师专业化发展，确保我校校本研修工作的顺利实施，根据区教育局和进修学校的要求，结合我校实际情况，我校扎实稳步地进行补偿学习工作。现将我培训工作做以总结。
一、提高认识认真学习。 本期继续参加继续教育。全面落实骨干教师培训 我校在本周期内继续推进骨干教师参加教师进修学校的培训，积极参加市区骨干教师各级各类培训活动。创造更多更好的学习机会，制定相应的制度，带动各科教学水平的提高，对于有贡献的骨干教师，学校将投入相应的基金给予物质上的奖励。 2、积极鼓励教师学历提高 不断加大工作力度，采取有效措施，进一步调动全体教师参加学历提高进修的积极性。
3、 继续加强教师专项培训 深入研究我校师资需要进行培训，满足教师急需的专项培训内容和培训方式，满足教学的实际需要。完善专项培训的管理，凡本期内参加的专项培训：如：班主任培训、新课程培训等，均根据培训学时和内容按照有关规定及入继续教育学分，我校已经做好此项工作的管理。
4、形成完备的培训制度 本年度校本培训工作，我校根据区局要求，实行学分登记和认定制度，按照不同教师的要求，明确教师的岗位工作职责及完成相应职责所需要参加培训的内容和自身事业发展的途径，以及晋级的具体要求，激励全体教师树立事业心和责任感，调动全员参加培训的自觉性，促进我校教师校本研修工作的顺利进行。
（1）加强组织领导 根据区局的要求，我校成立了领导小组和工作小组，加强对教师此项工作的领导，并提供政策支持和条件保障，定期专题研究此项工作，积极参加每年区里此项工作的评估工作。
（2）完善管理制度 我校建立各级教师培训管理档案和学分管理制度，建立和实施教师培训学分登记管理制度 教师总结范文精选教学总结 教研总结 学年总结 研修总结 和分年度学分管理方法。将全校在职教师继续教育制度与教师人事制度改革相结合，参加培训成效与教师职务评聘相结合，促进教师的终身学习和专业发展。 我校制定了全体在职教师培训教育的规划和年度计划，并由专人负责（校长和培训主任）此项工作。学校鼓励、支持教师按照规定完成培训学习，合理安排好教师的工作和学习时间，并将此作为教师考核、晋级、聘任、奖励的依据之一。凡没有按规定参加培训的教师，不能申报晋升高一级专业技术职称。
（3） 保证经费投入 我校建立教师培训经费投入的保障机制，设立教师培训专项经费，按照全体教职工工资总额的一定比例单独列支，切实予以保障，并加强经费管理，提高经费使用效益。