项目一讲稿 Microsoft Word 文档.doc

课时教学计划
教师姓名

时 数
2
日 期

班 级

上课地点

课程名称
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
项目一
绪论专题
主要教学内容
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》学习目的、主要内容和要求
教学目标
能力目标
知识目标
素质目标
对学习该课程的目的和重要意义有明确认识。具备具有正确的学习理念和方法的能力，自觉树立全面发展的远大成才目标。

明确《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的性质和地位、开设目的和意义，了解该课程目标、教学模式和学习主要内容、掌握正确的学习方法。
注重自身思想政治素养的提高，不断提高自己的马克思主义理论水平，努力使自己成为中国特色社会主义建设的有用人才。

能力训练任务
通过观看视频：《东欧剧变》、《马加爵事件》及分析，让学生认识到学习马克思主义中国化理论成果不仅非常必要，而且对于坚定走中国特色社会主义建设道路和健康成长发展具有重大意义。
教学重点
教学难点
重点：该门课程的性质和地位、工作任务、课程目标和学习目的。
难点：把握该门课程的主要内容，掌握该门课程的正确学习方法。
教学方法、手段
讲授法、材料分析法、讨论法, 多媒体教学手段
教学组织形式
课前预习，课堂听讲、讨论，课后复习、思考，完成本工作项目作业
作 业
附：教学指导用书习题练习
备 注

项目一：绪论专题
案例导入：
1. 二十世纪八九十年代，苏联和东欧社会主义国家纷纷解体，社会主义在全世界遭受重大曲折，西方一些学者和政治学家叫嚣“要把马克思主义埋葬在二十世纪”，要在苏联“红场”举行盛大的“社会主义葬礼”。苏东遭遇巨变的原因是很多的，有经济上的原因、政治上腐败的原因等等，但是还有一个很重要的原因就是在意识形态上很多社会主义国家主动放弃了马克思主义信仰，在西方国家的和平演变下，一下子就丢失了意识形态阵地，国家的社会主义政权随着就土崩瓦解。从这个例子可以看出，在中国，要想搞好社会主义，必须牢牢把握马克思主义意识形态阵地，自觉加强青年学生马克思主义中国化理论成果的学习和提高。
2.2006感动中国人物--丁晓兵
丁晓兵，男，1965年9月出生，现任武警某部团政治委员。丁晓兵在二十多年前的一次重大军事行动中失去右臂，战后，他拒绝了许多单位提供的要职和优厚待遇，选择留在了部队。武警8722部队政治委员，入伍20多年，曾荣立一等功1次、三等功2次，武警部队“拥政爱民先进个人”、学习贯彻“三个代表”重要思想先进个人、优秀共产党员和优秀干部标兵，被国家人事部和中国残联授予“全国自强模范”荣誉称号。
3最近关于大学生的新闻层出不穷，而且一个比一个表现得抢眼。杀人的马加爵3月底刚刚在海南落网，事件的大讨论还余热未消，环球中国小姐总决赛，昆明女大学生为搏出位公然拿出了裸体照片（4月1日四川新闻网-成都晚报），接着“昆明女大学生”干脆“玉体横陈”切切实实地做起了饱人眼福、勾人欲望（鬼知道是哪些欲望）的“食器”(4月4日《云南日报》），然后就是一个“女大学生”干脆写公告说“可以满足男方生理需求”来换取“出国机会”（4月7日《新闻晨报》）。
这样吸引眼球、让人血压陡然上升的新闻不知道什么时候才是个尽头。除了马加爵事件，许多人拿黑格尔的“存在即合理”来解释这后面的许多事情。因为什么？因为“女体盛宴”有人来吃，因为那个女大学生没钱而想出国，也因为男人有生理需要，而交易是自由的。笔者觉得这简直是一派胡言，“站着说话不腰疼”，要是事情发生在自己的兄弟姐妹、父母妻儿身上，看你到底感觉如何！
4.研究生贩卖淫秽光盘“美丽人生”铸就囹圄人生
现年27岁的李海峰，有过令人羡慕的“美丽”人生，名牌大学毕业，拥有硕士学位和MBA学历证书。然而，在邪念的驱使下，他的“美丽人生”变了质。
 李海峰出生于一个高级知识分子的家庭，自小受到良好的教育，加上他自身聪颖、勤奋，从小学到中学，直至考上华东理工大学，他一直成绩优良。在老师眼里，他是一名出色的学生干部；在同学们眼里，他是品学兼优的学习榜样。在大学里，他迷上了电脑，也迷上了包罗万象、浩如烟海的网络世界。短短几年，成了远近有名的电脑高手。
1996年，李海峰大学毕业后经过刻苦攻读获得了硕士学位，接着他又顺利考入当时被认为可望而不可及的、培养顶尖商业人才的上海交通大学MBA班。就在这期间，心高气傲的他走马灯似地调换了数家单位，且没有一家单位供职两年以上。2001年5月，李海峰在上海市南汇区注册成立了上海遨飞网络信息技术有限公司，自任法人代表。为了招揽顾客，他支付了一定费用后在北京一家网络公司申请租用了一个主页空间，精心制作了一个网页，取名为“美丽人生”，并注册了相关信箱。
