创新新型德育体系构建和谐育人环境.doc

创新新型德育体系 构建和谐育人环境
————衡阳市第十五中学德育工作调研报告 王 芳

2005年7月，根据《市教育局基教科关于组织开展中学生德育教育调研工作的通知》，我校组织开展了中学生德育教育调研工作，全校从上到下高度重视此项工作，本着解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新的指导思想，通过座谈、个别访谈，专题研讨等方式深入分析当代中学生思想状况和特点，认真总结我校在中学生德育教育方面所取得的主要经验和成绩，查找工作中存在的问题和薄弱环节，提出了进一步加强和改进中学生思想教育的思路和措施，现将情况报告如下：

一、与时俱进开拓创新，六项工程相得益彰
——衡阳市第十五中学学生德育工作主要成绩和经验
（一）、学校德育工作观念和举措的转变更新
衡阳市第十五中学，多次被省、市、区上级有关部门授予各类先进和荣誉称号。学校改制以来，德育工作成效显著，促进了学校教育教学质量的稳步提高，培养了一大批全面发展的优秀人才。目前，在编教职工83人，在校学生18个教学班级共1054人，其中住校学生344人。
新一轮课改和素质教育的推进，使学校德育工作与教学工作的联系及其相互作用日益凸显。我们今天所倡导的“学会做人、学会学习、学会创造”就是把德育真正放在了首要位置，而不再是“说起来重要、做起来次要”的，空泛的政治教条和道德说教。学校的一切教育教学工作必须真正树立“育人为本、德育为首、注重实效”的观念。
1、 学校自2005年新一届领导班子组建伊始，提出了新的办学理念：
厚德博学
一切为了学生的成功与发展
以人为本 依法治校 教研兴校
三个学会----学会做人、学会学习、学会创造
2、 明确提出了德育工作指导思想：
学校的德育工作以《中学德育大纲》、《中共中央和国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导思想；坚持德才并重的原则；以高尚的师德、精湛的技艺把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律“，身心健康的一代新人。
3、 根据这一指导思想，确定了德育工作目标：
⑴、 近期目标：文明 守纪 团结 进取 尊师 爱校
⑵、 远期目标：
让“五爱”扎根于学生心灵。
培养学生具有良好的道德品质和文明行为。
培养学生具有诚实正直、勤奋自强、勤劳勇敢、开拓进取的品格。
培养学生具有良好的道德情操和辨别是非的能力。
培养学生成为合格的“四有”公民。
（二）、 学校德育工作组织网络和管理实施体系
作为衡阳市教育系统党委直属的一个支部，我校党支部由31名党员组成，在思想、教学工作等各方面起到了政治核心、战斗堡垒的坚实作用和党员的先锋模范作用。并多次荣获上级党委的表彰,2003年获得“先进党支部”的称号，促进了学校的精神文明建设。
1、学校党支部书记、德育副校长、办公室主任，教导处主任、团委书记共同组成德育工作领导小组。
2、各年级组长、班主任在领导小组的统一部署下，根据各年级班级实际开展德育工作。
3、由办公室直接主管，负责学校门卫、校园秩序及周边区域的安全保卫工作（此项工作于2002年9月已经与白沙洲派出所和新矿村社区治安联防队正式达成协作）；负责学生宿舍和300余名住校学生日常纪律、内务、卫生、作息管理。
4、学生会在校团委领导下配合学校各部门，展开校园文明建设、环境卫生工作、学生行为规范督查、文艺体育活动和社会实践活动等。
5、学校实行行政督查制、班级值周制、定期常规检查反馈制。进一步完善学校封闭式管理，树立“安全第一”观念，严格安全措施。提高服务管理意识，强化有关措施，协调好各有关后勤保障职能部门的工作。
（三）、实施德育工作进展情况
“教之道，德为先；授之道，师为先”。因此，学校特别重视加强师德师风建设。
1、明确师德师风建设目标
忠诚党的教育事业，为人师表，热爱学校、热爱关心学生；勤奋工作、无私奉献、更新教育观念，自觉教书育人。
2、确立德育工作方略
管理育人、教书育人、服务育人、环境育人、活动育人、全方位育人、全员育人。
3、强化育人机制
直接责任群体为学校管理人员、教学人员、非教学人员；直接责任组织与部门为党支部、团委、办公室、年级组、学生会；直接责任人为班主任、任课教师、学生家长。
积极争取家长和社会对学校教育的支持配合。通过家长委员会组织活动、家长例会、家访和电话及通信联系、个别约见家长等形式，保持学校与家长的定期或不定期联系；通过各类主题讲座，如“怎样做个合格称职的家长？”、“沟通两代人”，和邀请家长参加班级活动等等，提高家长积极参与和配合学校教育的意识和家长素质。
