资源描述
土壤中有什么？
科学概念：外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
过程与方法：通过观察和实验寻找土壤的成分。用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
分组器材：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、烧杯、镊子、小棍、水、牙签等。
教师演示：有关图片和课件、酒精灯、石棉网等。
一、引入
1、同学们今天我们一起来研究土壤，你们说土壤是怎么形成的？（意图：了解学生的前概念）
2、学生猜测土壤是怎样形成的。
二、寻找土壤的成分
土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！（板书课题）
1、观察新鲜湿润的土壤。（以小组为单位进行观察。）（意图：让学生自主探究土壤的成分）
把土倒在纸上进行观察。我们可以用什么方法进行观察？我们观察到了什么？
小组观察后交流，并做好记录。
全班交流、汇报、小结。
2、观察干燥的土壤。（以小组为单位进行观察。）（意图：让学生关注土壤中颗粒有粗细之分，为验证岩石风化后变成土壤提供依据）
把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？
小组观察后交流，并做好记录。
全班交流、汇报、小结。
资料阅读：根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。沙砾（小石子）直径大于 2毫米 、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。
图片或课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。
3、观察土壤的沉积实验。（以小组为单位进行观察。）（意图：进一步发现土壤中含有的其他成分，如空气、腐殖质和盐分等。）
把一些土倒入水中，我们发现了什么？
搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象
土壤的沉积物分成了哪几层？试着解释为什么会有这样的顺序？再做一次验证自己的想法。
小组观察后交流，并做好记录。
全班交流、汇报、小结。
4、小结。
土壤里还有我们没有发现的物质吗？（腐殖质、盐分）演示实验（机动，酒精灯烧土壤） (意图，验证土壤中含有的腐殖质）
现在我们能解释土壤是怎样形成的了吗？（考察学生的学习效果）
三、土壤和生命(意图，让学生认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。)
1、讨论。
有人说：土壤是地球上最有价值的资源。我们怎么解释这一观点？说说自己的理由，和同学交流自己的看法。
2、出示图片和文字资料，教师讲解，学生阅读学习。
3、说说土壤和生物的关系。
4、小结。
四、巩固拓展
1、出示练习题，师生讨论完成。
2、阅读《我们的土壤妈妈》，加深对土壤成分及其作用的理解。
板书设计：土壤中有什么
沙砾 沙 粉沙 黏土
腐殖质
盐分
水 混合物
空气
第二篇：土壤中有什么？
【教学设想】
土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。本课紧接上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分。为了达到预定的教学目标，教师从视频引入，开始“寻找土壤的成分”的探究活动。围绕主题设计了三个主要探究活动，分别是观察新鲜的土壤，观察干燥并弄碎的土壤，最后是土壤的沉积实验。这三个活动观察的侧重点不同，起到互为补充的作用。第一个活动重点是期望学生在观察中发现土壤是湿润（有水分）的，有动植物活体及残体。第二个活动观察干燥的弄碎的土壤，重点是为了发现土壤里有大小不同的颗粒。第三个活动是沉积实验，重点是土壤在水中分层沉积的现象，一方面可以更清楚地看到土壤是由不同的颗粒组成的，这些颗粒的轻重不同；另一方面，让学生理解沉积，为下面的学习打基础。最后“土壤和生命”的教学活动，加深学生对土壤和生命的关系的理解，领会“土壤是地球上最重要的资源”，树立保护地球资源和可持续发展的观念。
本课教学主要采用“小组合作探究”的方法进行。教师给予学生充分的观察、实验的时间和空间，学生在探究活动中产生问题、分析问题并解决问题。在充分的自主合作探究活动中，学生的参与面有效扩大，有所发现，有所感悟，在合作中学习，在实践中成长。
【教学目标】
科学概念：
