大班科学优质课教案3篇.doc

大班科学优质课教案3篇
大班科学优质课教案 篇一
【活动目标】
1、激发探究光的兴趣。
2、感知光透过各种物品后颜色和外形的变化。
3、能大胆、清晰地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。
4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。
5、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。
【活动预备】
手电筒幼儿每人一个，并学会使用：各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具；“我的新发觉”记录图、彩色笔、标志符号；一段舞台灯光视频、一段节奏剧烈的音乐。
【活动过程】
一、导人活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。
提问：小朋友们。这是什么？手电筒发出了什么颜色的光？
二、第一次自主探究。（手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。）
1、看一看，摸一摸，教师预备了什么材料？（各种颜色的布、纸。）
2、争论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢？
3、小试验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。（手电筒前面放上红色的布，光就变成红色：手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了…）
4、我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。
5、幼儿将自己的发觉记录在“我的发觉”图表上。
分析：教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观看、比拟、发觉。尽管幼儿观看到的变化是很微小的一方面，但是通过他们个体阅历的整合，以及相互间的沟通、补充、完善，使探究的结果全面而细致。
三、其次次自主探究。（手电筒的光透过玩具后，光外形的变化。）
1、看一看，摸一摸，教师还带来了什么？（是各种各样的玩具）
2、争论：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化呢？
3、试验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化？（用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆：光变出了一朵花，手电筒动花也会动……）
4、我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，外形也会变。
5、幼儿展现自己的新发觉，并在“我的发觉”图表上记录新发觉。
分析：在活动的推动过程中，教师在幼儿猜想一试验一再猜想一再试验的冲突冲突中，引导幼儿探究发觉，培育幼儿有步骤解决问题的方法。
四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。
幼儿邀请客人教师当灯光师，自己当小演员，一起表演。
五、活动完毕，幼儿欢乐地离开大厅。
【活动延长】
教师、幼儿、家长一起查找资源，探究手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇异的变化。
【活动反思】
刚开头进展“彩光变变变”活动时，我和小朋友都遇到了不少问题。面对这些问题，我和小朋友们共同实践、共同讨论、共同学习，将活动不断深入下去。
最初，我是一厢情愿地投放了手电筒、颜色艳丽的皱纹纸，并预设孩子们会喜爱的活动过程，可结果让人绝望，孩子们的兴趣只持续了非常钟，是什么缘由呢？我把遇到的问题请教听课的教师，盼望通过集体的才智给我一些启发。教师们建议我不妨先观看小朋友们所感兴趣的东西，再抓住他们的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观看思索，发觉孩子们对“光”发生变化这一现象是很感兴趣的，可是由于我投放的材料太单一，而我又讲的过于投入，小朋友们很快就发觉了规律，才造成了活动的停滞。于是，我物色了大量能让手电筒光转变的材料，如糖纸、各色布、透亮纸、水果泡沫网、雪花片等……亲自试验，试验结果出乎意料的胜利。手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得艳丽美丽，外形也发生了变化。这些新发觉使孩子们在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。
事实证明，追随孩子们的兴趣，依据孩子们的进展需要，选择有价值、有意义的点进展活动，这样更有利于孩子们通过自己的发觉主动构建相关的学问阅历。
大班科学优质课教案 篇二
活动目标：
1、探究几种线的特性。
2、用前书写的方式记录探究的结果。
3、激发幼儿对手工创作活动的探究兴趣。
4、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。
5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。
活动预备：
1、毛线、红线绳、电线、铁线、橡皮筋线、毛条线、弹簧、笔若干。
2、神奇箱、字卡、试验记录表、有关线的手工图。
活动过程：
一、师幼一起随音乐做律动动作进场：《线啊线》。
师：小朋友，你们的歌声真好听，现在请你们宁静地、有序地坐到椅子上。
