公共空间室内设计课程标准.docx

《室内空间设计》课程标准
课程编码：HY1008B HY1009B 课程类别：专业方向课
适用专业：室内设计专业 授课单位：盐城纺织职业技术学院
学分：8 学时：144 编写执笔人及编写日期：宋佳，2012年1月20日
审定负责人及审定日期：倪勇，2012年2月20日
1．课程定位和课程设计
课程的性质：室内空间设计课程是室内设计专业的专业必修课，是本专业的职业核心能力课程。是室内设计专业中专业课程的基础，与《家具设计与工艺》、《室内装饰图案设计》等专业课程同期学习完善了整个室内设计专业学习过程。本课程既符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，对学生职业能力培养和职业素养养成也起明显的促进作用。培养学生的室内设计施工能力，要求学生能够达到中级室内设计师的基本要求。
课程基本理念：就业导向、能力本位，以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产等。
课程设计思路：
本课程以就业为导向，岗位需求为导向，职业能力为目标。通过行业专家、课程专家对相关岗位工作任务的分析得出从事室内陈设设计师应具备的职业能力；在课程分析的基础上，以工作岗位为专门化方向模块，以工作任务为线索采用并列式与流程式相结合设计课程内容，形成以项目教学、任务教学为主体的课程模式，以工作流程和任务为线索设计项目，把工作过程设计成项目过程，以工作任务负载知识，通过技能操作、仿真模拟、创设情境、发现学习、范例教学、小组合作等多种教学模式，在工作情境中开展学习过程。通过项目课程的实施提高学生的方法能力、学习能力、交流能力，促进学生专业能力、社会能力、个性能力的形成，职业生涯的发展奠定基础。
2．学习目标
通过任务引领的项目教学活动，使学生理解室内空间特性，掌握室内设计师必备的知识、工作规范、工作流程、操作技能。同时在平时的练习中训练学生精细的工作态度，严谨的工作作风，并在课堂知识的基础上训练学生自我思考的能力和解决设计中世纪问题的统摄能力。
l 专业能力目标：
1) 室内空间组织及界面处理能力
2) 室内采光与照明、色彩与材质选择能力
3) 室内绿化、人体工程学、环境心理学等运用能力
4) 实例分析
l 方法能力目标
1) 自主学习能力
2) 人文素质修养
l 职业能力目标：
1) 与人交流与合作的能力
2) 分析解决问题的能力
3) 革新创新能力
3．课程内容与要求
3. 1课程内容
按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和相应职业资格标准确定课程内容（学习情境）。
学习情境
学习单元
参考学时
情境名称
情境描述
情境1
室内设计概论
室内设计概论、设计程序
2
室内设计发展和风格概览
2
设计基础与原则
2
情境2
室内设计空间调整与布局
室内空间的类型与关系
8
空间的组合和空间组织界面
4
室内各界面和配套设施的装饰设计
6
室内空间造型设计
12
情境3
室内色彩与照明
各类功能居室的色彩选择
4
室内空间设计材料的选择
情境4
室内家具与陈设
光在室内设计中的作用
2
室内照明的设计原则和方法
灯具的种类
灯具的合理选用
情境5
家具与家具配置
家具的类型和尺度
26
家具的选择原则
家具的功能与运用
情境6
办公空间设计
办公空间设计
12
情境7
特殊需求设计
特殊需求设计
16
3. 2学习情境设计
学习情境
情境1：室内设计概论
参考学时
2
学习目标
专业能力目标：能熟练掌握室内设计的方法，按照室内设计程序，运用各种处理手段，独立完成室内设计项目的任务。
方法能力目标：能自主学习，举一反三，会做学习总结
社会能力目标：能很好的人交流与合作，分析解决问题的能力得到提高。
学习单元
内容描述
教学条件
教学方法和建议
参考课时
1．室内设计概论、设计程序
室内设计概论、设计内容、设计程序
多媒体教室
讲授
2
2．室内设计发展和风格概览
国内外室内装饰风格发展演变、室内设计的风格
多媒体教室
讲授
2
3.设计基础与原则
室内设计设计基础与原则
多媒体教室
讲授
2