自立门户后，李海峰才感受到创业之艰难。数月下来，不仅其网站访问者十分稀少，遨飞公司的主顾也寥若晨星，公司经营入不敷出。理想与现实的巨大反差使他精神上受到较大打击。
为了排遣心中的郁闷和不快，他便在网络这个花花世界里寻找刺激，频繁点击色情网站，并以“段秀”这一网名结交了一些同性恋网友。
 在网友中，山西太原的裴某是其中颇为知心的一个。在交往中，李海峰难免将其经营上的不顺向对方抖搂一些。裴某听罢，遂向他献计一条：即自己刻录“黄片”在“美丽人生”网站上销售，以贴补经营上的亏损。同时，裴某还表示可以免费提供给他40余张有关同性恋的故事片。病不择医的李海峰茅塞顿开，觉得这是一条发财的捷径，于是他将仅有的一点法律意识全抛于脑后，精心作了策划和准备。此后，“美丽人生”网站上出现影碟销售告示。该告示不但自嘘“美丽人生”是国内最优秀的同志影碟网站，还介绍了淫秽光碟的目录、内容、淫秽图片乃至碟片价格、付款方式及其本人的呼机、手机号码，以吸引他人购买。此后，李海峰几乎每周对“美丽人生”网站进行维护或更新内容，用诱惑性极强的语言兜售上述碟片。
去年１月上旬的一天，一严姓男子与李海峰联系要买淫秽碟片。双方按约碰头后，经一番讨价还价以每盘40元一张成交10盘。第一笔“生意”如此顺利，且成本不足２元的光碟盈利竟可达数十倍，这使李海峰更加利欲熏心。起初，他刻制淫秽光盘时是背着公司其他人偷偷摸摸地干，之后,他索性关闭了经营惨淡的遨飞网络信息技术公司，把刻制淫秽光盘作为了主业。凡有人来电购碟，他有求必应，邮寄或送货上门，“服务”殷勤、周到。
去年５月底，当李海峰正做着大发横财的黄粱美梦时，警方查获了他的黄色网站，并将其抓获，在上述居所搜出大量碟片。经上海市影视音像管理处鉴定，其中《枕边禁书》、《俄罗斯军人》等已作编号的160张复制母片及12张待售片为淫秽影碟。
 李海峰万万没想到，在其刚刚如愿获得MBA学历证书后不久，却又在公安机关的刑事拘留决定书上签下自己的姓名。
 法院接受起诉后查明，“美丽人生”淫秽网站的点击数多达到18000余次。李海峰从他处共购得淫秽影碟160余张作为母片，用刻录机和空白光盘复制淫秽影碟209张，通过“美丽人生”网站，将上述复制的淫秽影碟出售给胡某、严某等人共计37张，非法得利1800元。
法院认为，李海峰将淫秽物品通过互联网进行传播，并以牟利为目的又复制淫秽物品，其行为分别构成传播淫秽物品罪、复制淫秽物品牟利罪。法院考虑到李认罪态度较好等因素，酌情予以从轻处罚，遂两罪并罚判处其有期徒刑二年，罚金人民币2000元，作案工具及违法所得予以没收。
青年是国家民族的希望和未来，面对复杂的国际和国内环境条件，为什么有的青年能够站稳立场，健康成长发展为国家社会发展做出巨大贡献。而有的青年却迷失方向，甚至坠入泥潭，很值得我们深思。
这就明确告诉我们青年同学在复杂纷繁眼花缭乱的社会中，需要具备能够洞察分析各种复杂现象事物的知识和能力，在其之中首要是需要具有正确的思想政治立场和理论知识，才能确保不迷失人生正确方向，才能保证自己人生正确的健康成长发展。
一、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的性质、地位和任务
（一）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的性质
依据中共中央“十六号”文件和中宣部教育部＂、“新课程”方案规定, 该课程是高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分之一，是对高校青年学生进行思想政治理论教育的一门重要课程，是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。
（二）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的地位
本课程是高校思想政治理论课程体系的重要组成部分，是对大学生进行思想政治理论教育的一门重要课程，是党的教育方针在高职院校的具体体现。
该课程是与《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》等课程共同构成高职院校青年学生思想政治理论教育工作体系，全面提高学生思想政治等素养的核心课程。是对青年学生进行思想政治理论教育的主渠道。同时 ，该课程也是帮助高职大学生形成良好的职业道德素质和较强的职业能力的一门重要课程。
该课程是全院各专业的必修课
（三）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的任务
