《人类的“老师”》.doc

《人类的“老师”》教学设计 第二课时
连云港市殷庄中心小学 徐倩
【教学方法】：
本课采用“整体感知—精读感悟—自主学习—合作交流—总结拓展”等教学模式。
【教学设计】：
一、创设情境，诱发探索自然的欲望。
同学们，这节课老师继续和你们谈谈人类的老师这个话题。通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？ （自然界的种种生物）
二、重点引悟，培养亲近自然的情感。
1．齐读第七自然段。说说这一自然段你还读懂了什么？
（从交流中知道“种种”说明自然中人类的老师的生物很多。）
过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的老师，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？
2．讨论：
3．齐读第二自然段，说说从这一自然段中我们还知道什么？ 出示：课件一（鱼儿——潜水艇）
4．用“因为„„所以„„”句式说说为什么鱼类是人类的老师？请用笔从文中找出画下来。
齐读课文第一自然段。
过渡：文中还介绍了哪些人类的老师呢？
请同学们默读课文快速从文中找出用笔圈出来。
5．交流：出示（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳）
（联系上节课学的引导学生说说课文3——5自然段举的例子较具体，第6自然段较简单。）
6．学习第三自然段。
（1）请一个有兴趣的同学来读这一自然段。
（2）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？
出示：科学家从____得到启示，发明了____。人们模仿____造出了____。
（3）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？
（4）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。（指名读句子）
（5）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）
（6）读读该句：指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。
（7）引导学生小结：第三自然段详细介绍了人类积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机，并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献，其实都是从大自然中得到的启示啊！ 出示：人类研制的最新式飞机。
（8）有感情的朗读。
三、自主合作，研讨探索自然的秘诀。
1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大。下面请同学们交流一下我们是怎样读懂课文的。
出示学习方法： 1、读 2、思 3、画 4、悟
2．组织交流，出示有关图片和动画，教师适时点拨、解说。
图片：鲸——航行速度快的轮船（播放动画：人类由鲸的“流线体”受到启发，改进船体设计，大大提高轮船航行速度的过程。）
师：让学生说说对什么地方感兴趣？（尖尖的大船被圆圆的大头鲸轻而易举地超过了。）科学家们从鲸的外形得到了什么启示？
出示：鸡蛋——“薄壳结构”建筑
师：针对学生感兴趣的鸡蛋捏不碎这个可让学生当场尝试，然后探究为什么？
出示：袋鼠——越野汽车站 贝壳——坦克
3．讨论写作方法，指导写作要详略得当。
4．小结：这些生物无愧于“老师”这个光荣的称号，它们为人类的发展和进步做出了巨大的贡献，它们的确是人类的好“老师”啊！让我们用赞美的语气朗读课文。
四、总结全文，激发探索科学的热情
1．齐读课文
2．总结谈话：
同学们，自然界是一个大课堂，里面蕴藏着丰富的知识。自然界的生物是我们的老师，向自然学习是我们人类永恒的主题。希望同学们将来能细心发现，积极探索。（板书：细心发现 积极探索）
五、课外延伸，激发探索科学的奥妙。
1．人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）
2．展示资料
六．奇思妙想，激励探索创造的志向。
1．平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请同学们课后注意认真观察，仔细研究，搞一项科技小发明向大来展示你的聪明才干。好吗？
2．观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。
【板书设计】：
人类的“老师”

细心发现 ↑ 积极探索