学习情境
情境2：室内设计空间调整与布局
参考学时
8
学习目标
专业能力目标：
1．很好的领会空间调整的理论知识
2．能有将所学的理论知识运用到实践的自觉
方法能力目标：能自主学习、自学拓展，能有效收集信息，会做学习总结
社会能力目标：能很好的人交流与合作，分析解决问题的能力得到提高。
学习单元
内容描述
教学条件
教学方法和建议
参考课时
1．室内空间的类型与关系
空间的形状、空间的分隔和联系、室内空间的分隔方式
多媒体教室
教师讲授、示范、实践教学
8
2．空间的组合和空间组织界面
空间的组合、空间各界面构成
多媒体教室
讲授

3. 室内各界面和配套设施的装饰设计
室内空间各界面和配套设施装饰要求、功能特点、装饰材料的选用、装饰设计的原则和要点
多媒体教室
讲授

4. 室内空间造型设计
空间的造型设计的原则、设计方法
多媒体教室
讲授

学习情境
情境3：室内色彩、材料
参考学时
4
学习目标
专业能力目标：
1．很好的领会色彩与材料之间关系的理论知识
2．能有将所学的理论知识运用到实践的自觉
方法能力目标：能自主学习，举一反三，会做学习总结
社会能力目标：能很好的人交流与合作，分析解决问题的能力得到提高。
学习单元
内容描述
教学条件
教学方法和建议
参考课时
各类功能居室的色彩选择
室内色彩设计的基本要求、色彩的运用
多媒体教室
讲授
2
室内空间设计材料的选择
室内空间设计材料的选择
多媒体教室
讲授
2

学习情境
情境4：室内采光、照明
参考学时
2
学习目标
专业能力目标：
1．很好的领会照明设计的理论知识
2．能有将所学的理论知识运用到实践的自觉
方法能力目标：能自主学习、自学拓展，能有效收集信息，会做学习总结
社会能力目标：能很好的人交流与合作，分析解决问题的能力得到提高。
学习单元
内容描述
教学条件
教学方法和建议
参考课时
1．光在室内设计中的作用
光在室内设计中的作用
多媒体教室
讲授
2
2．室内照明的设计原则和方法
室内照明的设计原则和方法
多媒体教室
讲授
3. 灯具的种类
各种灯具的种类
多媒体教室
讲授
4. 灯具的合理选用
不同功能空间内灯具的合理选用
多媒体教室
讲授

学习情境
情境5：家具与家具配置
参考学时
26
学习目标
专业能力目标：
1．很好的领会家具配置的理论知识
2．能有将所学的理论知识运用到实践的自觉
方法能力目标：能自主学习，举一反三，会做学习总结
社会能力目标：能很好的人交流与合作，分析解决问题的能力得到提高。
学习单元
内容描述
教学条件
教学方法和建议
参考课时
1．家具的类型和尺度
不同家具的类型和尺度大小
多媒体教室
讲授
2
2．家具的选择原则
不同空间家具选择的原则
多媒体教室
讲授
3. 家具的功能与运用
不同家具的功能和运用
多媒体教室
讲授
5. 实践具体案例设计训练
两室一厅一卫房型室内设计
本班教室
实践
12
6. 实践具体案例设计训练
三室一厅两卫房型室内设计
本班教室
实践
12

学习情境
情境6：办公空间设计
参考学时
12
学习目标
专业能力目标：
1．很好的领会办公空间设计的理论知识
2．能有将所学的理论知识运用到实践的自觉
方法能力目标：能自主学习，举一反三，会做学习总结
社会能力目标：能很好的人交流与合作，分析解决问题的能力得到提高。
学习单元
内容描述
教学条件
教学方法和建议
参考课时
1.办公空间设计
办公空间的功能及分类、办公空间的室内设计
多媒体教室
讲授
4
2. 实践具体案例设计训练
给定办公空间设计练习
本班教室
实践
8