本课程承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育和中国特色社会主义理论的教育，教育引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念，对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任，帮助大学生确立正确的世界观、人生观、价值观，掌握科学方法，提高分析问题和解决问题的能力。
二、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的基本内容
（一）马克思主义中国化的提出和科学内涵
1.马克思主义中国化的提出
马克思主义是马克思恩格斯的观点和学说的体系，是无产阶级及其政党的完整而彻底的世界观，是无产阶级和一切被压迫人民争取解放的理论。 1848 年 2 月《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义科学体系的形成。马克思主义的诞生，是人类思想发展史上的伟大变革。它并没有结束真理的发展，而是为真理的发展开辟了更加广阔的道路。
马克思列宁主义传入中国并成为中国革命指导思想的理论基础与近代以来中国国情和中国革命的发展密切相关，是近代以来先进的中国人寻找救国出路而做出的必然选择，是被历史证明了的正确选择。
近代以来先进的中国人不仅学习西方理论，而且付诸实践，他们建立过团体，组织过政党，举行过变法，发动了革命。问题在于，“中国人向西方学得很不少，但是行不通，理想总是不能实现。”“一切别的东西都试过了，都失败了。”太平天国被中外反动派联合绞杀了；戊戌变法百日维新，昙花一现；辛亥革命推翻了清王朝的统治，但是建立起来的“民国”却徒有其名。总之，中国人学习西方的努力，都是以失败而告结束的。“帝国主义的侵略打破了中国人学西方的迷梦。很奇怪，为什么先生老是侵略学生呢？中国人向西方学得很不少，但是行不通，理想总是不能实现，多次奋斗，包括辛亥革命那样全国规模的运动，都失败了。国家的情况一天一天坏，环境迫使人们活不下去。”人们对西方资产阶级文明、资产阶级民主主义、资产阶级共和国方案的“怀疑产生了，增长了，发展了”,它推动着人们去思考救国的新路,为人们后来接受马克思主义准备了适宜的思想土壤。中国人找到马克思主义，是经过俄国人介绍的。1917 年，俄国爆发了十月革命，创立了世界上第一个社会主义国家。“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。十月革命帮助了全世界的也帮助了中国的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具，重新考虑自己的问题。走俄国人的路——这就是结论。”“中国人找到了马克思列宁主义这个放之四海而皆准的普遍真理，中国的面目就起了变化了。”
①党的早期领导人李大钊曾提出要把马列主义应用到中国的实践当中去的思想，但在党的幼年时期，对于这一问题没有形成完整统一的认识。1913年赴日留学，开始接触社会主义思想。
②毛泽东提出“马克思主义中国化”的命题。①1938年，毛泽东在党的六届六中全会上作的题为《论新阶段》的政治报告中最先提出了“马克思主义中国化”这个命题。
③毛泽东提出要实现马克思主义中国化的原因。
主要源于中国革命进程中正反两方面的实践经验，特别是第一、二次国内革命战争时期，我们党经历过两次胜利和两次失败，直到遵义会议确立了毛泽东在全党的实际领导地位后，开始从理论上系统地总结中国革命的历史经验，为中国革命提供合乎实际的完整的理论、路线、方针和政策。③延安整风，马克思主义中国化成为全党的共识。刘少奇代表党中央在党的七大作的关于修改党章的报告中，对“马克思主义中国化”从理论上作了进一步的阐述。七大通过的《中国共产党章程》确定毛泽东思想作为我们党一切工作的指针。毛泽东思想，就是马克思主义中国化的第一个重大理论成果，是“中国化的马克思主义” 。
2.马克思主义为什么要中国化。
①实现马克思主义中国化，是解决中国问题的需要。
在中国这样一个半殖民地半封建的大国进行革命，必然会遇到许多特殊的复杂问题，中国共产党人不可能从马克思列宁主义的著作中找到解决中国革命一系列基本问题的具体答案，也不能简单地套用马克思列宁主义的基本原理和照搬外国经验来解决中国的具体问题。而只能以马克思列宁主义为指导，以中国革命实际问题为中心，把马克思列宁主义基本原理与中国革命具体实际结合起来，使马克思主义中国化。否则，中国革命仍然是不可能胜利的。从 1949 年中华人民共和国成立至 1956 年社会主义改造基本完成，中国最大的国情是新民主主义社会，认清这一国情，是解决中国从新民主主义向社会主义过渡问题的最基本的依据。 1956 年底社会主义改造基本完成后，中国成为一个社会主义国家。但是由于中国人口多，底子薄，生产力不发达，经济文化落后，科学技术水平低，因此，中国正处在并将长期处在社会主义初级阶段。科学认识和准确把握这一基本国情，是社会主义现代化建设的出发点。中国社会不同发展阶段的基本国情，就是不同阶段中国的最大实际。中国共产党人以马克思主义为指导，正是为了运用马克思主义立场、观点和方法来分析中国实际，解决中国革命、建设和改革中的实际问题，并在分析和解决问题的过程中，逐步形成了具有中国特色、符合中国实际的科学理论——中国化的马克思主义理论。
