分数的再认识(二).docx

第三小学“五步三查”高效课堂数学导学案
课题：分数的再认识（二） 班级： 姓名： 五年级·数学组制 领导签字：
比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关
【自研课】
旧 知 链 接
新 知 自 研
在括号里填上适当的分数。
24千克=（ ）吨 4米20厘米=（ ）米
360米=（ ）千米 1小时=（ ）日

【自研课本第65～66页的情景图和内容，了解分数是如何产生的及分数的意义。】
【展示课】
一、学习主题：1、我能通过观察和实验操作知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。
2、我能在正确认识单位“1”的基础上，正确理解分数的意义，并能应用分数解决有关的问题。
二、定向导学·互动展示·当堂反馈

元

素
自学自探 环节
合作探究 环节
展示提升、质疑评价 环节
总结归纳 环节
自 学 指 导
（内容、学法、时间）
互 动 策 略
（内容、学法、时间）
展 示 方 案
（内容、学法、时间）
随 堂 笔 记
（重点摘记、成果记录、知识生成、同步演练）

问
题探究与例题导析

小明用一把自制的简易米尺来量黑板的长度，发现它比3米长比4米短，这可怎么表示黑板的长度呢？同学们，赶快进入今天的自学，看看谁能帮助着急的小明吧！
【自我探究1】
认真自研课本第65页的内容：
1、请同学们拿出附页3中的图一的纸条，小组合作量一量数学课本的长和宽各是多少。
2、观察情境图一，了解分数的产生过程。
3、把1个西瓜平均分成两份，其中的一份可以用来表示。你能结合实物或学具，分一分，说一说，你是怎样表示的吗？完成在右边的随堂笔记。
4、根据分数墙比较1/2与1/3的大小
1、两人小对子学习
针对自研成果的规范、工整等方面迅速给出等级认定。
互助组学习
结合自我探究的结果，组长带领全组同学：
结合65页的例子说一说单位“1”和分数单位
分别指什么。

3、共同体学习
在组长的主持下解决组内未解决的问题，明确展示主题，商讨并确定展示方案，做好人员分工及组内预演，力争人人过关。

互助组：
①互查互检组内成员演练成果及自行修正；
②观察大黑板展演成果，快速查找问题，组长记录问题；
③交流新思路、新解法、新拓展。
展示单元一
方案预设一：
主题：我是小小观察家！
1、实践操作：量数学课本的长和宽
2.结合身边的例子说说分数产生的过程或必要性。
3.和同学们聊聊在生活中见过的分数。
方案预设二：
主题：小试牛刀
1. 仿照课本举例说明1/9的含义，重点指出你是将什么看作单位“1”的。
2. 自主写一个喜欢的分数，联系实际说一说它的含义和它的分数单位是多少。
展示单元二：
全班互动型展示：
①演练问题大搜索；
②问题纠错后的自主性展示，拓展性展示；

【自研成果】
我是这样来表示的：

我来举例（1/3表示的含义）：

我来比较1/2与1/3的大小

【评定等级】：
同类演练：
涂一涂。
（1）用一张长方形的纸,折出它的1/6,并涂上阴影。

（2）用一张正方形的纸,折出它的3/7,并涂上阴影。

【自我探究2】
认真自研课本65页内容：
1、说一说1/3的含义的？
你能仿照他们举例吗？请将你举的例子写在右边的随堂笔记中。
3、在课本上完成66页的内容，了解分数单位的相关知识。

同类演练

自主研读右侧同类演练：
先读题，了解题目中的信息；
先动手折一折，再在图上画一画。
结合画好的图形想一想这两个分数的实际意义。

另：每组指派一名代表上大黑板自主板演。

③针对小黑板自主演练的内容，回归纠错，并将同类演练的答案规范的完成。

“日日清巩固达标训练题” 自评： 师评：

3．米表示把1米平均分成（ ）份，取其中的（ ）份。
4．的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。

用合适的分数表示下列阴影部分。

( ) ( ) ( )

反思课
1、病题诊所：　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　

2、精题入库：　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　

【教师寄语】新课题，我展示，我快乐，我成功······今天你展示了吗？