学习情境
情境7：特殊需求设计
参考学时
16
学习目标
专业能力目标：
1．很好的领会无障碍设计的理论知识
2．能有将所学的理论知识运用到实践的自觉
方法能力目标：能自主学习，举一反三，会做学习总结
社会能力目标：能很好的人交流与合作，分析解决问题的能力得到提高。
学习单元
内容描述
教学条件
教学方法和建议
参考课时
1．家具的类型和尺度
室内空间无障碍设计的构想、无障碍设计原则、室内空间使用功能无障碍设计的基本要求
多媒体教室
讲授
2
2. 实践具体案例设计训练
两室一厅一卫房型室内设计
本班教室
实践
14
4．课程实施
4.1教学条件
室内设计工作室要满足课程教学的需要，实训室的设计既要企业现场情境，又要考虑教学功能的实际需要。
4.1.1软硬件条件
校内室内设计工作室提供多媒体教学仪器，与机房为学生讲解示范课程中的重点、难点。主要仪器设备：多媒体教学仪器、计算机37台等。
精品课程网站、网络课程资源。
4.2教学方法建议
1.教师讲授
2.资料演示
3.多媒体教学
4.示范分析
5.技能操作与训练
5．教学评价、考核要求
学习情境
分值
教学评价组成部分
学习单元成绩

教师评价%
学生互评%

学习单元一
5
80%
20%

学习单元二
15
70%
30%

学习单元三
15
70%
30%

学习单元四
15
70%
30%

学习单元五
50
80%
20%

　　学生总成绩=学习单元成绩平均分(60%)+期末知识评价(40%)

6．课程资源开发与利用
建议教材：《室内设计》帅茨平主编；
参考资料：《室内空间设计》文健，陈游主编；
信息化教学资源：多媒体课件、网络课程、多媒体素材、电子图书和专业网站。

《人体工程学》课程标准
课程编码：HY3003X 课程类别：专业拓展课
适用专业：室内设计 授课单位：盐城纺织职业技术学院
学分2 学时：36 编写执笔人及编写日期： 李明 2012年1月20日
审定负责人及审定日期： 倪勇 2012年2月10日
1 课程定位和课程设计
1.1课程性质与作用
本课程是室内设计及环景景观设计的主要专业基础课程。人体工程学是以心理学、生理学、人体测量等学科为基础，研究如何使人-机-环境系统的设计符合人的身体结构和生理心理特点，以实现人、机、环境之间的最佳匹配，使处于不同条件下的人能有效地、安全地、健康和舒适地进行工作与生活的科学。为设计中考虑“人的因素”提供人体尺度参数，为设计中“物”的功能合理性提供科学依据，为设计中考虑“环境因素”提供设计准则，为进行人-机-环境系统提供理论依据。
与其他课程的关系：
本课程前导课程《速写》《三大构成》《设计色彩》《建筑制图》《手绘室内效果图》。后续课程有《园林景观设计》《展示艺术设计》《城市广场景观设计》《毕业设计》及其他专业技能课程。本课程起着承前启后的作用，特别对于后续课程的进行有着重要作用。
1.2课程基本理念
坚持育人为本、德育为先的原则，培养具有良好的职业道德和敬业精神，具有较强的职业行动能力，坚持以就业导向、能力本位，以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产。培养具备室内及景观设计能力、能够适应室内及环景景观行业需要的生产、建设、管理、服务第一线高等技术应用性专门人才。
1.3课程设计思路
在教学过程中以基于企业工作过程的实际工作实景教学、案例教学、角色扮演、引导教学和岗位训练等为主要教学手段，使学生在真实的生产环境中学习与工作，实现了课程的职业性。
2．学习目标
2.1 专业知识能力
掌握人体工程学的基本理论，熟悉人体工程学的发展过程与趋势。
了解人体工程学与室内设计的关系。
掌握人体尺度与生理构造。
熟悉人体工程学的知识，理解室内设计与人体工程学的关系。
掌握人的知觉与感觉与室内环境的关系及影响。
了解家具的发展，熟悉家具与人体工程学的关系，了解家具在设计中的合理配置方法。
掌握室内陈设的知识，了解人体工程学在室内设计中的应用。
掌握产品设计功能因素中人体工程学的运用。
掌握居室设计及公共环境设计中的人体工程学因素及其应用。
掌握展示设计相关概念及人体工程学因素在其中的应用
2.2 方法能力
能够根据人体工程学的基本理论去发现和寻找身边各种优秀的设计。
能够根据人体工程学的基本理论去发现和寻找身边各种设施及物品的不足之处。
能够对人体尺寸做正确的测量并分析和了解相应尺寸数据。
能够根据人体工程学的要求去把握和设计家具产品。
能根根据人体工程学的要求去把握室内设计。
能根根据人体工程学的要求注重展示设计中的一些问题。
2.3 社会能力
能够进行任务确认与分析；能够进行沟通与协调
能够进行团队合作；能够进行团队管理
具有细致的工作态度；具备责任心与职业道德
能够进行沟通与协调