②实现马克思主义中国化，也是马克思主义理论的内在要求。“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法”。马克思主义是科学的理论，是放之四海而皆准的普遍真理。但是，马克思主义只有同各国的具体实际相结合，才能发挥其指导作用。马克思主义的强大生命力和影响力，就在于它是同各国的具体实际紧密结合的，是在各国革命和建设的具体实践中运用和发展着的。马克思主义又是发展的理论，其发展的深刻内涵，就在于各国共产党人把它的基本原理与时代变化的特征相结合，与处在变化了的时代中的各国具体国情相结合，对时代发展和社会发展的一系列重大问题做出新的回答，得出新的科学的结论，从而不断出现用“新内容、新思维、新语言”写出的马克思主义的“新版本”。
作为马克思列宁主义与中国工人运动相结合的产物，中国共产党从它的诞生之日起，就把马克思列宁主义写在自己的旗帜上。以马克思列宁主义为指导思想的理论基础的中国共产党，正是根据马克思主义理论本身的要求来对待马克思主义的。尽管在对待马克思列宁主义的态度上，党内曾经出现过教条主义和经验主义这两种错误态度，但从整体上来说，中国共产党始终坚持了马克思列宁主义中国化的正确方向。正是由于中国共产党遵循马克思主义理论本身的内在要求，在总体上始终和坚持了马克思主义中国化的方向，坚持把马克思主义基本原理与时代特征和中国具体实际相结合，在实践中不断推进马克思主义中国化的进程，才形成了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，都是在马克思主义中国化过程中不同历史阶段所产生的重要成果，又以新的富有时代气息的理论丰富和发展了马克思主义理论宝库。
3.马克思主义中国化的科学内涵
①马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。
具体地说，就是把马克思主义的基本原理更进一步和中国实际、中国历史、中国文化结合起来，使马克思主义在中国实现民族化和具体化。
需要指出的是，任何时候的中国实际都不是孤立存在着的，它总是处于一定的时代背景和一定的国际环境之中。因为世界历史进入近代以来，这个世界已经日益成为一个不可分割的统一整体，处在这个世界上的每一个国家都和这个世界紧密相连。与此相应的是，任何国家的革命和建设都不是、也不可能是孤立地发生和存在着的。半殖民地半封建的中国从属于帝国主义的殖民体系；发生在十月社会主义革命后的中国新民主主义革命是新的世界社会主义革命的一部分；新民主主义社会的中国从属于世界社会主义体系；当代中国处在和平与发展的时代主题下，处在开放的世界之中，中国的经济必然成为整个世界经济或者说全球经济的一部分；中国的民族文化在与世界各国文化的交融中彰显特色，焕发青春等等。因此，所谓中国实际，是指处在一定时代背景和国际环境中的中国基本国情、社会实践和历史文化。
②马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题。
③马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。
④马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。
中国实际还有一个不可忽视的十分重要的内容，那就是中国丰富的历史文化。中国是一个具有悠久历史的文明古国，曾经创造了举世公认的东方文明，有着独具特色的历史传统和深厚的文化传统。这是一份非常宝贵的历史遗产，代表着中国的“昨天和前天”。它渗透在整个社会的各个层面，已经成为今天的中国和未来的中国不可分割的一部分。马克思主义和中国具体实际相结合的一个重要内容，就是和中国具体的历史文化相结合。其结果，一方面使马克思主义本身植根于中国历史文化的深厚土壤之中，从而具有了“中国作风”、“中国特色”和“中国气派”，并且成为中国历史文化传统和社会生活的重要组成部分，实现了马克思主义中国化；另一方面，也促使中国历史文化实现由传统向现代的转变，从而推进了中国传统历史文化的现代化。
总之，马克思主义中国化就是用马克思主义来解决中国的实际问题，同时又使中国的实践经验上升为理论，并且同中国的历史传统、中国的优秀文化相结合，以形成具有中国特色、中国作风和中国气派的中国化的马克思主义理论。
