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二年级《玲玲的画》教学设计
 (2017-05-22 10:27:55)
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标签： 
教研活动
分类： 语文教研活动
教材分析：
《玲玲的画》是第七组的一篇课文。本组教材围绕“要正确看待问题，善于思考。”这个主题选择了几篇课文。这类专题的课文从一年级下册就开始渗透，像《乌鸦喝水》、《称象》等都闪烁着智慧的光芒。二年级上册第四组，也是围绕这个专题学习的。在本册第四组的课文中也讲了动脑筋思考的故事，纵观整个小学的语文学习，这是一个重要的专题。通过不同体裁的文章，从了解故事，点燃智慧的火花，到明白道理，指导学习、生活，开出灿烂的智慧之花，逐渐使学生养成善于动脑的习惯，培养学生的创造能力。《玲玲的画》讲述了玲玲不小心弄脏了参加评奖的画，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方划了一只小狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。就像玲玲爸爸说的那样：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”这句话是本文的主题。在前面学习的基础上，课后泡泡语“这样的事我也遇到过……” ，让学生谈生活中这样的事，加深对这句话的理解，品味爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。使学生在生活中遇到问题，多动脑筋，解决问题。
教学目标：
1 会认8个生字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文。
3 懂得生活中要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重、难点：
重点：1会认8个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
难点： 动过多种形式的读、举实例等方法，让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学方法：
教法：
利用形象直观的图片认识生字；通过ppt课件直观展示玲玲的画，激发学生的学习兴趣；联系生活实际体会爸爸的话。
学法：
利用学过的识字方法自主识字，养成主动识字的好习惯；在多种形式读中体会人物的语气，及人物的情感变化；体会本文的主题，善于动脑的好习惯。
教学准备：
Ppt课件、
教学过程：
导入：
师：“同学们，准备好了吗？上课！”
师：“同学们喜欢画画吗？”
生：“喜欢。”
师：“有一个叫玲玲的小朋友也很喜欢画画。玲玲画画的时候还发生了一个故事呢。今天我们就来学习这个故事。伸出小手和老师一起写课题。注意“玲”字王字旁的最后一笔变成了提。齐读课题。 ”
初读课文，识记生字：
标自然段。
师：“打开课本请大家先给课文标上自然段。本课共有几个自然段？谁来说？”
生：“十个自然段。”
师：“对，十个自然段。”
学生自读课文，画出本课的生字。
师：“请大家自己读课文，画出本课的生字。”
生：读课文，画生字。
识记生字。
（ppt出示生字“岭、叭”）
师：“请把课本放好，观察这两个字，你发现了什么？
生：“它们都是形声字。”
师：“对他俩都是形声字。只要记住声旁就很容易记住读音了，快读一读吧。”
⑵（ppt出示奖状、脏手图片）学习“奖、脏”
师：“这是什么？
生：“奖状。”
师：“对，奖状，你认识奖状的“奖”了吗？快读一读吧！” 
生：读生字。
师：“看这个小朋友的手怎么了？”
生：“弄脏了。”
师：对，弄脏了。你认识弄脏的“脏”了吗?快读一读吧！”
生：读生字。
⑶（ppt出示“祥、幅、催、筋”）
师：“我们已经学了许多识字方法了，快和你的同位说说你是怎样认识他们的。”
生：交流识字方法。
巩固生字。
⑴小老师领读。
师：“这是这节课的生字，谁能当小老师领读大家？”（ppt出示全部生字）
生：小老师领读生字。
师：“小老师表现真棒！”
⑵（ppt出示生字苹果树）
师：“我们来做个游戏。你能读对苹果上的生字，摘到苹果吗？”
生：读生字。
⑶（ppt出示全部生字）开火车练读生字。