3．课程内容与要求
（一）、绪论
教学内容：
1. 课程的目的与学习方法 2.“以人为本”是该课程的核心理念
教学要求：了解该课程在本专业中的重要性
（二）、人体尺度与生理构造
教学内容：
1、人体生理构造2、人体尺度测量项目及感受
教学要求：1、了解人体测量点、人体姿态 2、掌握百分点知识并能熟练运用
（三）家具设计应用与分析
教学内容：
1、座椅类 2、立式家具 3、卧式家具
教学要求：1.注重从作业性质的区别中，把握不同家具类型的异同点
2.掌握椅子设计座面、靠背的倾角规律；不同部位材质的差异；靠背有高低之别等
（四）产品设计应用与分析
教学内容：
1、把握产品设计的要素 2、掌握产品设计功能因素中人体工程学的运用
教学要求：
1、掌握产品设计的各个要素 2、注重从要素与人体工程学的结合；
（五）居室设计应用分析
教学内容：
1居室各功能房间的认识 2、人体工程学要素在其中的应用
教学要求：1掌握各个功能房间的要求 2.掌握人体工程学在其中的应用
（六）展示设计应用与分析
教学内容：
1、展示设计相关概念 2、展示设计中的人体工程学要素及其应用
教学要求：1掌握展示设计的相关概念
2对展示设计的原则及要点进行把握
3 掌握人体工程学在展示设计中的应用。
学时分配建议
序号
单元
教学内容
学时分配
理论
实验
合计
1
第一单元
学科的目的与学习方法
2
0
2
2
第二单元
人体尺度与生理构造

10
2
12
3
第三单元
家具设计应用与分析
6
2
8
4
第四单元
产品设计应用与分析

4
2
6
5
第五单元
居室设计应用与分析

2
2
4
6
第六单元
展示设计应用与分析
2
2
4

合计

26
10
36
4．课程实施
4.1教学条件
4.1.1软硬件条件
电脑机房能够满足学生使用电脑进行设计。
4.1.2师资条件
由经验丰富的专业教师组成教学团队，集体备课，课程之间相互贯通，每个环节落实专门老师，每位教师都必须熟悉整个教学流程，分工合作。专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队。
4.2教学方法建议
本课程以课堂教学、学生实践操作和个别指导相结合，辅以课外练习。课堂讲授着重使学生掌握本课程的基本操作方法，注重培养学生利用人体工程学原理进行设计及造型的能力，授课过程注重理论与实践相结合。
（1）教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能应用针对性、多样化手段实施理论教学和实践指导。
（2）教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。
（3）教学中，应注意充分调动学生的主动性和积极性，避免“满堂灌”的传统教学方式，注重教与学的互动、教师与学生的角色转换，让学生在完成教师设计的训练活动中，既学会人体工程学必须具备的知识，又练就相关各项基本技能。
（4）教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生敬业爱岗、善于沟通与合作的思想品质。
5．教学评价、考核要求
（1）突出过程评价与阶段（以工作任务模块为阶段）评价，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。
（2）强调目标评价和理论与实践一体化评价，培养学生读解图样、分析结构的能力，引导学生以职业能力为工作任务的主动学习方式。
（3）评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。
本专业课程按平时成绩、实践考核、期末考评相结合的形式、对学生学业进行评价。
（1）平时成绩（20％）——学生出勤、纪律、回答问题、团队合作精神等方面评分。
（2）实践考核（40％）——在课程期间，任课教师将实践考核题目提供给学生，要求学生根据职业目标按阶段内容进行创意设计，绘制设计草图，并将自己的设计作品现场展示，加以说明问题。
（3）期末考核（40％）——学期结束前，考评题目由教研室集体研究后提供学生，进行集中考核评分。由专业教研室教师组成考评小组，逐个对学生的设计作品进行现场打分考评。
6．课程资源开发与利用
（1）注重实训指导书的开发和应用
实训指导书既是教师训练学生的指导文件，也是学生参加实训的参考书，所以在编制时必须注意可操作性，要求文字简练，脉络清晰。
（2）常规课程资源的开发与利用
可开发并应用一些直观的、形象生动的家具作品（包括实物、图片、幻灯片、录像带、视听光盘），以调动学生学习的积极性、主动性，促进学生理解、接受课程知识，熟练掌握室内设计操作流程。
（3）充分运用网络课程资源
可以利用现有的电子书籍、电子期刊、数字图书馆、教育网站等网络资源，使教学媒体多样化、教学活动双向化、学习形式合作化。
（4）开发和利用校外实训基地
本课程属于专业核心课程，且需要一定的技能性。学校应与各家具厂家建立广泛的合作，开发实习、实训基地，充分利用企业的培训资源，让学生在企业老师的带教下参与企业工作实践，为学生尽快成为合格的家具设计人员创造条件。
7. 其他说明
使用教材：
《人体工程学》罗盛 主编 哈尔滨工程大学出版社 2011.1
参考书目：
1赵江洪《人机工程学》北京：高等教育出版社 2006.5
2 刘盛璜《人体工程学与室内设计》北京：中国建筑工业出版社 2004.7
3何灿群《人体工程学与艺术设计》湖南：湖南大学出版社 2007.9