1、以谈话的形式开场，吸引幼儿的兴趣。
师：在刚刚你们的歌曲里严教师有听到许多好玩的东西，你们还记得有什么吗？（请幼儿答复）师：你们知道这些东西都是做什么做出来的吗？(线)
二、师幼一起熟悉各种各样的线。
师：今日，严教师带来了几个神奇的。箱子，不知道里面装的是不是你们刚刚说到的线呢？
1、在每组的桌子上都放有一个神奇箱，分别请各组的幼儿触摸和形容自己摸到的物品的感觉，由其他组的幼儿进展猜想。
2、教师展现各种各样的线，总结各组幼儿对线的形容，让幼儿进一步地感知各种线的特性。
师：这些线我们以前都用得比拟少，你们有在别的地方见过吗？它是用来干什么的？
三、将幼儿分组，每组幼儿都分得自己的操作用具，通过试验嬉戏，帮忙幼儿发觉这些线的根本特征，并请幼儿记录试验的结果。
1、交代幼儿进展试验嬉戏的要求和规章：每组幼儿需要完成两个任务。任务一：需要幼儿自己独立完成，并记录自己的试验结果；任务二：以组为单位，合作完成一个简洁的手工品。
2、幼儿试验操作时间。
任务一：
①找出会变长的线：请把各种线按挨次排列整齐，从中找出会变长的线。
②找出会测量的线：请幼儿利用各种线测量出画纸上两条线的长度，从中找出能最精确测量长度的线。
③找出能做弹簧的线：请幼儿玩一玩弹簧并找出几种线中哪一种线是可以做成弹簧的。
3、教师归纳总结幼儿的试验状况：
①橡皮筋线会变长，是由于它是用橡胶做的，有很好的弹性。
②棉线可以预备的测量，是由于它最细、最松软，可以完全根据纸上的曲线的弯曲度摆放，将它拉直之后就是曲线的长度了。
③铝线能做弹簧，是由于它的柔韧性最好，既可以弯曲又可以定型，而且还有肯定的弹性。
任务二：
1、教师出示用线做出来的成品图，交代幼儿其次个需要完成的任务。
要求：幼儿利用教师供应的各种线，以组为单位制作一个简洁的手工品。
2、幼儿操作时间。
3、展现幼儿的手工品。
四、活动完毕及延长。
1、组织幼儿整理好各试验操作用具，培育幼儿的良好习惯。
2、带着幼儿去查找更多好玩的线。
师：小朋友，严教师告知你们一个小隐秘，其实在我们的幼儿园里还藏有许多许多好玩的线，现在让我们一起去查找更多的线回来，好吗？
大班科学优质课教案 篇三
活动目标
1、愿意为三只熊摆放物品，并能大胆表达自己的想法。
2、在故事情节中比拟并发觉物体的数量与三只熊的关系。
3、初步了解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的挨次排列物品。
4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。
活动重点
愿意为三种熊摆放物品，初步了解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的挨次排列物品。
活动难点
比拟并发觉物体的数量与三只熊的关系。
活动预备
1、熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝图片。
2、大小不同颜色一样的苹果、汉堡包、衣服、面包图片。
3、教师资源包。
活动过程
一、观看小熊的家，初步引导幼儿比拟“高”“矮”“不高不矮”
出示小熊的家。
师：孩子们看一看他们是谁？
幼：是小熊。
师：除了小熊上面还有谁？（引导幼儿说出这是小熊的爸爸或妈妈）
小结：在小熊的家里，熊爸爸最高，熊宝宝最矮，熊妈妈长得不高也不矮。一般状况下，在小朋友家里也是爸爸最高，宝宝最矮，妈妈不高也不矮。
二、创设小熊一家起床的情境，引导幼儿比拟“大”“小”“不大也不小”
出示衣服图片。
师：小熊一家要起床了，他们起床应当要穿什么呢？
幼：穿衣服。
师：那我们帮他们穿衣服好不好？
师：哪件衣服是熊爸爸的？哪件衣服是熊妈妈的呢？你是怎么知道的？
小结：熊爸爸很大应当穿外套服，熊宝宝小应当穿小衣服，熊妈妈应当穿不大不小的衣服。
三、创设情境三只熊吃早餐，体会汉堡包的大小和三只熊的关系
出示汉堡包图片。
师：小熊一家穿好衣服后要吃早餐了，我们看一下他们吃的什么呀？
幼：汉堡包。
师：你觉得哪个汉堡包是熊爸爸吃的？为什么？熊宝宝吃哪个？熊妈妈吃那个？为什么？
小结：熊爸爸最高胃口就大，所以要吃最大的汉堡包。熊宝宝最小胃口小应当吃最小的汉堡包，熊妈妈胃口不大不小所以要吃不大不小的汉堡包。
四、创设情境给三只熊分食物，引导幼儿动手操作，进一步通过比拟发觉物体的数量大小和三只熊的关系
1、出示苹果、面包图片，激发幼儿想给小熊一家分餐的愿望。
师：小熊一家还没有吃饱，我们再分给他们一些吃的好吗？
幼：好。
师：现在教师发下操作卡片，我们帮忙小熊一家分餐，看谁分的对！
2、幼儿进展操作活动，教师针对个别差异巡回指导。
小结：大苹果、大面包要分给熊爸爸吃，小苹果、小面包要分给熊宝宝吃，不大不小的苹果和面包要分给熊妈妈吃。
五、韵律活动：三只熊，引导幼儿放松一下
师：小熊一家真快乐，感谢你们帮忙他们摆放物品，我们和三只熊一起跳舞吧！
活动延长
让幼儿回家依据大小不同的碗给爸爸妈妈分碗。
教学反思：
幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往许多幼儿仍沉醉在从前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的留意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿到达良好的状态，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观看、比拟、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题；帮忙幼儿不断积存阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和力量。