师：“快让我们的小火车开起来吧！”
生：开火车读生字。
师：“我们的小火车开得真快。”
精读课文，感悟课文。
再读课文。
师：“生字跑到课文里去了，你能把课文读正确吗?请大家试一试。”（接读课文。）
生：读课文。
学习第一段。
⑴指名读第一自然段。
师：“谁能为大家读读第一自然段吗？”
生：读第一段。
师：“你读的真流利。请坐。”
师：这就是玲玲准备参加评奖的画。你觉得怎么样？（出示玲玲的画）
生：“非常漂亮。”
师：“你能带着这种心情读读这一段吗？”
⑵体会玲玲的心情。
师：“这时玲玲会想些什么？”(高兴、满意、一定能一等奖)
生1：“明天我一定能得一等奖。”
生2：“一等奖是我的了！”
师：“你能试着再读一读这一自然段吗？”
生：读第一段。
师：“我听出来了，玲玲对她的画非常满意。”
⑶词语体会玲玲满意的心情。
师：“你从课文第一自然段的哪些词语还能体会到玲玲满意的心情？”（满意、端详）
生1：“满意。”
生2：“端详。”
师：（板书：端详）“唉，什么事端详？这就是玲玲的话，你能做一个端详的动作吗？”
生：拿着玲玲的画做端详的动作。
师：“对，就是这样仔细的看，而且心里美滋滋的。我们一起读读这一自然段吧。”
师：“这时玲玲的心情我们可以用一张笑脸来表示。”（师板贴一张笑脸）。
学习2-6自然段（弄脏画）。
师：“可是就在这时，一件让人意想不到的事情发生了。谁来给大家读读2-6自然段？来你来。
生：读2-6自然段。
师：“发生什么事了吗？”
生：“玲玲的画弄脏了。”
师：“是啊，玲玲的画弄脏了。”（板书“弄脏”）
师：“这时玲玲的心情会怎样？
生：“伤心。”
师：“你从课文哪些地方能看出玲玲伤心？”
生：“玲玲哇的哭了。”
师：“请大家自己练读这一部分。”
生：练读课文。
师：“谁读？”
生：读。
师：“你能再伤心读一读这一段吗？”
生：读
（ppt出示玲玲的话：我的画脏了，另画一张也来不及了。）
师：“这时玲玲的心情怎样？（ppt出示着急）”
生：“伤心。”
师：“只是伤心吗？现在时间可不早了，爸爸已经催过好几次了。”
生：“玲玲心里还非常着急。”
师：“那，我们应该怎样的这句话？你再来试试。”
生：读。
师：“我们着急时有时急的怎样？”
生：“急得跺脚。”
师：“你能想象着表演一下玲玲跺着脚说这句话吗？”
生1：边读边表演。
师：“谁能表演的更着急？”
生2：边读边表演。
师：“这时玲玲的心情要用一张哭脸来表示了。”（师板贴哭脸）
4。、学习7、8自然段，解决问题。
师：“就在这时，爸爸的话给了玲玲提示。请大家默读课文7、8自然段看玲玲是怎样做的。”
生：生默读。
师：“谁能说一说玲玲怎么做的？看，这就是玲玲弄脏的画，玲玲动脑筋在弄脏的地方画了一只小花狗。”（ppt演示）
师：“有了这只小花狗，让这幅画显得更温馨了。玲玲的这幅画得了一等奖。（板书：得奖）这时玲玲的心情怎样？
生：“高兴。”
师：“现在我们又可以用一张笑脸来表示玲玲的心情了。”（师板贴笑脸）
5、学习第9自然段，点明中心。
师：“这时爸爸是想怎样教导玲玲的？请从课文第九自然段画出爸爸的话，自己读一读。”
生：读玲玲爸爸的话。
师：“这就是爸爸的话，看了这句话你想说点什么？” （ppt出示爸爸的话）
生1：“我们遇到困难时要动脑筋。”
生2：“遇到问题要多动脑筋。”
师：“是啊，爱动脑筋的孩子们，当你不小心把衣服弄破时，你想到了玲玲爸爸的话，（齐读玲玲爸爸）于是你想出了一个好办法。”
生1：“可以找同样颜色的线缝好。”
生2：“可以买个补贴缝上。”
师：“大家的办法真不错。”
师：“当你不小心把一只完整的铅笔弄成两段时，你想到了玲玲爸爸的话，（齐读玲玲爸爸）于是你想出了一个好办法。”
生1：“可以把断的地方销一销，就成两支铅笔了。”
生2：“可以用纸卷成管套在铅笔上，这样还是两支铅笔。”
生3：“可以用不用的钢笔帽套在铅笔上，也是两支长铅笔。”
师：“看来我们大家都是爱动脑筋的孩子。”
总结
师：“这节课老师也要送给大家一幅画，（ppt演示）我们的生活中有很多快乐，偶尔也会遇到一些困难，只要我们肯动脑筋，坏事也能变成好事，让我们收获更多快乐。最后还有和大家分享的一句话（ppt出示玲玲爸爸的话）齐读。”结束课堂。
板书设计：
满意（端详）————着急（哇的哭）————------满意（得了一等奖）
                               肯动脑筋，认真思考