拓宽德育渠道，整合教育资源；坚持三个面向，培养四有新人。加强和改进学校德育课程建设。
学校充分利用地方人文资源优势，开设德育类地方课程和校本课程，并让书画美术等特色文化走进校园和课堂。
学校十分重视教育主渠道（政治课、主题课）与非主渠道（各学科教学中渗透德育）、课内与课外资源、校内与校外资源的有机结合。充分挖掘学科教学中的德育内涵，渗透德育促进教学。大力优化课程结构，创设育人校本化的格局。在开足教育部规定的课程外，积极筹备开发校本课程《主题课》与校本教材《研究性学习结题报告选编》、《国旗下讲话汇编》。在“一切为了学生的发展与成功”、“学会做人，学会求知，学会创新”过程中，于教育教学、素质教育、德育教育都起到了很好的提升、示范、推进作用。
“国旗下讲话”和“主题课”是各班在课前通过媒体、报刊、杂志查询搜集到的各个领域的信息资料，加以精心筛选后确定的内容。有利于拓展学生视野，正确认识社会、自然和人生。其形式的多样化，内容的丰富性，题材的多样性、跨学科性、跨地域性，使特有的乡土、民族气息一改传统德育方法单调、枯燥的局面，激发了学生的兴趣。
每周一篇的“国旗下讲话”也已将2004年9月1日起至2005年7月1日止共计31篇经办公室审定修改准备汇编成集。
为全面培养学生高尚的思想道德情操，学校以德育教育为龙头，采取全方位，多角度，多层次的形式，形成我校独具特色的德育体系。
1、 坚持以德育人，实施素质工程
（1）、强化教师的育人责任，激活教育主体，促进全面发展
注重教职工队伍建设，加强教师职业道德教育。注重挖掘学科教材的德育内涵。分年级、分层次、有计划地融入各个学科的教育教学内容之中，将“思想道德素质是最重要的素质”的要求落实到教育教学工作的各个环节。做到全员育人、全程育人、全方位育人。
学校在德育工作中，尊重学生个性，督导学生自我教育，通过一系列课外活动，如升旗仪式、演讲比赛、体育运动会、文艺汇演、卫生大扫除、“十五中之声“广播、创办文学社、黑板报、书画展和各种校外活动以及社会实践等途径，促进学生全面发展。
以初一年级新生军训，进行国防教育和爱国主义教育，培养学生吃苦耐劳的意志品质、增强学生的组织纪律性和团队精神。
初二年级学生的德育工作，着重加强巩固初一阶段初步养成的良好习惯并不断改进，以利促进他们更好地全面发展。
初中毕业年级德育工作重点是，帮助学生认真总结过去的经验教训、树立正确的理想前途观和人生价值观、注意调节身心健康状态。以利在毕业阶段全身心投入紧张的学习。组织学生社会实践及公益活动，如校内外义务劳动、各类青年志愿者行动、主题演讲活动、文化体育活动等等。认真组织好评选先进工作，建立毕业生德育档案。
（2）、转变教育观念，切实减轻学生课业负担
学校新一届领导班子建立以来，十分注重“主题班会”，并要求积极开展丰富多彩的体育文化艺术活动、学科兴趣小组活动、校园内外各类公益性活动和社会实践活动等等，切实减轻学生课业负担，让学生健康快乐地成长。
2、坚持实践育人，实施体验工程
（1）、充分发挥共青团组织在未成年人思想道德建设中的作用
利用各种法定节日、传统节日、纪念日，以及入学、入团、成人宣誓等重要日子，集中开展思想道德教育实践活动。
（2）、拓宽教育载体，让学生正确认识和了解社会
学校经常组织学生走出校门，走访文明单位、文明社区、文明小区、以及民营经济组织，倡导 “扬崇尚楷模思想、弃盲目追星意识”，发挥优秀榜样人物对青少年的激励和感化作用。如邀请中国著名儿童文学作家晓玲叮当到学校作报告。邀请社会各界先进模范人物走进校园和课堂，举办讲座、演讲和专题报告，让未成年人在活动中接触社会、了解人生、丰富情感。
（3）、进行体验教育
如利用假期组织学生参加军训、家务劳动、农村劳动、社区服务和公益活动，让学生在生活、工作、事业、成功等各方面，通过一定的体验懂得知艰识苦。
3、坚持文化育人，实施繁荣工程。积极开展有利于未成年人身心健康的“八个一”文体活动。
每个学年内开展一次中学生文艺会演、一次青少年书画作品大赛、一次中学生爱国主义征文活动、一次到福利院献爱心活动、一次“爱我衡阳”演讲比赛、一次中学体育运动会、一次“保护母亲河——湘江”弯腰活动、一次“看革命历史图片或影视片展，做优秀学生”观后感评比活动。通过“八个一”活动，把未成年人的课余注意力和兴奋点吸引到先进文化上来。
4、坚持环境育人，实施净化工程
（1）、大力加强学校校园网站和计算机网络建设。