△外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
△土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
△水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
△生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
过程与方法：
△通过观察和实验寻找土壤的成分。
△用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
△综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观：
△认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。
【教学难点】认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学准备】
分组器材：新鲜土壤、干燥的土壤、白纸、牙签、放大镜、一次性透明杯、小木棍、水等。
教师演示：有关图片和课件。
【教学过程】
一、导入：
1．视频资料
2．刚才的视频向我们展示了土壤的形成。今天我们就来研究土壤里有什么？（出示课题）
二、探究：土壤的成分
1．观察新鲜土壤：
请同学们将土壤放在白纸上，充分利用我们的观察器官，认真观察。
学生汇报观察结果。
教师小结：土壤潮湿说明含有水分。不同环境中的土壤中潮湿程度不同，同一地区的土壤干湿程度也不相同。雨后土壤比较湿，长期干旱土壤就比较干。土壤中有动植物的活体及残体，时间长了腐烂后融入土壤，这些物质被称为腐殖质。土壤中有小石子和沙粒。
2．观察干土颗粒：
仔细观察土壤的颗粒，大小一样吗？方法：用肉眼看，用放大镜看，用手触摸，还可以滴一两滴水在部分土壤上用手指搓揉。
教师小结：除了有小石子和大小不同的沙粒，还有粉末状的微粒。（出示“放大后的沙砾、沙、粉砂和黏土颗粒图”）根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。沙砾（小石子）直径大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。
3．沉积实验：
推测：把泥土放入水中，你觉得会出现什么现象？
分组实验：把干土块放进盛有水的烧杯中，有什么现象发生？说明了什么？
学生汇报观察结果：水中不断有气泡冒出来。
小结：土壤中有空气。
沉积实验：①用筷子把杯中的土块搅散，直到与水混合均匀为止。
②把杯子放在桌子上静置，让水中的土慢慢沉降。
③待土沉淀后，从杯外仔细观察。
（因静置沉淀需要时间，讲解完“土壤和生命”后观察汇报）
问：刚才大家用筷子把烧杯中的土块搅拌，然后把烧杯放在桌上，让水中的土慢慢沉降。当大部分土沉下来之后，你们发现有什么特点？
学生实验汇报结果。
教师小结：搅拌后静止一段时间，我们明显地看到土壤按颗粒大小先后沉积下来，并分成了几层。沉积物最上面一层是黏土，用小棍挑一点在手上涂抹，感到黏滑、细腻。其次是沙粒，越到底下颗粒越粗。漂浮在水面上的是植物残体。每个组都是这样吗？
4．土壤和生命
出示图片，让学生们说说：土壤里还有什么？
阅读书上的图和文字，说说土壤和生命的关系。
小结：土壤中生活着许多动植物和微生物，土壤为它们提供了栖息地；土壤为生物提供了食物和生长发育的必需养料；生物使土壤含有丰富的腐殖质等养料；生物的活动使水分和空气更容易进入土壤，更有利于生物的生活和植物的生长。
三、作业：
作业本P28课堂练习第1、2题。
《土壤中有什么》教学设计
湖州市德清县乾元镇中心小学三星村校 沈建忠
教材：教科版《科学》五年级上册第三单元第四课
【教材分析】
土壤覆盖在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的植物和动物与岩石碎屑混在一起时，混合物就被称为土壤。在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。
土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。本课活动紧接着上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分。一方面是寻找土壤来源于岩石风化和生物作用的证据，另一方面是认识土壤对生命的意义。
