水的人工净化.doc

授课日期：2012年9 月19日 星期三 第 5节课
课型：新授课 授课教师：李环
课题：第二单元 第一节 运动的水分子 第二课时
学习目标：
1.通过天然水成分的分析以及净化天然水的实验探究，初步认识纯净物和混合物的概念，体会分类的思想。
2.知道吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
3.能掌握过滤操作。
4. 通过水资源的分布的学习，了解节约用水的重要性。
教学重难点：
重点：
1． 沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
2．了解纯净物、混合物的区别。
难点：
1．培养学生动手实验的能力。
2．引导学生正确的做好实验。
教具准备:多媒体、实验用品(铁架台、漏斗、烧杯、玻璃棒、酒精灯、表面皿、三脚架、胶头滴管、滤纸、火柴、黄泥水、明矾粉、活性炭)
教师活动
学生活动
设计意图
视听导入：播放视频《地球上水资源总量》
提出问题：看了这段影像你对地球上水资源分布有哪些了解？
我们在平时使用水时要注意些什么？
出示图片:被污染的河水。
提出问题：这些被污染的水能喝吗？
怎样将其转变成可以直接引用的水呢？
出示图片：自来水的生产过程。
现在我们就来了解一下天然的河水、湖泊水是怎样转变成可以直接使用的自来水的。
提示：隔网、澄清池、滤水池的作用分别是什么？加入液氯的作用是什么？
展示一杯黄泥水：这杯黄泥水中可能含有哪些杂质？
教师：根据学生的回答板书总结：
不溶性杂质（泥沙）
杂质

可溶性杂质（盐、色素等）

微生物

问题：1.这些杂质与水分子在性质上有何不同？
2.可采用什么方法分别将其从水中分离出去？
师生共同总结：
不溶性杂质（泥沙）
杂质
沉降、过滤
可溶性杂质（盐、色素等）
蒸馏
微生物 消毒剂、煮沸、蒸馏。
这些杂质应该按照什么样的顺序依次除去呢？
实验探究 ：一、不溶性杂质的去除
探究实验1：沉降
向烧杯2中加入明矾，搅拌后静置，与烧杯1对比现象。
问题：明矾的作用是什么？

探究实验2：过滤
多媒体展示：2、过滤
1. 所需仪器：
2. 操作过程：（1）制作过滤器
（2）组装仪器：从下到上
3.操作要点：一贴、二低、三靠

根据自学进行过滤操作。教师巡视、指导。
制作并安装过滤装置，将烧杯1中的天然水过滤（留有部分以便与之对比）。
【问题讨论】我看到有些同学经过过滤以后得到了较为澄清的水，可也有一些同学没有得到澄清的水，是什么原因造成的呢？
二、可溶性杂质的去除
3．吸附：在步骤2中得到的略带颜色的滤液中放入一个活性炭包，充分搅拌后静置。观察烧杯中液体的变化。
【指导实验】用滴管取1滴上述烧杯中的清液，滴在洁净的玻璃片上，置于酒精灯上慢慢加热，至水分消失。观察玻璃片上是否仍有残留的物质？
【思考】混入水中的这类物质应如何除去？
4．蒸馏：将步骤3中得到的滤液加热煮沸，使水蒸气冷凝在烧杯上部的表面皿上。取所得冷凝水，滴在玻璃片上，在酒精灯上慢慢加热至水分消失。观察玻璃片上发生的现象。

交流讨论：自然水和蒸馏后得到的蒸馏水成分的主要区别是什么？
引导得出：
纯净物由一种物质组成。
混合物有多种物质组成，各物质保持各自原来的性质。
投影纯净物混合物的微观示意图，引导学生加强对概念的理解。
多媒体出示：“硬水和软水”
1. 定义
2. 鉴别方法
3. 硬水的危害
【问题】硬水给我们的生活和生产带来了很多麻烦，你认为怎样将硬水软化呢？
小结：
4．硬水软化的方法：（1）蒸馏（实验室）
（2）煮沸（生活中）