学校通过开设正规的电脑课程，倡导开展多媒体教学。让全体学生学会并掌握一定的电脑使用技术，积极要求学生上网求学。同时采取得力措施，重点抓好有关网吧专门项治理的配合行动。
（2）、在校园内深入开展“扫黄打非”行动。
教育学生正确认识不良文化对未成年人身心健康的危害性，加强了学生网络道德教育。形成自觉抵制和拒绝不良文化侵袭毒害的意识与行为。大力弘扬倡导科学精神，开展反对迷信邪教的教育活动。净化校园文化环境，给未成年人身心健康成长提供“绿色文化空间”。
5、坚持情感育人，实施扶助工程
（1）、做好帮扶关爱工作
学校长期坚持采取多种形式，为未成年人，特别是特困、单亲家庭的未成年人和孤儿、残疾学生开展上门走访，学费中减免低保部分，甚至全免和捐款资助，交心谈心活动，给他们以精神上和生活上的援助，让他们感受到学校和社会的温暖。
（2）、帮困助学工作
对在校品学兼优而又确实家庭困难的学生，学校实行一定的减免学费和书籍杂费等一系列优惠措施，并努力为他们争取各类奖学金。如去年9月、今年3月、9月，为学校贫困生减免学费36000多元。我校组织设立了“市十五中帮困扶贫基金会”、“青年志愿者协会”、“红十字会员协会”，每个学年给特困的优秀学生一定奖励。必要时还动员教职工和学生进行一定的捐助活动。
（3）、公益性“献爱心”活动
学校积极响应上级的号召和动员，组织全体师生员工积极为“希望工程”和边远特困地区以及灾区群众、福利院残疾儿童捐款捐物，近两年我校为福利院儿童共捐赠衣物近4000件，还组织文艺队到福利院开展义演，同时宣讲团的知识、进行安全、法制、计生、传染病知识的宣传，并注重在这一活动过程中，教育培养学生乐于助人的品质
6、坚持 “德育为首、育人为本” 原则，根据不同实际，有针对性地坚持全面开展系列化德育教育：“五爱”教育、学生日常行为规范教育、法制教育、安全教育、青春期与心理健康教育、人与自然和谐相处的环保意识教育。
⑴、“五爱”教育：继承优良革命传统，和优秀的中华民族文化传统，大力推进“以史育人”
组织学生参观爱国主义教育基地，瞻仰革命圣地和遗址缅怀和学习前辈们高尚品格和感人事迹，进行革命传统教育。
青少年是祖国的未来和希望，培养他们的爱国主义精神，关系着四化建设的成败和祖国的兴衰。学校大力加强对学生进行“国旗、国歌、国徽”的认识教育，学习国旗法，规范升旗仪式，每周一早晨全体师生员工在升旗广场集合，由团委主持升旗仪式。每次由一个班级发表“国旗下讲话”并汇编专集，成为校本课程之一。
学校在“五爱”教育中，结合主题班会、校会进行国情教育；利用广播、黑板报、宣传橱窗，介绍祖国的历史和改革开放以来的建设成就；指导学生收看新闻等电视节目，开展社会调查,参加一系列爱国主义影视教育活动和弘扬民族精神征文活动等。特别是利用课堂教学这条途径，结合教学讲历史、讲传统；讲爱国民族英雄和科学家、艺术家的贡献；讲老一代革命家的业绩；讲国家建设的发展；讲家乡的变化和丽江古城----世界文化遗产对于人类文明的重要意义；结合教学讲爱国主义理论、远大理想和奋斗精神，等等。
学校十分重视实践，还积极组织学生参加“爱衡阳、爱家乡”和保护母亲河——湘江等实践活动，使学生加深了对本民族文化的了解，增强了民族自信心和自豪感。同时帮助他们客观地分析我国近代所以落后的原因和未来美好的前景，激励他们刻苦学习、发愤图强的精神。让学生明确，今天的爱国行动，就是为中华之崛起，为家乡的腾飞而学会做人、学会学习、学会创造，将来才能更好地报效祖国。
⑵、学生日常行为规范教育：强化基础道德教育，加强学生日常行为规范训练和教育，培养学生良好的行为习惯
多年来，我们的教育偏重知识的灌输，有意无意地忽视了青少年道德的养成。最近，教育部召开学习贯彻《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的会议，强调要转变观念。教育工作归根结底是为了育人。未成年人德育工作主要内容有三个方面：第一是弘扬民族精神；第二是加强文明行为习惯的养成教育；第三是大力开展诚信教育。
学校坚持不懈抓好德育常规，营造良好的育人环境。加强进行《中学生日常行为规范》养成教育，培养学生良好的言行举止文明习惯，和自觉的环境与个人卫生意识习惯。健全与完善学生必须严格遵守的本校规章制度体系，严格执行《十条校规》。有的班级还根据自身实际补充相应条款，并制定出班规。
