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学会享受教育的幸福

我今天和大家交流的题目是《学会享受教育的幸福》，其核心思想我不想说是为了学生的发展，也不想说是为了振兴教育事业，这些都不是，而是为了我们自己，为了我们在座的每一个老师的幸福指数的提高。因为我们很多人可能后半辈子都不会转行，也就是说，我们后半生的很大一部分时间都会在实验小学度过，所以，我个人觉得，我们要学会享受教育的幸福。
怎样快快乐乐地在学校过好每一天呢？这是我近两年来一直在思考的问题。年纪这么大了，还追求什么呀？的确，好好享受生活，舒舒服服混到退休算了。可是，面对那些经常迟到的学生，面对那些不做作业的学生，还有那些不遵守纪律的学生，大家可以试想一下，我们是什么心情？我想，大家和我以前一样，肯定是烦闷，抱怨，指责，这样一来，就会大大降低我们的幸福指数。而这些事，可能是我们每天都要面对的，是无法逃避的，难道我们天天在抱怨和烦闷中去度日吗？我们怎样让自己的教育生活幸福起来呢？

一、课堂是幸福的源泉
我们一线教师手中都有一块宝，那就是课堂，对，我们应该把课堂变成我们快乐的源泉。我们要懂得珍惜并充分运用这个主阵地，大家都有同感，现在有很多专家的讲座，不能有效地指导我们一线老师的实际教育教学活动，因为他们早已不在一线工作，短则三五年，长则一二十年，长期不在一线教学，难免脱离实际。而恰恰相反，我们这些“草根”老师占有大量的鲜活的案例，翔实的材料供同行老师们去分享，去研究，去取得能“接地气”的名副其实的成果，去收获喜悦与满足。说实话，我个人是舍不得离开课堂这个宝贵的阵地的，因为只有拥有了课堂，我才有资格，有底气去谈教育，谈教学，否则就是纸上谈兵，只会抛出一大堆让一线老师们反感的论调。现在的我每天都会给自己心理暗示：学会享受教育。
1、享受成功的教育教学瞬间
不用我说，日常教育教学活动中，我们一定会经常享受到成功的教育教学瞬间，就像运动员刷新了自己以往的记录，那份欣喜与愉悦是无以言表的，真的很享受。有时候，这些成功的案例会给我们带来一整天甚至很多天的愉悦感，这可是最好的健身方法。真的，现在有一种流行的养生的说法，说运动健身不是最好的方法，饮食调养也不是最佳的方法，而心情的愉悦、安宁才是排第一位的，才是保证身体健康的最佳法宝。在教育教学的过程中，我们一定会经常收获那种满足感和愉悦感。比如一节自我感觉不错的课，一次成功的家长会，甚至孩子们那甜甜的一声“谢谢老师！”在那些瞬间，我们肯定感觉全身舒畅，笑容肯定也不自觉地荡漾到脸上。这些本来就带给我们幸福感的成功的案例就不多说了。
2、享受解决突发事件的过程
A 教学方面
平时的教育教学过程中，影响我们幸福指数的往往是那些调皮的学生，不做作业的“钉子生”，还有不尽如人意的某节课等等，这种时候我们如何幸福得起来呢？人大附小的一位老师说过一句话：教学中的错例是最好的教学资源。那位老师是教数学的，是彭丽娟老师的导师。他告诉我们，孩子把题目做错了，或者回答问题错了，这个时候不要生气，不要埋怨，相反应该认识到，这是课堂生成的最好的资源，然后充分地利用这个资源来调整自己的教学，使教学效果真正落到实处。
在这位老师的影响下，我开始改变自己的心态，慢慢地，心情逐渐平和了，说话也变得轻言慢语了。说实话，我常想，要是早些年改变心态，也不至于像以往那样动不动就大声咆哮，把声带吼坏。