岩石和土壤是组成地表的重要物质，地形地貌的形成和重塑是各种外力对岩石和土壤作用的结果，其中侵蚀和沉积作用的主要对象是土壤和岩石。寻找土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么，而且使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识，为下面几课的学习做些铺垫。
本课内容主要分为两部分。第一部分是“寻找土壤的成分”；第二部分是“土壤和生命”。
【教学设计】
教学目标
科学概念：
1. 外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
2. 土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒，动植物的活体和残替，以及腐殖质、水和空气等。
3. 水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
4. 土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系。
过程与方法：
1. 通过观察和实验寻找土壤的成分。
2. 用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
3. 综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观：
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
教学重点:通过观察和实验寻找土壤的成分。
教学难点: 风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
教学准备:
分组材料：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、报纸、放大镜、小烧杯、镊子、小棍、水、筛子等。
演示材料：干土、酒精灯、课件等。
教学过程：
一、谈话导入。
1、看学生采集土壤的录象。
2、结合生活经验说说土壤中有什么。
二、寻找土壤的成分。
1、引导学生设计观察方法。
2、学生分组观察，教师巡视指导。
3、汇报观察现象，综合各种信息，认识土壤成分，理解土壤成因。
①、学生汇报观察现象：湿土中生物活体与残体、水分；干土中发现了小石子、沙。
②、观察沉积实验现象。
③、引导学生阅读书本第52页文字。
④、在土壤中还有什么物质是我们的肉眼观察不到？
演示实验：燃烧土壤，学生观察。引导理解土壤中含有腐殖质，并补充说明还有盐分等其他不易用肉眼观察到的物质。
⑤、说说土壤的成因。
⑥、土壤中到底有什么成分呢？
三、土壤和生命
1、引导学生充分说说“土壤和生物的关系”。
①、小组讨论。
②、学生汇报交流。
③、土壤对生物有着巨大的影响，而生物的活动也对土壤产生了影响。这种影响是相互的。
2、说说土壤和人类的关系并作总结。
①人类又与土壤存在着怎样的关系呢？
②边整理材料，边听科普作家高士其先生的《我们的土壤妈妈》的诗，体会土壤是地球上最有价值的资源。
1、探究初始应该调动学生探究的积极性，让学生产生探究的兴趣、激发探究欲望。
课堂引入的设计：
小实验：摇瓶子。
播放有几组学生采集土壤的录象。
师：土壤中有什么？能结合你的生活经验猜猜看吗？
生：有水分、空气、沙子、生物体的残留物等。
生：由岩石风化而成小颗粒等。
师：你是怎么知道的？
师：土壤里有那么多的生命体，到底其中有什么成分与这些生物之间有着密切联系呢？
例如在交流寻找土壤成分的汇报中，针对学生的回答质疑：
①我们是怎么发现土壤中有水分、动植物活体或残体的呢？
②在观察湿土壤的时候发现了动植物的活体和残体，在干土壤中是否有相同的发现？
③用放大镜观察干土壤或者湿土壤时，都发现了小石子。它们的大小相同吗？能用合适的语言来进行分类吗？（充分表达后引导学生阅读书本第52页的文字。）
④沉积实验现象的观察。
把瓶子小心地、慢慢地拿起来，观察一下，看到什么了现象？
⑤为什么土壤中的颗粒会按照大小来分层呢？ （由此引导理解“风化作用”是土壤的成因之一。）
⑥还有什么物质是在土壤中，而我们的肉眼观察不到呢？
（引导理解土壤中的腐殖质等物质，由此明白土壤成因还包括生物活动。）
2010学年第一学期期末教学质量检测
五年级 科学试卷 （考试时间：40分钟）
一、填空题：
1．绿豆发芽需要的条件是 、 和 。
2. 生物之间的食物联系，叫做 。草、兔、鹰三种生物组成的食物联系中，生产者是 ，消费者是 。
3．像 、 、 等这样可以自己发光的物体叫做光源。他们发光时是以
的形式传播的。
4．物体吸热本领的大小与物体的 以及阳光的照射角度有关。