学校进行了校园环境的多次专项整治，狠抓《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》的学习和训练。通过与学校团委的配合，探讨了新一届学生会的筹建、学生参与学校德育、体育、校园文化建设和卫生工作的管理有关问题。新一代学生正在以空前高涨的热情和新的观念，强烈的主人翁意识和参与意识，为了学校的跨越式发展积极献计献策。得到师生的好评。
⑶、法制教育：培养学生学法、守法、用法的自觉性和积极性
学校聘请了白沙洲派出所唐吉元干警为本校法制副校长。结合我校实际和本地法制热点问题，对学生进行形式多样的法制教育活动。并邀请派出所同志为初一、二年级上法制课。同时还让服刑人员现身说法，使学生真正意识到青少年犯罪的危害性。
教育活动处于主导地位的教师，其道德素养、人格魅力往往对学生有重要的示范作用和潜移默化的影响。教师必须要有良好的职业道德、社会公德、家庭美德，必须遵纪守法，依法从教。
学校把教师的法制宣传教育作为一项重要工作任务，将教师的法制学习作为继续教育的重要内容。针对教师依法施教的实际需要，有重点地组织教师学习教育法律法规，明确自身的权利与义务。在对教师的法制宣传教育中，结合教师工作的特点，使用《衡阳市干部职工“四·五”普法考试学习材料》，并且做到在职教职工人手一册。教师普法教材由学校“四·五”普法经费中开支。2005年10月28日，全体在职教职工参加了衡阳市司法局统一组织的“四·五”普法考试。
加强教师队伍的法制教育培训工作，使教师积极地将法律意识和知识运用到平时的教学中去，通过理论联系实际的生活化的教育，使学生直接感知、体验、理解到法律及其制度就存在于自己的身边和日常学习、生活中，从而产生学法、守法、用法的自觉性和积极性。
广大教师具备相应的法律知识与素质，依法进行教育教学活动，不仅有利于提高他们依法维护自身合法权益的意识与能力，也将会对青少年学生普及法律知识和增强法治精神产生重要的影响。学校由主管德育工作的王芳副校长负责普法宣传教育工作，加强了教师法制宣传教育工作的领导，学校领导带头学法、知法、懂法、用法，进一步提高依法行政的意识和水平，真正地做到依法治教、依法治校。
⑷、安全教育：“以人为本，关爱生命”，“安全第一，预防为主”
树立“以人为本，关爱生命”的观念，遵循“安全第一，预防为主”的基本方针，强化责任、健全制度、整改隐患、加强管理。安全工作是保证学校正常运转和健康发展的基础性工作,也是一项最基本的管理工作。加强安全教育是提高学生综合素质的最基本内容，也是提高学校安全工作水平的治本之策。
学校根据安全教育实际需要，力求实效，为每个学生发放《衡阳市十五中安全手册》，并采取灵活多样方式，在潜移默化中增强学生的安全意识，学会必要的安全知识，提高安全行为能力。比如：结合一些实际案例，进行了相关的安全知识宣传教育活动；此外，还先后组织了和计划组织一系列的专题教育，如：交通安全教育、消防安全教育、食品卫生安全教育、“珍惜生命、拒绝毒品”教育、配合“世界艾滋病日”的“预防艾滋病，关爱你我他”的专题教育，2003年9月，成立“警民共建无毒学校”，同时还请戒毒所的戒毒人员到我校做了两场专题演出，现身说法，在全校学生中做好“珍爱生命，远离毒品”的宣传；并与衡阳市红十字会合作，举办“灾害及突发事件现场自救知识培训”等个人安全防范知识教育。
我们根据计划和上级有关文件通知，开展常规性和阶段性的专题安全隐患检查与整治行动。如根据国务院办公厅、湖南省政府和衡阳教育局有关“在全国范围开展中小学、幼儿园及少年儿童安全的专项整治行动”文件精神和我校实际，加强学校安全保卫工作，并消灭安全隐患。整顿校园环境，整治学校晚上的“不夜城”现象。
学校的安全教育和管理工作是卓有成效的，多年以来，学校师生未发生过安全事故人员死亡事件，安全事故也逐年减少。
⑸、心理健康教育：以人为本，关注学生心理健康
“教师应当是心理医生”，是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。了解当前中学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提。对症下药，实施心理健康教育，是实施素质教育的需要。《中国教育改革与发展纲要》更是把心理素质培养作为受教育者全面发展的标准之一，要求中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，全面提高学生的思想道德、科技文化、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。《中学德育大纲》也把良好个性心理品质的培养作为中学德育工作的主要任务和目标。是学校和教师义不容辞的责任。心理素质已成为各项素质教育的基础，也成为实施现代素质教育的有效途径和突破口。