我举个具体的例子。有一次我指导孩子们写作文《二十年后再相会》，当时，我是激情澎湃地讲了一整节课，然后当堂让孩子们开始写，可是写了大半节课，竟然有一个男孩子仅仅只写了开头两句话。本来以为，我的激情已经点燃了孩子们的激情，没想到我那已近沸腾的情感却未能融化这个孩子的情感冰点。照往常，我一定会血往上涌，当场指责这个孩子，这样做结果只会伤害孩子同时也伤害自己。我没有这样做，我很淡定，耐心地询问原因，他说，想象不出来二十年后相会的情景。这种回答也是令人生气的，当然也是真实的，不可否认的是，我们每个班上都有像这样惧怕作文的孩子。我告诉自己，问题出现了，那么，我的科研小课题也随之诞生了：怎样融化孩子们的情感冰点，唤醒孩子们的写作热情？大家都知道，其实作文和说话是一回事，把你看到的，听到的，想到的说出来，这是口头表达，把你看到的，听到的，想到的写出来，就是书面表达。现在全国上下都鼓励学生“我手写我心”，所以每个学生都应该会写作文。写得是否具体，语句是否通顺等，那是能力问题，而不写，却是写作热情的问题。
面对生成的问题，我没有提前预设，也没有想到较好的解决办法，于是，我顺势把问题抛给学生，现场请班上的孩子帮忙。精彩的教学环节生成了，一个孩子提议：“我们可以把二十年后相会的情景演一演，然后把相会的场景写下来，直接把大家的语言、动作、神态、心理活动等写下来，这样就不愁没话写了。”“好！这个提议太好了！”我情不自禁地叫好。立刻，教室里沸腾了。孩子们既是导演，又是演员，精心地排演着二十年后相聚的场景。有几个孩子嫌教室内太拥挤，经我批准后喜滋滋地跑到教室外面大显身手。可想而知，那次的作文非常成功。孩子们笔下的文章精彩纷呈，无一雷同。而我担心的“相聚的情景”不仅写得具体生动，而且想象大胆、合理，令人捧腹、叫绝。

接下来的那一整个学期，我一直致力于“唤醒学生写作激情”这个课题的研究。每次作文前，我会想方设法创设各种各样的生活情景，使他们不知不觉间产生倾诉、表达的欲望，不知不觉中进入写作状态。等到孩子们觉察到又要写作文了，一个个都大呼上当，但是没关系，他们早已不自觉地进入写作状态，下笔成文也就水到渠成了。那个学期结束，我就这个课题写了一篇文章《创设生活情景 融化情感冰点》获得省二等奖，还得了一小笔稿费，当然这倒是小事，关键的我解决了让我头疼的老大难的问题，那是无比开心的。
老师们，教学中出现的这些让我们头疼的问题，完全可以转化为我们的科研的课题，大家还可以向学校申报，向市教科院申报，把这些课题变为校级课题，市级课题，甚至省级课题，然后以此为方向展开研究。这就是科研，科研并不是那么“高大上”，解决一个小问题也是科研，这是实实在在的科研。我们学校有一些年轻老师平时就是在这样做，当然，前行的路上肯定有磕磕拌拌，没关系，只要你在探索，在前行，在坚持，终有一天，你会收获意外的惊喜。老师们，你们看，这样变抱怨问题为捕捉教学资源，我们享受了解决问题的过程，享受了探索的过程，享受了自己成长的喜悦。

B教育方面
刚才讲的是教学方面，其实教育方面也是一样的，教育中出现的影响我们幸福指数的问题，不也是最宝贵的教育资源吗？李镇西老师说过，突发事件显智慧，要把每一次突发事件当作最好的教育契机，把每一个学生犯错当作最好的教育资源。
比如班级同学的钱物被盗，可能很多班主任都碰到过，这是很棘手的事情。我们大多数班主任首先想到的应该是清查。当然，能够清查出来最好，但班主任毕竟不是专业侦破人员，要准确地查出“行窃者”，难度相当大。
李镇西老师每次遇到这种情况，从来没有把清查放在首位，当然，也会力所能及地进行一些调查，包括对学生的察言观色，但他不会把主要精力放在这上面。他的主要精力，会放在对整个集体的教育上。案件能够侦破，多少有些偶然因素。但是，巧妙自然地抓住突然发生的失窃事件，对学生进行必然的教育，也就是说，把它当作一次教育契机，这最能体现出班主任的教育敏锐和教育智慧。换句话说，发生了失窃事件，不能仅仅是教师对个别学生的较量和转化，更不仅仅是经济损失的挽回，而应该利用这一不期而遇的教育情景，对全班进行自然而然、入耳入脑的教育。