《

《专题室内空间设计》课程标准
课程编码：HY1008X 课程类别：拓展课
适用专业：室内设计专业 授课单位：盐城纺织职业技术学院
学分：2 学时：36 编写执笔人及编写日期：蒋励，2011.1.10审定负责人及审定日期：倪勇，2011.2.20
1．课程定位和课程设计
1.11课程的性质：
专题室内空间设计课程是室内设计专业的专业拓展课，是结合时事竞赛提高学生设计能力的课程, 室内专业学生应在学完专业基础理论课和专业课之后学习本课程。本门课程强调对室内空间设计的方法的教学和实训，主要培养专业学生在环境设计公司从事室内空间设计的基本技能。该课程的主要任务是使学生了解室内空间设计的类型及范围、设计基础知识、色彩设计、灯光设计等空间的综合知识，掌握专题室内空间设计的方法和原则，课程的教学目的是使学生能建立科学的室内空间设计新观念，掌握现代室内空间设计的知识前沿。
1.12课程基本理念：
就业导向、能力本位，以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产等。
1.13课程设计思路：
本课程以就业为导向，岗位需求为导向，职业能力为目标。通过行业专家、课程专家对相关岗位工作任务的分析得出从事室内陈设设计师应具备的职业能力；在课程分析的基础上，以工作岗位为专门化方向模块，以工作任务为线索采用并列式与流程式相结合设计课程内容，形成以项目教学、任务教学为主体的课程模式，以工作流程和任务为线索设计项目，把工作过程设计成项目过程，以工作任务负载知识，通过技能操作、仿真模拟、创设情境、发现学习、范例教学、小组合作等多种教学模式，在工作情境中开展学习过程。通过项目课程的实施提高学生的方法能力、学习能力、交流能力，促进学生专业能力、社会能力、个性能力的形成，职业生涯的发展奠定基础。
2．学习目标
《专题室内空间设计》课程，要求学生能运用AUT0CAD、FHOTOSHOP、3DMAX等计算机辅助绘图软件，和手绘表达出室内空间设计的创意思想，具体完成室内空间平面布局、地面材质、吊顶造型、室内立面和大样图等设计内容的一套图纸。要求制图规范，效果表现能很好地体现设计意图。
l 专业能力目标：
5) 室内空间组织及界面处理能力
6) 室内采光与照明、色彩与材质选择能力
7) 室内绿化、人体工程学、环境心理学等运用能力
8) 实例分析
l 方法能力目标
3) 自主学习能力
4) 人文素质修养
l 职业能力目标：
4) 与人交流与合作的能力
5) 分析解决问题的能力
6) 革新创新能力
3．课程内容与要求

3. 1、学时分配(据比赛要求任选其一即可)