根据学校心理健康教育的实际需要和发展前景，我们明确了中学生心理健康教育的基本内容是：学习心理教育、健康情感教育、坚强意志教育、人际适应教育、反应适度教育。明确了在学生各个学习阶段应有不同层次和侧重的心理健康教育内容，如：学习适应教育、学习方法指导、集体主义与主体意识教育、人际关系教育等，较适合于起始年级；在初中二年级阶段，则着重于人生观教育、承受挫折能力教育、社会责任感教育；针对毕业阶段，宜加强对学生进行应考心理辅导和升学与择业教育。
为了使全体教师的对心理健康教育具有足够的认识，学校在2002，组织教师进行了《中学生心理教育新探索》一课题的研究。并要求所有教师在学年内，必须完成由前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所著的《给教师的建议》（新编）的学习，然后撰写学习与实践报告，该课题荣获市级三等奖。
要想学生心理健康，首先教师要提高心理健康水平。面对当今教师职业的巨大挑战，工作压力的不断增加，作为一名教师，如果不能及时调整自己的心态，就很难不把坏的情绪感染给学生，直接影响教育教学效果，甚至会因言行失控而导致恶果。通过学习，摸清心理健康教育的基本原则及途径，掌握一定的教育方法及手段，为顺利开展心理健康教育奠定基础。增强从事心理健康教育的责任感和自信心。把心理健康教育渗透到每一个教育教学的环节中去。同时也注意结合不同学科特点，把心理健康教育运用到课内外去。
由于我校此方面的工作起步较晚，为了尽快有效地开展起来，我们还特别要求教师在认真学习有关理论的同时，进行对在校学生的相关调查研究,如对我校学生进行的《初中学生心理健康状况》调查报告中所得数据分析显示：当前中学生确有相当比例心理问题和心理障碍现象存在，且与国内许多学校进行的调查研究有着十分类似的结论。
学生在行为中表现出来的种种异常，并不一定就是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引起的，主要集中在：一、和学习有关的心理问题占中学生心理问题最主要的部分，学校课业繁重，竞争日趋激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大，往往导致学习成绩下降，甚至厌学。目前，就连成绩好的学生也有这种倾向。二、人际关系问题，主要体现在：1、师生关系问题，主要集中在由于教师对学生的不理解而导致在情绪上对教师的反感对立，甚至影响了对学业的兴趣；2、与同学的关系问题；3、与父母的关系的问题，主要是父母与子女之间缺乏相互理解和沟通，或因家庭不和对学生造成的心灵伤害。许多教师还注意到，几乎所有不健全的家庭里，其孩子在学校里都特别容易成为“问题学生”。三、情感类问题，处于青春期阶段的中学生，特别容易受到情感问题的困扰，若不能得到正确而及时的引导，往往最易于造成心态异常。四、近年来社会上的种种不良风气和现象，与学校的正统教育严重不相协调，极易引起学生认识上的混乱和心理上的不平衡。
由于中学生心理活动状态还不稳定、认知结构还不完备、生理成熟和心理成熟往往不同步、以及对社会和家庭的依赖等，他们比成年人有更多的焦虑和容易遭遇更多的挫折，也就更容易产生心理障碍。暂时性的心理障碍若得不到及时排除，便会产生不良心理反应,从而影响以后心理的健康发展，甚至会酿成日后难以挽回的心理疾病。
面对如此复杂的学生心理状况，我们更加明确了开展学生心理健康教育的重要意义。2005年8月开学以来，具体做法是：
1、开设心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，学会一定的心理调适，要求班主任将其列入主题班会中经常性的内容。
2、在常规的教育教学活动中渗入心理辅导的内容。学科教学本身都包括有心理教育的内容，备课时加入心理教育的导向，使授课内容深入一层，使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化。
4、逐渐展开在全校范围的学生心理健康状况调研，以利更好地掌握学生实际，有的放矢地开展心理健康教育。
5、要求全体教育工作者在教育活动中讲求方式方法，切戒简单粗暴，注意宽严有度，尊重关爱学生，注意自身形象，增加学生信任感。以人为本，以德感化，用积极情绪代替消极情绪。淡化被动受教，培养自助能力，加强行为训练，帮助学生养成良好的行为习惯。