（二）马克思主义中国化的重要意义
1.马克思主义中国化的历史进程。
马克思主义中国化就是马克思主义的基本原理同中国的具体实际日益结合非常艰难的过程。
2.马克思主义中国化的重要意义。
①马克思主义中国化的理论成果指引着党和人民的伟大事业不断取得胜利。
②马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚全党和全国各族人民的强大精神支柱。
③马克思主义中国化倡导和体现了对待马克思主义的科学态度和优良学风，不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界。
（三）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的基本内容
本课程主要内容包括马克思主义的基本原理同中国的具体实际日益结合的过程形成的中国化的马克思主义主要是：
1.以毛泽东为主要代表的中国共产党人，把马列主义的基本原理同中国革命和建设的具体实际结合起来，创立了毛泽东思想，第一次实现了马克思主义的中国化。
2.以邓小平为主要代表的中国共产党人，在总结国内外社会主义建设的历史经验特别是改革开放以来的新鲜经验的基础上，以搞清楚“什么是社会主义，怎样建设社会主义”为首要的基本理论问题，逐步形成了建设中国特色社会主义的路线、方针、政策，阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题，创立了邓小平理论，推进了马克思主义的中国化。
3.以江泽民为主要代表的中国共产党人，根据国内外形势和党的历史方位的新变化，深化了对中国特色社会主义的认识，创立了“三个代表”重要思想，实现了党的指导思想的又一次与时俱进，从而进一步推进了马克思主义的中国化。
4.以胡锦涛为总书记的党中央紧密结合新世纪新阶段国际国内形势的发展变化，提出了树立和落实科学发展观、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、建设创新型国家，树立社会主义荣辱观、推动建设和谐世界、加强党的先进性建设等重大战略思想和任务，继续推动着马克思主义中国化的发展历程。
5.以习近平为总书记的党中央根据现阶段我国现代化建设发展和国际形势的发展，提出“中国梦”、进一步深化改革、加强党的建设等一系列重大战略思想和任务，不断推进马克思主义中国化。
三、学习“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的意义和方法
（一）学习“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的意义
1.学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，有助于当代大学生了解科学理论的重要指导意义，懂得提高思想理论认识的重要性。
2.学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，有助于当代大学生认识科学理论：中国化马克思主义理论成果毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，为提高思想政治理论水平打下牢固的知识基础。
3.党在革命和建设过程中坚持运用马克思主义的基本原理同中国实际相结合的正确方法，为提高青年学生运用科学理论解决实际问题的能力奠定基础。
4.学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，有助于当代大学生坚定走中国特色社会主义的道路，自觉为中国特色社会主义建设作贡献，做到努力学习科学知识、做到全面发展。
（二）学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的方法
大学生学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，不同于专门从事科学理论研究工作的专业人员，只需要能够概括地综合地掌握即可。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程是对毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的科学含义、形成和发展、科学体系及其所包含的基本原理和基本观点、思想精髓、历史地位和指导意义等概要的论述。因此，在高等学校开设“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课，比较适合当代中国大学生学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的需要。