课题名称
学时
理论：实践
建议教学方式
课题1
餐饮空间设计
36
12：24
多媒体
课题2
办公空间设计
36
12：24
多媒体
课题3
娱乐空间设计
36
12：24
多媒体
课题4
居住空间设计
36
12：24
多媒体

3.2、课程内容

课题名称
餐饮空间设计
教学目标和要求
了解餐饮空间设计的分类及各类别空间的功能要求和设计要点，提高设计的基本知识和设计技能。掌握正确的设计造型、色彩、技巧等具有装饰性的艺术手段。提高餐饮环境空间设计的综合能力。
教学重点和难点
对商业空间的市场调查及其空间功能需要的了解；如何去设计餐饮空间
主要内容
理论教学
餐饮空间的特点
设计原则及要点
设计的程序及表达
办公空间的功能，空间，色彩，常用装饰材质，灯光，及家具的布置和后期装饰
优秀案例分析学习
实践教学
对现有市场的餐饮空间做一份市场调查；以一套主题餐厅为例进行设计
课题名称
办公空间设计
教学目标和要求
了解现代办公室的分类及其特点；熟悉现代办公空间的设计程序和设计的基本要素，熟悉现代办公室家具的选择和布置方法。使学生掌握办公空间色彩的设计及办公室的防火、防盗和其他安全要素方面的知识，为办公室的设计打下基础。
教学重点和难点
对商业空间的市场调查及其空间功能需要的了解；如何去设计办公空间
主要内容
理论教学
办公空间的特点
设计原则及要点
设计的程序及表达
办公空间的功能，空间，色彩，常用装饰材质，灯光，及家具的布置和后期装饰
优秀案例分析学习
实践教学
对现有市场的办公空间和办公家具做一份市场调查；欣赏研究优秀室内空间；以某一装饰公司为例进行办公空间设计
课题名称
娱乐空间设计
教学目标和要求
使学生了解娱乐空间的原理、类型、特点和相关基础知识，以及灯光、音响、色彩和材料等方面的技术手段。使学生掌握娱乐空间设计的基本方法，培养和拓宽对娱乐室内实体和空间设计的能力，提高设计实践中把握营造独特室内艺术气氛的技能。
教学重点和难点
对商业空间的市场调查及其空间功能需要的了解；如何去设计娱乐空间
主要内容
理论教学
娱乐空间的特点
设计原则及要点
设计的程序及表达
办公空间的功能，空间，色彩，常用装饰材质，灯光，及家具的布置和后期装饰
优秀案例分析学习
实践教学
对现有市场的娱乐空间做一份市场调查；欣赏研究优秀室内空间材料的运用；以某一主题娱乐空间为例进行设计
课题名称
居住空间设计
教学目标和要求
学生掌握家装具体的设计过程。
教学重点和难点
整套空间的设计及其完善
主要内容
理论教学
设计流程的关注和欣赏研究优秀室内空间；
实践教学
进行一整套的家装设计

4．课程实施
4.1教学条件
室内设计工作室要满足课程教学的需要，实训室的设计既要企业现场情境，又要考虑教学功能的实际需要。
4.1.1软硬件条件
校内室内设计工作室提供多媒体教学仪器，与机房为学生讲解示范课程中的重点、难点。主要仪器设备：多媒体教学仪器、计算机等。
精品课程网站、网络课程资源。
4.2教学方法建议
1.教师讲授 2.资料演示
3.多媒体教学 4.示范分析
5.技能操作与训练
5．教学评价、考核要求
要求
分值
教学评价组成部分
学生总成绩=
学习各项成绩平均分(800%)+
平时考勤(20%)
教师评价%
学生互评%
调研计划
10
80%
20%
初步方案
20
70%
30%
方案解说
10
70%
30%
施工图
30
70%
30%
效果图
30
80%
20%
6．课程资源开发与利用
建议教材：《室内设计》帅茨平主编；
参考资料：《室内空间设计》文健，陈游主编；
信息化教学资源：多媒体课件、网络课程、多媒体素材、电子图书和专业网站。