6、另外，我们还通过家长会、家长辅导报告会、定期为家长发放有关学习知识材料等形式，帮助他们转变教育观念，提高教育能力，更好地关注子女的心理健康。
⑹、环保意识教育；人与自然和谐相处与人类社会的可持续发展
通过校园环境卫生大扫除和“主题班会”“国旗下讲话”、“研究性学习”、“校园禁白活动”、以及“青年志愿者环保行动”等等，教育学生充分了解、认识和关注自然环境与人类生存繁衍的关系，是人类赖以生存的共同家园。保护和改善自然环境，是人类保障生存和发展的基本前提。保护大自然，维持生态平衡于是成为当今最紧迫的世界性问题之一。从而让学生自觉地从我做起，从身边的每一件保护环境的小事做起，共同努力爱护环境，真正实现人与自然和谐发展。
（四）、继往开来，一切为了学生的成功与发展
学校有效的德育工作，说到底，就是教会学生学会“做人”，这一点正日益得到人们的共识。然而要真正做到做好，必须紧密依靠上级和学校党、政的领导，紧密依靠学校工、青、妇、各部门、年级、班级、学生会，和其他师生员工的支持与配合协作，才能顺利有效地展开。学校时时要求全体教育工作者明白----学校任何部门的工作人员，无论是一线教师还是后勤职工，都是教育者，特别是都是德育工作者，都有义不容辞的责任和义务共同参与到德育教育中来。
学校坚持走科研兴校的高层次办学之路，注重教职工队伍建设，在教育改革中，加强教师职业道德教育，强化激励、约束机制。促进教师由“教书型”向“研究型”、“学者型”转变。学校已有一支敬业爱岗、充满爱心、学识渊博、精通业务的教师队伍，目前，有高级教师20人、中级教师21人。获省级先进教师2人，市级先进教师16人次。近两年教师在省、市级以上获奖和刊物发表的学术论文40篇，教学比武获奖市级以上20人次。
学校秉着“一切为了学生的成功与发展”的宗旨，改制7年来，已有2千余名毕业生走出校门。相当一部分毕业生考上重点大学，在将来成为国家栋梁之才，为社会主义建设添砖加瓦，为振兴地方经济作出了重大贡献。
我们的辛勤探索和大量努力，虽然换来了学校德育工作良好的新局面，但是，但离预期目标的的差距也使我们更感到任重道远。毫无疑问，由于方方面面的原因，在一个相当长的时期内，存在的主要问题仍将是学校德育工作状态滞后于教育形势发展的要求，和教学工作相比，仍然是学校工作较薄弱的环节。我们面对的德育工作形势非常严峻而充满挑战，任务艰巨而工作难度大。特别是，德育工作并无可以完全照搬的、一成不变的模式。
所以，我们更需要努力构建学校、家庭、社会相结合的，“三位一体”的全方位德育工作网络式体系，争取校内外一切德育资源；不断转变更新德育观念，更好地树立现代德育思想，努力学习和借鉴优秀的德育理论与制度措施，尽快提高德育工作者的自身素质。并注重与我校实际相结合，才能真正把德育工作做得更加切实有效，更好地促进教育事业的发展。

二、分析问题追根朔源，理清思路提高功效
——当前中学生思想教育工作中存在的主要问题及影响思想教育工作效果的主要因素
（一）、社会大环境影响成才衡量标准，单一性及双重性影响思想教育工作效果。
当今社会飞速发展，逐渐形成多元化、复杂化的特点。社会这个大环境对学生的影响越来越发挥其至关重要的作用。初中生都是以考上一所理想的重点高中为自己的近期奋斗目标，社会、学校、家庭等中学生所处的生活范围都充斥着这样一种观点：学习成绩好、考试排名高的学生才是好学生。这无形中默认了学生成才标准的单一性，唯有成绩好的学生才是人才。一名学生只要学习成绩好在老师、家长、亲人面前他就是好学生，一名初中毕业生只要是能进入省重点高中就算作是有出息，至于其他方面都可以忽略不计，这种观念直接导致中学生对名次看的很重。
在这种环境与社会氛围下就大大增加了中学生思想政治教育工作的难度。学校教育学生应德智体美劳全面发展，当学生走出校门，社会对他的认可标准又发生了转变，而学生必然要走出校门步入社会，要想在社会立足就必须符合社会的认可标准。这种衡量人才标准的双重性极大的削弱了中学生思想政治教育的效果，而要改变这种现状就需要全社会统一衡量人才的标准。
（二）、高中低教育缺乏整合，加大学生思想教育工作难度。
一个人对社会、对人生的认知、理解，到形成自己的人生观、价值观的过程主要集中在中小学阶段。大学的德育教育应该是进一步强化、固化的过程。目前，中小学德育教育，尤其是中学德育教育往往迫于升学压力而被轻视，同时，随着独生子女的增加，家庭中往往溺爱胜于教育，我们正面的、积极的东西，优良的传统美德没有在学生的思想意识中站稳脚跟，腐朽的、消极的意识形态则要趁虚而入，慢慢侵占进去，因此造成部分学生进了大学，却连基本的文明礼貌、做人的起码道德行为规范和习惯都不具备、意志薄弱、在大是大非上认识模糊。