李镇西老师的《失窃之后》的教育故事可能很多老师都看过或者听过，我就不在这里再讲了，没看过的老师们可以在百度直接搜索“李镇西 失窃之后”就会找到这个故事，（大家可以记一下，在百度里输入“李镇西 失窃之后”）我建议大家最好搜索李镇西老师的演讲视频去听一听，全是免费的，非常精彩，我听的时候感觉很多话都是经典，需要记录下来马上到自己的班上效仿。
对于“失窃事件”的巧妙的处理，其实我们语文教材中一篇课文《装在信封里的小太阳》就是智慧地处理失窃事件的可供我们学习的案例。我就曾经效仿过。
当时，我们班一个学生丢了10元钱，我是这样做的。我给每人发了一张纸，然后对大家说：“同学们，某某同学昨天丢了十元钱，或许哪位同学在地上捡到了没及时还。不管是你拿的还是捡到了，现在老师给你一次机会，请同学们紧闭双眼，趴在桌上，把老师发给你们的纸折叠起来，希望捡了同学十块钱的同学，把那十块钱也包在纸里，然后折叠起来。老师和你们一样趴在桌上，好，趴下！”我闭着眼睛，只听见下面折纸的刷刷声。过了一会儿，我问了一句：“好了吗？”“好了！”学生们大声回答。我抬起头说道：“把你们折好的纸放到讲台上来……”话音刚落，学生们就抢着把纸放到了讲台上，然后安安静静地坐到座位上，等着看结局。
看着面前堆放的纸，我当时真是思绪万千，不知那位拿钱的同学有没有把钱包在纸里，他会不会认为老师可能要揭发他而没有把钱拿出来，我的这种方法妥当吗？我把纸一张一张地翻开，终于翻到了那张十元的钞票！真好！我舒了一口气。大家都用期待的目光看着我，看我怎么处理这件事，有的同学可能会想象着老师要大发雷霆。
我拿了这钱，把它交给失主。然后我回到讲台上，微笑着对大家说：“同学们，金无足赤，人无完人，人不是神，是人都会犯点错误，犯错并不可怕，可怕的是不愿改正，今天这位同学不管是有心的还是无意的，我们都欣喜地看到他认识到了自己的错误，并且及时改正了。认识了错误又能及时改正，你还是一个好同学！”顿时，教室里想起了一片掌声。那个瞬间，我真的好得意，好满足，好幸福。
现在，不管遇到多棘手的事情，我都不再像刚参加工作的时候那样大声咆哮，那多伤身体呀，我会冷静地智慧地跟他们较量，收获那份成就感。像跟我配过班的王洪波老师总说，怎么看你很少发脾气，但学生都怕你，个个都服服帖帖，其实我是现在身体不太好，不能发脾气去伤肝伤心了，所以就改变心态，转换角度，慢慢地，现在也平和了，相反，平和冷静以后往往能比较巧妙地处理这些烫手的事情。
失窃事情肯定也有查不出来的时候，这个时候也不要血往上涌，像李镇西老师有一次面对失窃事件，根本就没去清查，他抓住这个机会，开了一次班会，使班上每个同学经历了一次心灵的洗礼，找回了晶莹如初的童心。大家可以到网上去看，李镇西老师的博客上面也有。李镇西老师几乎每天都坚持写博文，这也是他从一个乡村教师成长为当代教育家的必然的原因。

二、享受网络成长的喜悦
刚才讲的是，我们要珍惜手中的这块宝——课堂，网络是又一大宝，很多名师都是在网络中成长起来的。网络太神奇了，网上有丰富的教育教学资源，有教学设计，教学视频，讲座，说课评课资料等等等等，真是无所不有。我喜欢网络，感谢网络的另一个重要原因是网上有一大批乐于帮助人的优秀的老师，我经常称他们为“纯粹的老师”，像我以前跟语文老师们说到过的薛法根老师就是一个纯粹的老师，一个学者型的校长，毫不夸张地说，我是他最忠实的粉丝。当然，薛法根老师太忙，我们不敢向这样的大师请教，不用担心，网上还有很多很多优秀的同行，他们乐于帮助我们，他们从内心里觉得，帮助我们的同时，他们也在进步，多么纯粹的老师！他们会无私地帮助我们这些未曾谋面的人，不是为了名利，他们就是喜欢探究教育教学问题，感觉其乐无穷，当然，他们不断探索，不断追求，最终也会收获名和利，也会成就他们自己。