《 风景写生》课程标准
课程编码：HY3002S 课程类别：专业实践课
适用专业：室内设计 授课单位：盐城纺织职业技术学院
学分：2 学时：48 编写执笔人及编写日期：李安定 2012年1月20日
审定负责人及审定日期： 倪勇 2012年2月10日
一：1、课程定位
1.课程性质、目的和要求：
本课程为艺术设计专业造型基础课，它是一种基本能力的训练，通过本课程的学习培养正确的观察与表现色彩的能力，借助自然界色彩的丰富变化，启发学生的内在潜能，让学生充分认识到色彩的张力与能量。通过对自然界色彩的观察与思考，提高直观的感受能力、色彩审美能力.，以及综合表现的能力。
二：实习内容和基本要求：
主要从以下几个方面进行：
（1） 色调与画面主题：研究色调与心理感受之间的关系。
1、 色彩与画面的构成：研究色彩的形态与能量之间的关系。
2、 表现性色彩：探讨色彩造型中的创意思维与视觉色彩的审美运用；
以上包含着色彩造型的全过程——从视觉信息的反映到视觉信息的处理，从写实色彩走向色彩表现。
写出写生实习总结
三：写生实习安排：

序号
课程内容
学时数
学时合计
理论部分
1
风景速写简介
6

理论学时：12
2
风景速写观察方法
6
实践部分
1
优秀风景速写范画临摹
4

实验学时：36
（室外写生）
2
参观风景速写基地景观
4
3
风景写生实训
4
4
风景写生实训
4
5
风景写生实训
4
6
参观杭州市场的艺术品
4
7
参观黄山景观
4
8
风景默写
4
9
风景默写
4
四、考核办法
本课程实行单元作业考核。该阶段课程结束时，学生须按教学要求完成作业，并由任课教师根据教学要求进行评讲。教师结合学生平时作业（主要参考速写表现）评定课程成绩，并由专业教师组织检查，对成绩进行最终审核，选拔优秀作品参展。
五、补充说明
1、本课程坚持理论与实践相结合的原则，首先从感性认识自然色彩，然后再进行理性分析，从感性认识升华到理性分析，最终落实在理性设计和主观表现上。通过讲授、学生座谈、讨论、习作、讲解等形式进行教学。以理论指导实践，加强对色彩的情感和视觉效果进行分析，使学生理性地认识色彩关系和色彩情感。
2、参考书目：
《色彩表现实技》 （美）鲁宾•沃尔夫 著 辽宁美术出版社
《绘画色彩学》 李天祥 赵友萍 著 天津美术出版社
（英）迈克尔 赖特 《绘画综合材料》 吉林美术出版社 1998
孔新苗 《色彩形式语言》 山东美术出版社 2002
（ 瑞士）约翰内斯 伊顿 《色彩的艺术》 上海人民美术出版社 1985
李天祥 赵友萍 《绘画色彩学》 天津人民美术出版社 1996
徐明慧 《色彩》 中国美术学院出版社 2002