中学德育课、文化素质课在有的学校被忽视已成为愈演愈烈的趋势，中学给学生补小学德育课、文化素质课已经是一种普遍现象，整合高中低教育、理顺学生成长的系统性已成为一项刻不容缓的国家工程。
（三）、学生工作队伍力量相对薄弱，导致学生工作的多样性及学生工作者的角色冲突。
目前我校学生工作队伍存在人员数量不足、年龄、知识结构不够合理、从事学生思想政治工作人员业务不够专业化的现状。在我校学生工作队伍中有2名负责人身兼数职，工作上有时考虑的不够周到，学生工作队伍骨干力量储备不足，急需一批年轻的学生工作者成长起来。
中学生思想政治工作内容与形式日益复杂，作为其有力保障的学生工作队伍需进一步加强，否则学生工作队伍就无法真正达到中学生思想政治教育工作的要求。学生工作者一方面担任学生思想方面问题的答疑解惑者，一方面又担任学生行为的管理者，工作的多样性与角色冲突必将导致学生对学生工作者的信任危机，降低学生思想教育工作提升的空间，单纯以感情投入来弥补势必无法达到思想教育的实际要求。
（四）、独生子女日益增多，学生心理问题日渐突出。
目前在校的学生多为90年代出生，独生子女所占比例很大，据我校最新统计，目前独生子女占我校学生总数的97%。独生子女所体现出来的问题在思想政治教育工作中就日益突出。
由于这部分学生是在父母与亲人的过分呵护中长大，心理承受压力能力较差，惧怕挫折，一旦遇到问题就会茫然不知所措，不知何从下手，加之无他人帮助，久而久之就会产生严重的失落感，从而迷失生活方向，产生巨大的心理压力，影响其自身发展。
同时，这部分学生价值取向的建立基础多为从自我利益出发的自我中心主义意识。关注自身发展的状态和现实的利益，凡事要求别人较多，要求自身较少，缺乏理解心、同情心、宽容心，崇尚追求自我。当理想与现实产生冲突，这部分学生就会产生极大的心理困惑。若不能从根本上解决，就会制约其身心健康发展，这也是大学生思想政治工作的重中之重。
（五）、省重点中学扩招带来我校生源数目减少、质量变化，增加思想教育工作难度。
省重点中学扩招使服务去范围内的学生流失，我校不得不面对这样一种现状：学生整体数字减少，学生总体素质也发生了变化。加上清编导致师资短缺，住校生增加导致学生生活设施不完善等一系列问题。
学生素质参差不齐，我们实行的大众化教育就会使一部分学生不适合这种人才培养模式的需要，导致这部分学生自身发展目标不清晰。而一旦学生的自身发展目标不清晰，就会带来种种意想不到的问题。事实也证明了一些出现问题的学生就是在入学短期内没有适应这种人才培养模式，最终自己丧失了前进的动力。
因材施教自古以来就是一种广为人们所赞誉的教学方式，而师资队伍的相对短缺、学生素质的参差不齐迫使学校在因材施教面前难度较大，有的班级近70个人，这种教学效果可想而知。“工欲善其事，必先利其器”，人才的培养也是如此。没有先进的教学设施做辅助、没有良好的学习生活设施做保障，对学生成长成才的培养与教育就会难上加难。

三、求真务实重在实效，锐意进取面向未来
——当前中学生思想政治教育工作出现问题的解决办法及学生思想教育工作的努力方向
（一）、中学生思想政治工作是一项系统工程，应有计划地整合各方面力量系统运作，有针对性地逐步推进才能收到实效。
将学生在中学学习生活这一阶段视为统一整体，将学生的培养与思想政治教育在系统概念下有机结合起来，将学生的思想政治教育贯穿学生成长的全过程，这既涉及到学校自身教育，也涉及到社会各个方面，需要学校与社会各方面的共同努力。中学生的思想教育工作应是教书育人的有机结合，课内与课外的有机结合、课堂教育内容与课余教育内容的结合，校内与校外的有机结合，学生思想教育部门与学校各部门之间的有机结合。只有这样，才能让中学生的思想教育工作具有健康的社会系统背景和学校内部系统的组织与工程背景。
没有系统规划、系统运作和深入开展是不可能真正做好学生思想教育工作的，短时间达到立竿见影的效果只能是表面的假象。只有有了思想政治工作国家工程这个大环境、大背景，有了学校内部的系统整合，学生思想政治教育工作才会真正达到质的飞跃。
（二）、必须树立为学生成长成才服务的学生思想政治工作理念，努力为学生的全面和谐发展导航服务。