5．地球内部可以分成 、 、 三部分，汶川地震发生在 内。
6．由于受水、 或 的作用，岩石破碎，这种现象叫 。
7．土壤是 、 、 、腐殖质、水和空气等物质组成的混合物。
8．弹簧测力计是测量 的工具。力的单位是“牛顿”，用字母 表示。
9．一个物体在另一个物体表面运动，有_________和 两种摩擦方式，同样重量的物体，________时，受到的摩擦力小。铅笔袋放在桌面上拉动，桌面越光滑，弹簧测力计上的读数就越 。
10．利用垫片的 力可以使小车前进，橡皮筋的 力可以使小车前进。用气球驱动小车时，小车运动的方向与气嘴喷气的方向 。
二、判断题：
1．自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。 （ ）
2．环境影响着植物的生长，但是植物的生长不会影响周围的环境。 ( )
3．种子发芽与生长都需要阳光。 （ ）
4．物体离光源距离越远，被照射物体的影子越小。 （ ）
5．宇航服一般都是银色的是为了减少辐射。 （ ）
6．皮影戏、手影游戏都是利用光是沿直线传播的原理。 （ ）
7．奥运会圣火火种是用凸透镜取得的。 （ ）
8．岩石的风化每时每刻都在发生。 （ ）
9．从地形图上我们知道，地球上陆地多，海洋少。 （ ）
10．暴雨时径流浑浊，说明里面含有大量的泥沙。 （ ）
11．动物和植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间。 （ ）
12．车轮与地面之间没有摩擦力,汽车也开得动。 （ ）
13．鞋底有美丽的花纹,是为了增大摩擦力,才不会摔倒。 （ ）
14、火箭是靠喷气发动机产生的反冲力来运动的。 （ ）
三、选择题：
1．蚯蚓喜欢生活在 的环境里。
A、干燥、高温 B、明亮、低温 C、黑暗、潮湿
2．种子发芽的过程中最先出现的现象是 。
A、长出嫩芽 B、种皮破裂 C、种子膨大
3．把红、白、黑色的三个相同的纸筒同时放在阳光下，温度上升最慢的是 。
A、白色的 B、红色的 C、黑色的
4．人站在阳光下，影子最长的是 。
A、早晨 B、中午 C、下午
5．由于流水对土地有 作用，地表便形成了许多溪流和沟壑。
A、风化 B、沉积 C、侵蚀
6． 河床一般会堆积许多鹅卵石和细沙。
A、上游 B、中游 C、下游
7． 就会使土地被侵蚀越厉害。
A、坡度大，有植物覆盖，降雨量小。 B、坡度小，无植物覆盖，降雨量大
C、坡度大，无植物覆盖，降雨量大
8．下列物体的运动属于反冲运动的是 。
A、放鞭炮 B、火车前进 C、皮球在地点弹起来
9．自行车的 用的是增大摩擦力的原理。
A、刹车 B、扶手 C、轮子
10．1公斤米受到的重力约等于 ___牛顿。
A、10 B、5 C、1
四、图形题：11%
1．请在横线上写出图1仪器的名称。 2．请在横线上写出图2仪器的名称。
图1： 图2：
图1
图2
3．请在横线上写出图3仪器的名称。 4．请在下图中填出弹簧秤各部分的名称。
图3：
图3
五、实验题：
1．请你写出日常生活中人们利用太阳能的3个实例。
2．以下是一张小组实验的记录表，但只完成了测试数据，请补充相关信息，使之成为一份完整的实验记录单。
研究的问题：橡皮筋缠绕的 与小车行驶的距离关系的实验记录。
我们的猜想： 。
我们需要的实验材料： 。
皮筋的圈数
实验次数
车运动距离
平均距离
我们的发现
10
1
2.7米
米
2
2.8米
3
2.9米
20
1
6.1米
米
2
6.2米
3
6米
30
1
10.4米
米
2
10米
3
10.2米
2010学年第一学期期末教学质量检测
五年级科学试卷参考答案与评价建议
参考答案：
一、 填空题：（每格1分，共30分）
1． 水 分 、 空 气 、适宜的温度 2．食物链、 草 、兔、鹰
3．举三个例子、 直线 4．表面颜色深浅 5． 地壳 、地幔 、地核 、地壳
6．气温 、 动植物、风化 7．沙、小石子、黏土8． 力 、 N
9．滑动 、滚动 、 滚动 、小 10． 重力 、 弹力 、 相反
二、 判断题：（每题2分，共28分）
1 √ 2 × 3 √ 4 √ 5 √ 6 √ 7 ×
8 √ 9 × 10 √ 11 √ 12 × 13 √ 14 √
三、 选择题：（每题2分，共20分）
1．C 2．B 3．A 4．A 5．C 6．C 7．C 8．A 9．C 10．C
四、 图形题：（1-3题每题2分，第4题每线1分，共11分）
1．日晷 2．潜望镜 3．凹面镜
4．左：提环、标记、指针、挂钩； 右：弹簧
五、 问答题：（共11分）
1． 晒盐、晒衣服、太阳能热水器、太阳能电板……（每举一个得1分，共4分）
2． 研究的问题：圈数（1分）