1.学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，有助于我们了解近现代中国社会发展的规律，增强坚持中国共产党的领导和走社会主义道路的信念；有助于我们了解中国共产党人实现马克思主义基本原理与中国具体实际相结合第一次历史性飞跃及其理论成果，增强建设中国特色社会主义的自觉性；有助于我们了解马克思主义中国化的历史由来和历史进程，加深对党的指导思想与时俱进的理解，为学习当代中国的马克思主义奠定良好的基础。
2.学好《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，要做到学习毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等中央领导人的重要著作和中国共产党的重要文献与阅读教材相结合。三代领导人的的科学著作是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的集中体现。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是中国共产党集体智慧的结晶，党的许多重要文献对它们作了集中论述。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材则是对毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的科学含义、形成和发展、科学体系及其所包含的基本原理和基本观点、活的灵魂、历史地位和指导意义等作了概要的论述，旨在帮助学生对有关毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本问题有一个大致的了解。在学习“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中，将学习毛泽东的重要著作和中国共产党的重要文献与阅读教材结合起来，有助于帮助同学们在有限的时间里更好地学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。
3.学好《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，要做到学习理论与了解历史相结合。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论所阐述的各种理论问题，都不是凭空产生的，都是在一定历史条件下，为解决当时实践中所遇到的实际问题而提出的。毛泽东思想的历史地位和指导作用，只有放到特定的历史条件下，才能做出科学的、正确的评价。因此，了解近现代中国的历史，有助于我们更好地理解毛泽东思想的基本理论；同样，学习毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本理论，有助于我们更深刻地理解近现代中国的历史及其规律，从而正确认识中国的“昨天”和“前天”，切实把握中国的今天，满怀信心地迎接中国的明天。
4.学好《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，要做到理论与实际相结合。马克思主义是科学，它始终严格地以客观事实为依据。而客观事实总是处在不停地变动之中，这种变动的剧烈与深刻程度，在20世纪以来已经达到了前人难以想象的地步。因此，学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，要坚持理论联系实际的原则，不仅包括当时的实际，也包括现在的实际；不仅要理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本理论，更要把握以毛泽东、邓小平、江泽民为代表的中国共产党人是怎样以中国革命与建设的实际问题为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展，从而以新的独创性的理论丰富和发展马克思列宁主义的。只有这样，我们才能更好地认识和掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的活的灵魂和精髓，即贯穿于毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系各个组成部分的立场、观点和方法，使之成为自己今天和今后学习、工作乃至生活的向导。这也是我们今天学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的现实意义之所在。