中学生思想政治工作首要的是要树立科学的适应时代发展的学生工作理念，牢牢把握人才培养过程中思想素质是最重要的素质这一根本要求，随时掌握学生的思想情况，以学生成长成才需要为切入点，在为学生成长导航服务的过程中贴近学生，有针对性地逐步深入开展思想政治工作，在求真务实的具体实践中推进学生思想政治工作水平的提高。作为一名学生思想政治工作者，要贯彻学生思想政治工作理念，根据社会发展和学生思想政治工作需要努力提高业务素质，切实为学生成长成才导航服务。对于学校，学生有其双重身份：一方面学生是学校培养教育的对象，学校对其实施教育管理，这就要求学校应做好学生的导航工作；另一方面学生又是学校教育的消费者，学校更应为学生提供最好的服务。因此我们的工作就应科学管理与热情引导相结合，加强教育与周到服务相结合。“身怀爱生之心，恪守为师之道，善谋导航之策，多做利生之事”应是全体学生思想政治工作者遵守的行为准则。
基于此工作理念，每一名学生工作者都应做到理解尊重学生，了解学生需求，帮助学生设计发展目标，指明学生前进的方向
（三）、加强政策引导，努力建设一支适应未来发展的学生工作队伍，为全面提高学生思想政治教育工作水平奠定坚实基础。
强有力的学生工作队伍是做好学生思想政治教育工作的有力保障，积极加强学生工作队伍建设才能打造出一支特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的学生思想政治教育工作生力军。
一支人员力量雄厚、人员素质过硬的队伍才能打出漂亮的攻坚战。有了强有力的学生工作队伍做后盾，我们才能更投入的开展学生思想教育工作。不断加大学生工作队伍力量、改进学生工作队伍结构组成、提高学生工作队伍自身成员素质水平，学生思想政治教育工作才会更上一级新台阶。
目前我校的学生工作队伍采取专兼结合的方式，由于众所周知的原因，这支队伍已不能仅仅靠觉悟来管理，必须依靠机制和觉悟的结合方式来管理。因此进一步完善专兼职学生工作者的管理、考评体系，完善相关管理条例，加强日常工作考核和绩效考核，逐步建立完善的激励与管理制度，加强学生工作队伍的理论学习和工作培训，切实提高学生工作者相应工作环境与待遇、不断吸引更多有志于从事学生工作的高素质人才加盟，是目前我们加强学生工作队伍建设的基本思路
（四）、摸清学生思维脉搏，找准工作切入点，使学生思想教育工作更具有针对性。
学生思想政治教育工作的主体是学生，要做好学生思想政治教育工作，就必须时刻摸清学生主体的思维脉搏，把握学生的思想动态，真正做到对症下药才能确保其“疗效”。
当今社会瞬息万变，学生通过网络、媒体等信息传媒会迅速获取全世界各式信息，信息获取的同时就是信息对学生思想产生不同影响的开始。学生信息获取渠道的广泛、信息获取时间的快速必将导致学生思想多元化的产生，加之目前学生自身的相对封闭，不愿将自身想法告知他人，真正理清掌握学生的思想脉搏必是一项艰巨的任务，这就要求我们必须将工作做细做实。帮助学生面对众多信息如何去粗取精、辨伪存真也就成了我们当务之急所必需努力的方向。
（五）、改进学生思想教育工作方法，创新学生思想教育工作形式。
目前学生工作的工作环境已进入到社会化、国际化、信息化时代，已进入到与世界变化同步的时代，国际贸易摩擦、国家安全、民族尊严、国家重大改革，学校发展和社会地位评价等信息通过网络等媒体迅速传递到校园，都成为学生关注的焦点。学生关心国家、关心学校其根本点是关注个人的发展，学生工作必须时时面对这样一些变化，必须引导学生正确的认识这些变化，我们是在一个完全开放的系统中开展学生工作，我们必须随时关注世界、国家和学校的发展变化。
学生工作环境与内容发生了变化，相应的工作方法与工作形式就必须随之改变，单纯的说教教育只能起到适得其反的效果，要想做到事半功倍就必须更新工作理念、改进工作方法、创新工作形式。网络咨询体系就是根据学生对网络的依赖性，自身相对封闭，想向别人倾诉而惧怕暴露自己等特点适时推出的一种适应新时期、新形势下学生工作创新体系。
（六）、特殊群体特殊关心，因势利导为其搭建成长平台。
面对学生这个大群体中的家境困难、心理出现障碍等学生中的特殊群体，我们在日常严格管理教育的同时，更要根据这些各个层面学生的发展需要，给学生以不同咨询和指导。健全完善心理咨询服务体系和反馈体系。营造一种关爱、宽松的氛围，鼓励这些特殊群体走出自己的误区，发挥自身优势。
对待学生中的特殊群体，我们应广泛深入开展调查研究和学生个案分析工作，因势利导。我们不仅要解决困难学生的生活问题，而且必须帮助这些学生建立起自立自强的信心，我们不仅要为优秀的学生创造条件、搭建舞台，使其成为优秀的人才，还要积极带动学业相对落后或有心理疾病等各方面问题的学生，以保证他们顺利完成学业。
（七）、全面推进素质教育，鼓励学生健康个性发展。
当今的社会是人才竞争的社会，