我们的猜想：橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越远（1分）
我们的材料：橡皮筋、小车、尺子、记号笔等（1分）
表 格：2.8、6.1、10.2；（每个1分，共3分）
我们的发现：橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离有关系，橡皮筋缠绕的圈数越多，
小车行驶的距离越远。（1分）
评价建议
一、 内容评价：
整张试卷可折算成100分，以等级制评价学生成绩，分为“优秀、合格、待合格”三个等级。60分以下得待合格，60-90得合格，90及以上得优秀。
二、 书写评价：
分为“优秀、合格、待合格”三个等级。书写端正、整齐，字迹清楚、大小均匀，卷面清洁的评为“优”。书写不整齐，字迹潦草，卷面不整洁的评为“待”。其余的评为“合”。
五年级科学上册知识点复习
第一单元
1.种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。
2.种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。
3.植物生长需要泥土、水份、阳光、空气、适宜的温度。
4.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
5.各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
6.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是互相依赖，互相影响的。
7.食物是动物生存最重要的需求之一。
8.生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。
9.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
10.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束。
11.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结交食物网。
12.像生物和非生物我们可以把它们看成一个生态系统。
13.自然界里某一区域的生物形成一个平衡的整体叫生物群落。
14.如果生态系统的一个环节受到破坏，整个生态系统就会失去平衡。
15.自然界和生态瓶一样,如果环境条件受到破坏,生物的生存就会受到影响。
16.写食物链。草、兔、鸟、蛇、蝗虫、鹰
1草→兔→鹰 2草→蝗虫→鹰
3草→鸟→蛇 4草→鸟→蛇→鹰
5草→兔→蛇→鹰 6草→蝗虫→蛇→鹰
17.世界上第一个自然保护区是美国黄石国家公园，中国第一个自然保护区是广东鼎湖山自然保护区，三江源自然保护区是我国最大的自然保护区。
第二单元
1. 向电灯这样可以自己发光的物体叫光源。
2. 像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影。
3. 影子的形成必须有光源、屏幕和遮挡物。
4.影子的长短与光源的位置、角度有关。影子总在背光一面，光源直射时，影子最短；随着斜射的程度越来越大，影子也越来越长。
5. 影子的大小和光源到物体的距离有关。遮挡物离光源越近，在光屏上形成的影子就越大。
6. 影子的形状和被照射的物体侧面有关。
7. 古代的人利用日影观测仪计时。
8.光以直线形式传播，速度以每秒30万千米。
9.光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，反光也是以直线传播的。
10.运用光的反射的有额镜、潜望镜、反光镜。
11.太阳表面温度达6千多摄氏度，内部则达2千多万摄氏度。
12.吸热本领最强的是黑色的粗糙物体。反射本领最强的是白色的光滑物体。
13.物体和太阳光垂直升温快。
14.人们对太阳能的利用有：太阳灶、太阳能电板、点燃奥运圣火、太阳能汽车、太阳能热水器。
15.汇聚太阳光的方法有凹面镜、凸透镜。奥运圣火火种是用凹面镜取得的。太阳灶是利
凹面镜原理做成的，英国科学家用凸透镜汇聚光线制得了氧气
16.光弱时瞳孔放大，光强时瞳孔缩小。
17.牛顿让一束太阳光通过三棱镜让白光扩展成了红、澄、黄、绿、蓝、靛、紫。
第三单元
1、地形及地形的特点：
地形 特点
平原 地貌宽广平坦，起伏很小
高原 面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界
