课改背景下的备课与课堂教学.doc

2012年9月 第一期新课改背景下的备课与课堂教学古乐中心小学校本培训资料 陈宗明这次常规教学检查已结束。从各位领导和同志们反馈的情况看：古乐中心小学的常规教学落实情况堪忧，在部分教师中存在不少问题，突出表现在备课和课堂教学方面，其次表现在作业批改和单元检测方面。特别应该指出的是少数教师到目前仍然搞不懂新课程改革的基本要求，在备课和课堂教学中犯一些低级错误，的确令人费解。为此有必要在这里对课程改革的基本要求及如何应用新课程理念指导我们备课与课堂做一强调，望各位教师落实到位。一、 把握课程改革实质，形成新的教学理念在襄樊市小学教学工作常规中明确提出了课程改革的基本要求：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得的基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学习主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。具体地说：树立一个核心理念，即树立以学生为本的核心理念。实现两个根本转变，一是教学方式的根本转变，变灌输式为启发式、讨论式教学；变问答式为激发情感式教学，变填鸭式为自悟自得式教学。二是学习方式的根本转变，变被动式学习为主动式学习；变传授式学习为自主、合作、探究式学习。整个过程的实施紧紧围绕“三维目标”逐步改变教师的教与学生的学的方式。知识与技能目标立足于让学生学会 ；过程与方法目标立足于让学生会学；情感态度与价值观的目标立足于让学生乐学。三者辩证统一不可分割，在教学中应逐一体现形成特色。什么是新的教学理念，许多教师一片盲然，其实非常简单，就是在新课程新课标理论指导下教师在实践中形成的用于指导教学实践的价值和方法论（即价值观）。就目前而言，“引导学生主动学习”的理念就是教学的基本理念。引导学生主动学习的“五让”基本策略，“五要点”的基本做法简洁明了，对于引导学生主动学习具有很好的针对性、可操作性。所谓“五让”：一让学生说自己的想法；二让学生感到自己是学习的主人；三让学生有学习的需求；四让学生有话可说；五让学生形成自觉学习的意志和习惯。“五要点”：一是以随机了解学生的认知作为引导的基点；二是以激发学生学习兴趣作为引导的出发点；三是以形成认知结构作为引导的着眼点；四是以探究、研讨作为引导的着力点；五是以规范、稳固认知和提高学习能力作为引导的归结点。对于新的教学理念需要我们教师去研究、去应用、去创新、去发展。二、 新课程课堂教学的基本结构与实际教学体验课堂教学是展示新知识体现新理念的一个重要平台，作为教师应把握好这个平台，展示我们的才智与教学艺术，体现我们驾驭教材、传授知识的能力，要做到这一点，我们从教案编写到课堂教学都要遵循课堂教学的基本要求，这一点切不可忽视，否则将是“一团糟”。课堂教学中我们应该做到哪些呢？归纳起来有这样几点：即“一个中心、两条主线、四个阶段、四步循环”，确切地说“一个中心”是指紧紧围绕“引导学生主动学习”（自主、合作、探究）这个中心组织教学；“两条主线”是一条在课堂教学中始终坚持落实“四基”（基础知识、基本技能、基本能力、基本态度），一条是在课堂教学的过程中始终营造一种良好的教学状态。四个阶段是：情景导学、自学探究、点拨导思、反馈测评；四步循环：是指不论在课堂的哪一个阶段都应该进行“放”“导”“研”“创”四个步骤。首先是放开学生的脑、口、手；其次是因势利导（点拨）；再次是讨论研究（小组合作）；最后是创新新的方法和认知。课堂教学基本要求决定着我们的教学结构，作为教师对于任何一堂课都要求有一个清晰的思路，也就是说如何教。首先在教案设计（备课）上做好充分准备，对某一个知识点的引入、探究、归纳、拓展（应用）必须做到脉络清楚、主次分明、收放有序；其次在课堂教学中要因势利导“点石成金”，时时做到：脑中有纲（教学目标）、腹中有书（教学内容）、目中有人（学生）、心中有法（教学方法）、胸中有案（教学设计）。杜绝教案设计与课堂教学“两张皮”的现象发生。下面将“三、五、七” 模式的课堂教学提供给大家，望在备课与课堂教学中应用。基本课堂教学结构：预习展示反馈教 师学 生 情境导学我会自学 点拨导思我会探究（小组合作探究）反馈测评 我能达标（展示提升、反馈测评 ）课堂活动的七点要素即：读思听说展研评。这是学生参与课堂学习享有的七项权力，也是教师对学生重点培养和提升的七项基本功，它贯穿于课堂学习始终，需要每节课都有落实。核心：预习前置，先学后导，以导促学。低年级语文教学结构：（识字教学“音义形”同步走）教学要求在语言环境中读准字音、认清字形、了解字义。a初读课文，整体感知，借助拼音，读准字音，看清字形。b细读课文，部分探索，巩固字音，了解字义，渗透字形。c熟读课文，回归整体，分析字形，指导书写，布置作业。三、新课程课堂教学的基本要求新课程课堂教学要求重点是整合学科知识结构转变教学方式，倡导“三种”学习方式（即：自主、合作、探究、）从死记硬背转向自主合作、探究学习方式。将知识与技能、方法与过程、情感与价值观整合为多维一体，杜绝重“知”松“情”过份强调直觉。低年级课堂教学倡导“三分制”即（1）教师授课时间不能超过三分之一；（2）学生活动时间不少于三分之一；（3）师生互动为三分之一。中高年级倡导“探究式”“启发式”教学，我们要紧紧围绕“引导学生主动学”去挖掘、去思考，既不能脱离教学实际也不能照抄照搬，要创造性的优化课堂教学结构、创新教学方法，要在转变学习方法与教学行为上下功夫，在构建师生互动关系，在优化课堂教学结构上做文章。要在教学方法上创新，教学手段上优化，使自己的教学艺术达到巅峰。