观看视频资料

个别学生回答描述一下水资源的分布情况。
自主领悟：要节约用水，避免水污染。
回答：需要对水进行净化

根据教师的提示描述一下自来水的生产过程。

七嘴八舌：泥沙、色素、矿物质、
细菌、寄生虫、微生物等。

思考 回答

分组试验：观察、记录。
【回答】明矾溶于水后吸附水中悬浮杂质而沉降。

分组试验：观察、记录。

思考、讨论、回答。

【回答】⑴滤纸破损
⑵液面高于滤纸边缘
⑶仪器不干净

分组试验：观察、记录。

分组实验，观察现象

【回答】自然水含有多种成分，蒸馏水只含一种成分。

读图、思考、讨论、回答。
【回答】纯净物中只含有一种分子，混合物中含有多种分子。

通过可溶性杂质去除方法的学习，部分学生能回答出可用蒸馏的方法将硬水软化，另外根据老师的介绍可知将硬水煮沸后沉淀过滤去水垢后可将硬水软化。
了解水资源的分布，树立节水意识。

了解自来水的生产过程，为接下来实验室净化黄泥水做铺垫。

让学生通过操作，更直观地理解生活中用明矾净水的作用。

过滤操作是学生初中化学中必须掌握的基本操作之一，通过学生自学自主操作暴露出的很多问题，旨在使学生通过反思体会到规范的操作是实验成功的前提。

通过学生实验，了解活性炭的吸附作用。

通过该实验，使学生了解，过滤和吸附操作后水中仍有没除去的可溶性杂质。

学生对蒸馏操作多数是陌生的，结合该实验，可帮助学生理解蒸馏的原理。

纯净物和混合物的微观示意图，有助于学生从微观上理解概念。
巩固测试：

1、下列混合物可用过滤方法来分离的是（ ）
A、蔗糖和食盐 B、铁粉和铜粉
C、酒精和水 D、泥沙和食盐水
2、能除去河水中的可溶性杂质的方法是（ ）
A、沉淀 B、蒸馏 C、吸附 D、过滤
3、下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的（ ）
A、沉淀 B、消毒 C、过滤 D、蒸馏
4、下列净化的操作，净化程度最高的是（ ）
A、静置 B、吸附 C、过滤 D、蒸馏

5、用如图所示的简易净水器处理河水，
下面对该净水器分析正确的是（ ）

A.能杀菌消毒
B.能把硬水变为软水
C.能得到纯净水
D.活性炭的主要作用是吸附杂质
6、生活离不开水。下列各种水中，纯度最高的是 （ ）
A．河水 B．海水 C．自来水 D．蒸馏水
7、硬水和软水的本质区别是（ ）。
A、硬水浑浊，软水澄清
B、硬水含杂质多，软水含杂质少
C、硬水是混合物，软水是纯净物
D、硬水中含有较多的可燃性钙、镁化合物，软水中不含或含较少量的可溶性钙、镁化合物。

布置作业：
1、 课本第29页“挑战自我”1-4题。
2、 助学第二节第二课时。
板书设计：
天然水的人工净化
一、净化水的步骤
1．沉降：不溶性杂质（大颗粒）
2．过滤：不溶性杂质（小颗粒）
适用范围：不溶性固体与液体分离
所需仪器：漏斗、烧杯、铁架台（铁圈）、玻璃棒
操作要点：一贴、二低、三靠
3．吸附---活性炭
吸附异味、色素
4．蒸馏：可溶性杂质（盐等）
二、纯净物和混合物

三、硬水和软水
1．定义
2．鉴别方法
3．硬水的软化：煮沸（生活中）或蒸馏（实验室）
教后反思： 过滤操作中滤纸的折叠和过滤器的制作看似简单但不少学生制作过程还存在问题，教师在分别指导后再进行总结强调。装置的连接顺序在实际做实验时学生往往不太注意，教师应多加指导，提醒学生注意。