丘陵 高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成
山地 地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂
盆地 四周地势较高，中间低平
2、地球上海洋面积比陆地面积大；我国西部多高山，东部多平原。
3、地震和火山是地球内部运动引起的。地球内部有外到内依次为地壳、地幔、地核三部分
绝大部分的地震发生在地壳内，火山活动与地幔和地壳的运动有关。
4、地球内部的运动是地表形态发生不断的变化，这种变化有时表现出来是很猛烈的，像地震和火山，有时是极其缓慢的变化，像喜马拉雅山年复一年的隆起。地球表面的很多变化都是在流水、风、冰川、海浪等自然力的作用下很缓慢的进行的，我们在短时间内难以察觉。
5、很多的高山是因为板块的挤压后隆起形成的，很多的峡谷是板块拉伸后形成的断裂谷。
6、岩石变化的原因有冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动等。
7、由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。
8、土壤分层实验中，最底层是沙砾（小石子），中间是沙和粉沙，最上层是颗粒最小的黏土
浮在水面上的是一些植物残体。
9、土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。
10、土壤是地球上最有价值的资源。在每立方米的土壤中，生活着几十亿个生物体。土壤为他们提供了食物和生存空间，也为人类提供了衣食住行的材料来源。而所有生活在土壤中的生物的残体和排泄物都能使土壤的腐殖质更丰富。动物和植物的根能松动土壤，为空气和
营造空间。
11、雨点降落时的力可以打散并建起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，
部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。
12、影响土壤被侵蚀程度的因素有土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等。
13、在坡度大的地方，河流流速快，土地会被侵蚀；在坡度小的地方，河流流速慢，会发
沉积。所以一般大江大河的下游和入海口往往是平原。
14、自然界中每时每刻都由侵蚀和沉积的现象发生。侵蚀使得一些地面突起的地方土壤流失
而沉积却填平了一些低洼的地方，侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。
15、流水、风、冰川、波浪和重力都会侵蚀土地。
16、房屋应该建在坡度比较平缓的地方，在坡度较大的地方应该植树和种草，减少雨水对
地的侵蚀。
第四单元
1、物体都有一个向下的力，这个力就是重力。
2、用橡皮筋作动力的小车，橡皮筋绕的圈数越多，行驶速度越快，行驶距离越远；橡皮
绕的圈数越少，行驶速度越慢，行驶距离越近。
3、橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。注意：拉开的弓才有弹力，没有拉开的弓
没有弹力。
4、衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。
5、气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。喷气式
机、鞭炮、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。
6、要使精致的物体运动起来，必须对物体用力；要使物体运动的更快，必须对物体用更
的力，要使运动的物体停下来必须对物体用阻力。
7.弾簧测力计在生活中常被称为弾簧秤，它由提环、指针、刻度板、挂钩|、弾簧五部分组成，科学技术上统一规定用“牛顿”作为力的单位，简称“牛”，用“N”表示。1牛约等于100克的力。
8、使用弹簧测力计测重力时应注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置；（2）读数时，视线与指针相平；（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数值。
9、一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受
一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
10、我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的
