第四单元-珍珠鸟.docx

《珍珠鸟》案例
[目标预设]
1．借助拼音正确认读13个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．领悟并理解“信赖，往往能创造美好的境界”的含义，体会作者的情感，培养爱护动物、善待生命的情感。
[学习重点]
领悟并理解“信赖，往往能创造美好的境界”的含义，体会作者的情感，培养爱护动物、善待生命的情感。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：文字 画面
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、阅读提示 梳理学路
1．自由读“阅读提示”，交流从中知道了什么。
2．围绕“阅读提示”，自主质疑。
3．梳理问题，导入学习。
那这是一只什么样的珍珠鸟呢？它又是如何开始信赖我的？我们该如何来理解这句作者有感而发的话？就让我们在探究中开始读书，开始学习。
二、初读课文 认识鸟儿
1．出示读书提示，找出描写小珍珠鸟的语句，想一想从中体会到了什么？
2．自由交流，用心体会。
⑴抓住小珍珠鸟的外形，发现它的可爱。
⑵抓住感叹号感受作者的惊喜。
⑶抓住动词“探”体会鸟的试探。
3．阅读文本，感受作者的用心。
⑴品味阅读作者为鸟布置的生活环境，体会作者对鸟的懂与爱。
⑵读懂“真好”和感叹号的含义，感悟作者的细心与体贴。
⑶关注作者的做法，体会他对鸟的爱。
三、交流升华 体会情感
1．创设情境，逐步探究。
⑴ “我”是怎样逐渐得到这只刚来人世不久的小珍珠鸟的信任的呢？
⑵自由交流阅读感受。
①抓住“一会儿”、动词“落、站、撞”、“不管它”等体会鸟的胆子越来越大及作者对它的喜爱。
②展开联想，用上“一会儿……一会儿……”来说一说小珍珠鸟还会去做什么？
③抓住“我的杯子、我的笔尖、颤抖的笔尖、我的手指”及作者的做法，感受小珍珠鸟对我的信赖才与日俱增。
④创设情境，通过对话体会人与鸟的亲近。
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？
那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上来喝茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太可爱了。这时，你在想什么呢？
小家伙，你“嗒嗒”啄我的笔尖，有什么话想对我说吗？
小家伙，我抚摸你的时候，你有什么感觉呢？
⑶阅读第12自然段，抓住“再三地呼唤”感受这份信赖。
⑷给图画命名，感受人与鸟的信赖。
①出示文中的插图，从中看到了什么？体会到什么？
②引导学生自主为它命名，并讲出理由，情感朗读。
⑸体会“信赖，往往能创造美好的境界”的含义。
⑹欣赏图片，再次感受人与动物和谐相处的画面，培养爱护动物、善待生命的情感。
[课后练习]
读物推荐：
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《小狮子爱尔莎》
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16 珍珠鸟

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