《装饰雕塑》课程标准
课程编码：HY1001S 课程类别：专业实践课
适用专业：室内设计 授课单位：盐城纺织职业技术学院
学分3 学时72 编写执笔人及编写日期：孙朗富 2012年1月20
审定负责人及审定日期： 倪勇 2012年2月10日
1．课程定位和课程设计
装饰雕塑是艺术设计系环艺专业的专业必修课。它是环艺艺术设计专业重要的环节之一。
1. 1课程性质与作用
本课程是环艺专业专门化方向课程，是以学习装饰艺术语言了解雕塑造型中装饰表现方法为目的通过训练帮助学生熟悉一定的装饰法则掌握一定的装饰表现技法提高学生的装饰造型能力为今后从事环境艺术设计方面的职业打下良好的装饰造型基础为职业生涯的可持续发展作好准备。
1.2课程设计思路
本课程以就业为导向通过环艺设计行业调查对环艺设计与制作所需要的职业能力进行分析选择典型的工作任务组织教学以雕塑中的装饰浮雕、装饰圆雕的表现技法为内容通过循序渐进的组合方式由浅入深地训练学生掌握装饰雕塑的设计与制作能力。 本课程以装饰雕塑的典型项目为载体结合相关职业岗位需要的主要内容和技能设计教学活动通过教学活动学生可以对装饰技艺有一个基本的了解和把握。在活动的安排顺序上由装饰浮雕到装饰圆雕较完整的训练从简单的装饰花卉入手再进入较复杂的人物或动物的装饰雕塑表现学习浮雕和圆雕不同的制作技法同时也让学生了解抽象与具象装饰雕塑不同的形式语言学生通过教学活动可以掌握一定的装饰技能。
2．课程目标
通过本课程学习使学生了解装饰雕塑的造型法则和相关知识掌握雕塑中装饰方法和一般变形规律引导学生了解装饰运用的特点学习从元素装饰设计——构图组织——立体制作的全过程使学生能进行装饰浮雕和装饰圆雕的设计制作能运用综合材料进行现代雕塑的创作能翻制简单的雕塑石膏模型进一步提高学生的雕塑艺术的三维形态感知能力和自主创造力.
职业能力目标: 
掌握基本的装饰法则和表现手段。 
了解装饰浮雕和装饰圆雕设计制作的相关知识。 
能利用石膏设计制作装饰浮雕。 
能运用石膏或其他的材质制作装饰圆雕。 
能翻制比较简单的石膏雕塑模型。
3．课程内容与教学要求
序号
工作任务
课程内容及要求
活动设计
参考课时
1
装饰浮雕制作
主要课程内容
一、装饰雕塑概述
2. 装饰雕塑的基本概念。
3. 古代装饰雕塑。
4. 现代装饰雕塑。
二、装饰雕塑的造型特点
第一节 装饰变形处理。
第二节 抽象构成处理。
第三节 浮雕的装饰造型。
1. 装饰浮雕的制作
一、 制作步骤与方法。
二、 翻模成型制作。
三、 表面肌理与色彩处理。
教学要求
一、 了解装饰雕塑的基础知识完成装饰浮雕制作体会装饰浮雕的基本概念。
二、 学习形体的装饰处理方法掌握形的提炼与概括方法。
三、 掌握装饰浮雕制作的方法与步骤。
4、掌握简单的翻模技术。
活动1 设计制作花卉浮雕 每位学生根据自选平面图稿在老师指导下用泥塑方法雕塑一个装饰花卉的图案浮雕大小20*20公分左右可参考建筑装饰。 活动2 泥塑装饰浮雕 设计制作有装饰画面效果的浮雕25*25公分左右可选用石膏材质或其他材料制作。
活动3 制作彩色石膏浮雕 利用完成的装饰雕塑翻制石膏模然后进行表面肌理与色彩处理。
2

4

6

6
6
2
装饰圆雕制作
主要课程内容
一、装饰圆雕的造型特点
1、装饰圆雕的艺术特点。
2、变形与抽象的表现手法 。 3、 装饰圆雕的材料与工艺。
二、装饰圆雕的制作方法
1. 装饰圆雕的制作步骤。
2. 肌理与材质表现。
3. 圆雕的翻模与表面处理。
四、 综合材料的装饰构成
1、 金属材料。
2、 竹木材料。
3、 纤维材料。
4、 不同材料的组合构成。
第二章 装饰雕塑的设计运用
l 环境装饰雕塑。
l 陈设装饰雕塑。
l 装饰工艺品。
教学要求
3、 运用装饰手法制作装饰圆雕了解装饰圆雕的造型特点学习装 饰变形手法。
4、 掌握装饰圆雕的制作方法与步骤。
3、利用不同的材质组合构成装饰雕塑能表现一定的艺术趣味。 4、学习装饰雕塑的设计运用知识。
活动1 临摹小型装饰雕塑 临摹有装饰特点的圆雕也可参考优秀的中小型装饰雕塑资料制作圆雕制作一件有着装饰特点的小型雕塑。
活动2 自选材料制作装饰雕塑 选用一定的材料组合成一件装饰雕塑可选用金属焊接、竹木、绳与织物等组合构成。 活动3 小型装饰雕塑设计 选择一定的设计方向如居家陈设品、环境装饰小品等进行装饰雕塑设计与运用的训练。

6

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4

4

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6
机动
参观博物馆、美术馆等
2
总计

72
4．课程实施
4.1 编写教材 
1必须依据课程标准编写教材。 
2教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。 
3教材应根据环境艺术专业设计与制作岗位职业能力要求加强对造型表现速度和准确度等方面能力的训练。 
4教材应以学生为本理论知识以够用为原则文字简明扼要要图文并茂。要多介绍优秀的与本专业