课后思考题：
1.学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的目的和意义是什么？
2.学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的基本方法和要求是什么？
联系个人今天思想认识实际谈谈学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的重要性。
3.实践调查题及要求：
①开展社会调查人们思想认识对整个社会和发展的巨大影响和作用。
②注重青年学生自身思想政治理论学习和提高的重要性的认识。
③每月以小组为单位评议对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》学习态度、思想认识、表现等方面的情况。
习题练习：
一、单项选择题：
1..最先提出“马克思主义中国化”这个命题的是（ 　 ）。
Ａ.毛泽东
Ｂ.刘少奇
Ｃ.周恩来
Ｄ.李大钊
2. 马克思主义中国化的第一个理论成果是（ ）。
Ａ.“三个代表”重要思想
Ｂ.邓小平理论
Ｃ.毛泽东思想
Ｄ.中国特色社会主义理论体系
3.我们党的中央领导真正认识到马克思主义中国化问题的重要性是在1935年（ ）以后。
Ａ.第一次国内革命战争
Ｂ.第一次国共合作
Ｃ.遵义会议
Ｄ.延安整风
4.马克思主义中国化的最新成果是（　　）。
Ａ.科学发展观
Ｂ.邓小平理论
C.“三个代表”重要思想
Ｄ.毛泽东思想
E.中国梦
5.马克思主义中国化的思想实质是（ ）。
Ａ.马克思主义基本原理同中国具体实际相结合
Ｂ.马克思主义在中国的照搬
Ｃ.把马克思主义作为教条运用于中国
Ｄ.在中国按照马克思主义去做
二、多项选择题：
1.马克思主义中国化就是（ ）。
Ａ.就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题
Ｂ.就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论
Ｃ.就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中
Ｄ.不断赋予中国马克思主义以鲜明的实践特色、民族特色、时代特色
2. 毛泽东之所以提出要实现马克思主义中国化在于（ ）。
Ａ.中国革命进程中正反两方面的实践经验
Ｂ.是解决中国问题的需要
Ｃ.是马克思主义理论的内在要求
Ｄ.是毛泽东同志的个人认识
３. 中国共产党在领导中国革命、建设和改革的长期实践中，实现了马克思主义同中国实际相结合的两次历史性飞跃，产生了两大理论成果，它们是（　　）。
Ａ.第一次飞跃的理论成果是毛泽东思想
Ｂ.第二次飞跃的理论成果是“三个代表”重要思想
Ｃ.第二次飞跃的理论成果是中国特色社会主义理论体系
Ｄ.第一次飞跃的理论成果是邓小平理论
４.中国特色社会主义理论体系包括（　　　）。
Ａ.邓小平理论
Ｂ.毛泽东思想
Ｃ.科学发展观
Ｄ.“三个代表”重要思想
E.中国梦
5. 马克思主义的中国化，从理论创新方面讲，就是（ ）
A.实现马克思主义的时代化 B.实现马克思主义的本土化
C.实现马克思主义的民族化 D.实现马克思主义的理论化
三、判断分析题：
1.青年大学生到大学就是学习专业知识和专业技能。
2.马列主义和毛泽东思想早已过时了。
3.马克思主义中国化就是中国的马克思主义。
4.人犯错误和出问题首先是从思想认识上犯错误和出问题。
四、简答题：
1．什么是中国化的马克思主义？
2．为什么马克思主义要中国化？
3．马克思主义中国化的理论成果有那些？
4. 马克思主义中国化的重要意义。
5．学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的目的和意义是什么？
6．学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的基本方法和要求是什么？
四、论述题：
联系个人今天思想认识实际谈谈学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的重要性。
五、实践调查题及要求：
1.开展社会调查人们思想认识对整个社会和发展的巨大影响和作用。
2.注重青年学生自身思想政治理论学习和提高的重要性的认识。
3.每月以小组为单位评议对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》学习态度、思想认识、表现等方面的情况。

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