擦力。
11、物体间接触面光滑，摩擦力越小；物体间接触面粗糙，摩擦力越大。物体重，运动时
擦力越大；物体轻，摩擦力越小。
12、一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。滑动摩擦力要远远大于滚
摩擦力。
13、一个物体在另一个物体表面运动时，总是有摩擦力伴随着。
14、自行车上需要摩擦力的地方：前后轮胎、脚蹬的表面、刹车橡皮、手柄做成花纹；不
要摩擦力的地方：前轴、中轴、后轴、脚蹬的轴、大小齿轮与链条。
15、赛车的设计特点：（1）轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑；（2）要设计力量很大的发动机；（3）车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，可以使行驶稳定；（4）设计流线型
身，使阻力减到最低。
五年级 科学试卷 （时间：40分钟）
题 型填空判断选择图形连线表格简答等 级卷面书写
对题数
一、填空题：
1、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做 __________。
2、一天中阳光下物体影子的 、 都要发生变化。
3、使用弹簧测力计测重力时，首先先检查指针是不是指在“ ”位置，读数时，视线与
相平，同时测量的力不能超过测力计刻度标出的 。
4、光在同一种物质中是沿________传播的，速度大约为每秒_______千米。
5、光碰到镜面改变了 ，被反射回去，这种现象叫做 。
6、深色物体反光能力_________,吸热能力_________。浅色物体反光能力_________,吸热能力_________。
7、地球表面有__________、__________、__________、__________、丘陵等多种多样的地形地貌。
8、地球________运动使地表形态发生不断的变化。__________和________都是地球内部运动引起的。
9、物体间接触面光滑,摩擦力 ,物体间接触面粗糙,摩擦力 。
10、由于受________、________、________或________的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。
11、土地的侵蚀程度跟 、 和 等因素有关。
12、食物链通常从 开始，到凶猛的 终止。
二、判断题：
1、物体的吸热本领与物体的颜色及阳光的照射角度有关。 （ ）
2、太阳是地球上最大的光源和热源。 （ ）
3、表面光滑的物体比表面粗糙物体反射光的本领强。 （ ）
4、手影游戏是利用了光沿直线传播的原理。 （ ）
5、治理沙尘暴最有效的方法是植树种草。 （ ）
6、自制太阳能热水器，盒子的里外面涂成黑色效果会好一些。 （ ）
7、东非大裂谷是两大板块受拉张而形成的断裂谷。 （ ）
8、阳光下，同一时刻校园里各种物体的影子方向是各不相同的。 （ ）
9、太阳能热水器的受热面都是倾斜的，是为了美观。 （ ）
10、地球表面的地形在不断地发生变化的。 （ ）
11、地表径流的流速越快，对土地的侵蚀作用越明显。 （ ）
12、潜望镜是利用光的反射原理制成的。 （ ）
三、选择题：
1、物体离光源距离越远，被照射物体的影子 。
A、越大 B、越小 C、不变
2、地球上的能量归根到底都是源于 。
A、石油 B、煤炭 C、太阳
3、奥运会圣火的火种是用 取得的。
A、火柴 B、打火机 C、凹面镜
4、下列工具中，利用光的反射原理的是 。
A、放大镜 B、镜子 C、眼镜
5、下面几种材料中，在阳光下升温最快的是 。
A、白色纸 B、黑色纸 C、黄色纸
6、种子发芽时，先钻出种皮的是 。
A、胚芽 B、子叶 C、胚根
7、种子发芽需要的最基本条件是 。
A、水分、温度、阳光 B、水分、温度、空气 C、水分、温度、土壤
8、2008年5月12日，汶川大地震发生原因是 。
A、人类破坏了环境 B、地球内部剧烈运动 C、地表风化
9、阳光下，影子的长短是由 决定的。
A、太阳高度 B、物体的大小 C、物体的高矮
10、喷气式飞机、火箭都是靠 运行的。
A、弹力 B、反冲力 C、拉力
四、图形题：
1、请在下图中画出大树的影子。 2、下图中的仪器名称是（ ）。
3．如图，用电筒照射木块，当木块向右移动时，影子会发生怎样的变化？
答：
4、请你在下面的图中注明哪个是凸透镜，哪个是凹面镜？
图1：
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