像湖北荆门的陈德兵老师，现在在广州工作，全国素养大赛第一名获得者，他就是这样一位纯粹的老师。我经常向他请教，现在都成老朋友了，我们还曾经针对《老人与海鸥》这篇课文进行同课异构，然后请武汉市光谷第八小学校长，也是特级教师，湖北名师夏循藻作点评，后来发表在《小学教学设计》上。在网上要不怕丑，反正大家都不认识，要大胆向优秀人士请教，让自己站在巨人的肩膀上，更近距离地去采摘成功的果实，去享受快速成长的喜悦。
还有仙桃一个乡镇初中的肖盛怀老师，也是一个纯粹的教育者，我们进修学校刘秋香校长和他是国培班的同学，比较了解他。我和肖老师最早就在“教育在线”这个网站上认识的，顺便说一下，“教育在线”是一个很好的学习平台。“教育在线”最初吸引我的是朱永新市长的“成功保险公司”。什么是成功保险公司？就是参保者每天完成一篇文章，十年后如果不成功，找朱永新市长要求索赔。大家想想，坚持十年写教育教学文章，又有谁会不成功呢？
肖盛怀老师，一个乡镇中学的普普通通的老师，他就是朱永新市长的倡导的
“新教育”的追随者，现在，他已经走出了仙桃，走出了湖北，走向了全国。他现在是全国优秀班主任。不过，他仍然不是特级，不是名师，但是，他是网络中的名人，在全国讲座60多次，每场讲座至少三千元，当然也有免费的。我就曾经跟他开玩笑，要他免费来跟我们学校老师们做一次讲座，他当时还答应了。肖盛怀老师在网上建了一个QQ群“草根班主任研究会”，成员达1000多人，我和刘秋香校长都是里面的成员。每个星期二晚上这个群的成员们在QT语音房间开设义务讲座，然后展开讨论，大家畅所欲言，共同成长。
肖盛怀老师跟我说过，他非常感谢网络，是网络成就了他，从接触网络到现在，他每天都在享受网络成长的喜悦。
网络还为我们老师提供了很多学习的平台，像呱呱视频房间，VV视频房间等等都会每周定期组织老师们听课，议课。不管是QQ群，还是语音房间，都会邀请国内有影响的杂志社编辑加入，来这里倾听一线优秀教师的真实的声音，还会定期约稿，采稿，刊发其中的优秀发言和文章。
不过，现在全国各地的教材版本很多，大家在一起探讨的时候，首先要熟悉教材，否则还真是没有发言权，所以，今年暑假，我把人教版四至六年级的教材全部熟悉了一遍。人教版的资料网上特别多，大家想看的话随时可以找到，有电子教材，有教师用书，有教学设计，有教学视频，很多很多。熟悉了教材之后，在网上和同行们交流时就有了发言的底气，也会有更大的收获。

老师们，为了让我们能实实在在地享受教育的幸福，本学期学校领导会出台一些新的举措。因为咱们一线的老师们的确很辛苦，既要狠抓常规教学的质量，还要组织各种各样的活动，像文娱节目，体育活动等等，老师们都是利用双休时间，中午时间无私地奉献。这么累，但是有时候老师们一些实际问题得不到解决，老师们心里就会不平衡，这也是影响我们老师幸福指数的一大原因。
像我们年级组长，压力很大，用有些老师的话说，当年级组长严重影响了幸福指数，应该说，可以胜任年级组长，备课组长等职务的人很多，但多数都不愿意干，为什么呢？这就涉及到工作量与待遇的对等问题。今年，学校会出台相应的措施，说直白点，就是承认大家付出的劳动，给以相应的待遇，当然钱不一定就能提高我们的幸福指数，但至少是对老实干事的老师们的一种安慰和肯定，会让我们老师们的心理平衡些。其实我们老师们是很知足的，知足了就常乐，常乐就身体好，身体好就能更好地工作！
祝我们老师们的教育生活越来越幸福，教育成果越来越丰硕！谢谢大家！